绩效管理作为实现资源优化置配,提升教育教学水平,促进教师专业化发展,提高学校的办学质量等的代名词,已经在中华大地风生水起。但它实施的真实情况如何?是否存在问题?如果存在问题,这些问题是什么以及它产生的原因为何?我们应该采取哪些优化策略,带着上述问题。笔者以河北省具有代表性的初级中学——河北M中学为个案,进行了系统研究。通过对河北M中学237名教师的问卷调查和部分领导、教师的访谈,发现该中学存在下列问题:一是绩效管理和绩效考核的概念相混淆,搞不清二者的关系;二是绩效管理实施机构配置不完整;三是绩效考核体系不够完善,如存在评价体系过于单一、指标设置非常繁杂和内容缺乏“人本性”等问题;四是在绩效管理计划的制定、绩效实施、绩效考核和绩效反馈等环节缺乏与教师的沟通。同时,笔者还对上述问题产生的原因进行了剖析,发现领导认识不到位,重视程度不高是导致绩效管理出现问题的前提性因素;教师缺乏绩效管理参与意识是导致绩效管理出现问题的根本性因素;缺乏良好的绩效文化氛围是导致绩效管理出现问题的基础性因素;缺乏行之有效的监督管理机制,是导致绩效管理出现问题的关键性因素。针对上述问题,本研究提出从以下几个方面对河北M中学的绩效管理进行优化:首先,要引起领导的重视,获得他们的支持,同时进一步健全绩效管理机构;其次,要不断完善管理者与被管理者之间的双向沟通机制,构建科学的绩效管理体系;再次,要逐步完善配套的基础管理制度,打造以绩效为导向的校园文化;最后,要大力发展“第三方”监督管理机构,促进教师向着更专业化方向迈进。