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【摘要】对于任何一门语言学习来说，词组句句成话，对于单字单词的学习可谓基础。在中学生学习英语这门外语的时候。教师如何能通过更为迅速更为快捷的更为科学的教学方法让学生轻松的记忆单词，一直以来，都是摆在英语教学工作者眼前的一个难题。笔者从英语教学的实践出发，积极思考勇于探索认真总结，对于在中学英语教学中如何培养学生更好更快的记忆单词。做出自己的探究。
【关键词】中学；英语；记忆；单词；研究；方法
一、科学的单词记忆方法在英语学习中尤为必要
从中学英语来说，最让学生感到头疼的就是大量单词的记忆，大量精力跟时间的投入，繁琐枯燥的重复性记忆让学生苦不堪言。有时候那种付出等于收获那是自以为的茫然无助油然而生，更是让学生在单词记忆中让学生备受打击，甚至丧失了英语学习的主动性跟积极性。所以说对于单词科学记忆方法的研究迫在眉睫，什么样的方法才是科学的记忆方法呢?值得广大英语教学工作者思考。
二、对科学的英语单词记忆方法研究
笔者在几年的英语教学中，感觉科学的记忆方法在学生单词记忆中作用甚大，现总结如下：
(1)通过对单词结构以及单词读音规则进行记忆
在中学英语学习中，在对单词的记忆中，我们会很容易得发现，英语单词不同于汉语，它的结构就是字母构成，我们如果以某个单词为基础，开展关联性记忆法，让它加减调换其中一个字母就变成了另外的一个字母，例如：your是you后面加字母、three是tree中间加字母、he是she的减字母、book是look或者Cook的换字母………等等。
从英语的读音规则来看，英语单词是有元音字母、元音字母组合及辅音字母跟辅音字母组合在闭音节跟开音节的读音规则，我们可以据此来研究单词记忆方法。比如：ea，er，ir，ur，0r分别能发[i：][：][：]等。tion发[t??n]或[??n]，hag发[i?]，ly发[li]，ty发[ti]和各种前缀、后缀，再比如：a，re，tin，dis，im；hag，ly，ed，ful，y等都有其比较固定的发音。如果同学们在掌握了这些规则的同时开展单词记忆的学习，就不必死记硬背地记忆了。
(2)通过对所学单词进行分类归纳记忆
学习的过程不该是死记硬背的过程，而是科学的探索运用方法的过程，所以我们教师在中学英语教学中，就应该积极探索方法来帮助学生更好的学习。归纳记忆法在中学英语单词的记忆中就是一个非常好的方法。物以类聚，万物皆有类，英语单词亦是如此。比如three和there，four和your，quite和quiet形近，再比如fight跟wrong，young跟old，come跟go意思相反，还比如see跟sea，fight跟rite，meet跟meat它们随意义不同却是同音……等。我们通过对单词进行归纳整理，总结分类，让单词之间无形中加强了联系，这样进行单词教学，学生会更容易记住单词
(3)通过英语构词法的训练增加自身词汇量
从中学英语来看，通过让学生掌握一些构词法的知识，可以让学生更好的了解英语构造，从而更为方便的对症下药进行英语单词的记忆。英语构词法总的来说，有如下三种方法：
1、在一个词根的基础上通过加入前缀或者后缀，从而组成了新的单词，而且新单词跟原有词根意义相连。比如说：常用的前缀in，tin，ira，dis等表否定；后缀er，ist,or等表人；以及后缀一y，ly，ful等表形容等。
Like和imlike，teach跟teacher，friend跟friendlv等等都是这种情况。
2、英语中经常会有两个或者几个不同的各自独立的词并在一起组成新的单词，如black+board就是blackboard，class+room就是classroom，foot+ball就是football等。
3、还有一种构词法，它是在拼写形式不变的基础让，让词语诃l生发生变化。比如说：last(adi．过去的)last(v．持续)lift(v．举起)lift(n．电梯)……等。
通过对上述构词法的掌握，可以更好的在同层次的范围内，掌握更多的单词。
(4)将词汇的记忆融入阅读之中，更好的记忆单词
我们在英语阅读训练的时候，千万不能忘记，这是让学生更好的记忆单词的时候，当同学们在阅读文章的时候，如果遇到不认识的单词，就先做个标记，同时猜测它的含义，等整个阅读完了之后，再通過字典将这些不认识的单词查出来，跟原本所猜测的含义相对照，强化记忆
三、科学记忆单词方法之关键所在
科学的单词记忆方法其实没有固定的，关键在于如何挖掘同学们学习英语的兴趣，发现科学记忆的过程也就是找到兴趣的过程，在日常的生活中，鼓励学生多想、多看、多跟生活相联系，让生活跟英语学习多结合，勤于思考，勇于创新，同时教师在教学中，一定要让学生真正明白英语学习的目的何在，让学生真正明白单词学习的重要之处，这才是科学记忆方法在单词记忆中发挥作用的关键所在。
