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摘要：幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，幼儿园教育事业的发展需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。随着人们传统观念的转变，男幼师开始加入幼儿园教师队伍，走进人们的视野，这一改变有利于促进儿童的全面发展，同时也解决了目前幼师行业性别比例的失衡问题，对幼儿的成长发展有着重大意义。
关键词：幼儿园男教师;优势;不足
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-185
引言
在我国，长期以来社会对男性从事幼儿教师职业的认识不足，并且普遍存在的学校等级制度也使得男性从事幼儿教师职业受到更多的社会舆论压力。如某男教师说，“幼儿家长普遍是比较尊重我们教师的，教师是一个很好的职业……也有家长给我介绍对象，但是仅仅停留在口头上”。生活中如此，工作中的男幼儿教师也同样存在较大压力，因此，本文对幼儿园男教师在教育中优势与不足进行分析，以提高教学质量。
一、幼儿园男教师在教育中的优势
长期以来，幼儿园教师这一职业主要由女性主导。从2017年前中国统计数据来看，女性幼儿教师数量占幼儿教师总数的98%，目前中国有67000多名男幼师，仅占幼儿园教师总数的2%左右。男性幼儿教师数量和比例差异过大不利于幼儿的健康成长，被女性长期“包围”，容易出现中国儿童女性化。男性幼儿教师阳刚果敢，在教育过程中敢于放手，富有探险精神，富有创造性等特点有利于幼儿养成豁达、果断、阳光、刚毅的良好品质，有利于幼儿的身心发展。男教师加入幼儿园教师行列，充分发挥男教师的“刚性”特质和女教师的“柔性”特质，实现二者的完美契合，可以很大程度上改变学前教育生态环境，优势互补，更好地促进幼儿的健康发展。
二、幼儿园男教师在教育中的不足
（一）缺乏亲和力
造成幼儿园男女教师比例失衡的原因，不仅是受传统观念的影响，而且和幼儿心理发展规律有着密不可分的关系。从婴幼儿心理学上来说，宝宝从小和妈妈亲，是缘于宝宝皮肤有一个渴望期，而妈妈和宝宝皮肤接触的机会远远超过爸爸，因此当宝宝进入幼儿园的时候会把女教师当成妈妈。从孩子的角度上看，男教师远不如女教师亲切。刚进入幼儿园的男幼师，还不能快速完成角色转换，缺乏与孩子沟通交往的亲和力。
（二）部分男幼师较缺乏社会经验，职业发展思考不深入
近年来免费男幼师和非免男幼师逐年扩招，给学生带来越来越大的就业压力。由于部分男幼师在校期间较缺乏社会经验，没有面临真正的压力或者挑战，面临就业时往往存在焦虑和紧张的心理，加上对个人薪资待遇追求较高，由于不同区域工资待遇有异，他们基本选择在城镇就业，部分男幼师过于追求眼前利益，毕业后在不同幼儿园所间来回跳槽，工作不稳定，影响其职业发展。
（三）职业理解偏差
受传统观念的影响，幼儿教育被理所当然地认定为女性职业，男性从事幼儿教育工作是“没出息”“没本事”的表现;很多在幼儿园工作的男性教师被扣上了“男阿姨”的帽子，没有得到社会的尊重和认可，导致一些男幼师对自己的职业理解产生偏差，认为幼儿园教师的工作就是“哄孩子”，没有真正理解作为一名幼儿教师的责任。同时，社会大众对男性从事幼儿教师职业也存在诸多的偏见，认为男性缺乏和幼儿沟通的能力和技巧，在照顾孩子方面缺乏耐心，粗心大意，等等。
三、促进幼儿男教师职业能力发展的对策
（一）幼儿园注重引进培养，挖掘男幼师的职业优势
幼儿园要重视男幼师的引进和培养工作，加强师资培训，为他们搭建好施展才华的平台，更要为男幼師提供专门性、针对性的指导和规划，做到因人培养。允许男幼师大胆探索，勇于创新，如可让男幼师承担更多责任，让他们承担计算机、体育、后勤保卫等工作，既为他们创造锻炼机会，又能提高其工资待遇。此外，幼儿园还要做好相应的保障措施，保障男幼师在幼儿园留得住、用得上、站得高、扎得深，撑起幼教的“半边天”，通过这些举措来深入挖掘男幼师的职业潜力，充分发挥男幼师的独特优势。
（二）提高自身素质
男幼师应提高自我反思能力，正视自己的优缺点，及时进行自我评价，扬长避短，虚心向其他教师学习，端正自己的态度，弥补不足，发挥优势，提高职业认同感。同时，也要加强专业知识的学习，多参加学前教育领域的教育研究活动，提高自身专业素质。作为新时代背景下的男幼师，应具有创新性思维，发现生活中有趣的事物将其运用到日常的教育活动当中，做到“生活即教材”，这不仅让幼儿感到有趣，而且对男幼师来说也是一种提升。
（三）优化课程结构，充分发挥男幼师自身特长
高校要因材施教，强化男幼师特色课程培育，使男幼师课程日益走向个性化、多元化和综合化。如不断增设计算机技术应用、学前教育AR/VR、球类、武术、管弦乐、创新创业、素质拓展游戏、自然科学等课程，拓宽学生视野，张扬学生个性，培养学生兴趣，强