参考文献：
[1]孟春莲．谈英语单词记忆的方法．吉林教育：高教》，2009．
[2]董融融．英语单词记忆法刍议．《长治学院学报》，2008．
[3]王正海．遗忘规律在单词记忆中的运用．《世界华商经济年鉴：科学教育家》，2008．
【关键词】中学；英语；记忆；单词；研究；方法
一、科学的单词记忆方法在英语学习中尤为必要
从中学英语来说，最让学生感到头疼的就是大量单词的记忆，大量精力跟时间的投入，繁琐枯燥的重复性记忆让学生苦不堪言。有时候那种付出等于收获那是自以为的茫然无助油然而生，更是让学生在单词记忆中让学生备受打击，甚至丧失了英语学习的主动性跟积极性。所以说对于单词科学记忆方法的研究迫在眉睫，什么样的方法才是科学的记忆方法呢?值得广大英语教学工作者思考。
二、对科学的英语单词记忆方法研究
笔者在几年的英语教学中，感觉科学的记忆方法在学生单词记忆中作用甚大，现总结如下：
(1)通过对单词结构以及单词读音规则进行记忆
在中学英语学习中，在对单词的记忆中，我们会很容易得发现，英语单词不同于汉语，它的结构就是字母构成，我们如果以某个单词为基础，开展关联性记忆法，让它加减调换其中一个字母就变成了另外的一个字母，例如：your是you后面加字母、three是tree中间加字母、he是she的减字母、book是look或者Cook的换字母………等等。
从英语的读音规则来看，英语单词是有元音字母、元音字母组合及辅音字母跟辅音字母组合在闭音节跟开音节的读音规则，我们可以据此来研究单词记忆方法。比如：ea，er，ir，ur，0r分别能发[i：][：][：]等。tion发[t??n]或[??n]，hag发[i?]，ly发[li]，ty发[ti]和各种前缀、后缀，再比如：a，re，tin，dis，im；hag，ly，ed，ful，y等都有其比较固定的发音。如果同学们在掌握了这些规则的同时开展单词记忆的学习，就不必死记硬背地记忆了。
(2)通过对所学单词进行分类归纳记忆
学习的过程不该是死记硬背的过程，而是科学的探索运用方法的过程，所以我们教师在中学英语教学中，就应该积极探索方法来帮助学生更好的学习。归纳记忆法在中学英语单词的记忆中就是一个非常好的方法。物以类聚，万物皆有类，英语单词亦是如此。比如three和there，four和your，quite和quiet形近，再比如fight跟wrong，young跟old，come跟go意思相反，还比如see跟sea，fight跟rite，meet跟meat它们随意义不同却是同音……等。我们通过对单词进行归纳整理，总结分类，让单词之间无形中加强了联系，这样进行单词教学，学生会更容易记住单词
(3)通过英语构词法的训练增加自身词汇量
从中学英语来看，通过让学生掌握一些构词法的知识，可以让学生更好的了解英语构造，从而更为方便的对症下药进行英语单词的记忆。英语构词法总的来说，有如下三种方法：
1、在一个词根的基础上通过加入前缀或者后缀，从而组成了新的单词，而且新单词跟原有词根意义相连。比如说：常用的前缀in，tin，ira，dis等表否定；后缀er，ist,or等表人；以及后缀一y，ly，ful等表形容等。
Like和imlike，teach跟teacher，friend跟friendlv等等都是这种情况。
2、英语中经常会有两个或者几个不同的各自独立的词并在一起组成新的单词，如black+board就是blackboard，class+room就是classroom，foot+ball就是football等。
3、还有一种构词法，它是在拼写形式不变的基础让，让词语诃l生发生变化。比如说：last(adi．过去的)last(v．持续)lift(v．举起)lift(n．电梯)……等。
通过对上述构词法的掌握，可以更好的在同层次的范围内，掌握更多的单词。
(4)将词汇的记忆融入阅读之中，更好的记忆单词
我们在英语阅读训练的时候，千万不能忘记，这是让学生更好的记忆单词的时候，当同学们在阅读文章的时候，如果遇到不认识的单词，就先做个标记，同时猜测它的含义，等整个阅读完了之后，再通過字典将这些不认识的单词查出来，跟原本所猜测的含义相对照，强化记忆
三、科学记忆单词方法之关键所在
科学的单词记忆方法其实没有固定的，关键在于如何挖掘同学们学习英语的兴趣，发现科学记忆的过程也就是找到兴趣的过程，在日常的生活中，鼓励学生多想、多看、多跟生活相联系，让生活跟英语学习多结合，勤于思考，勇于创新，同时教师在教学中，一定要让学生真正明白英语学习的目的何在，让学生真正明白单词学习的重要之处，这才是科学记忆方法在单词记忆中发挥作用的关键所在。
参考文献：
[1]孟春莲．谈英语单词记忆的方法．吉林教育：高教》，2009．
[2]董融融．英语单词记忆法刍议．《长治学院学报》，2008．
[3]王正海．遗忘规律在单词记忆中的运用．《世界华商经济年鉴：科学教育家》，2008．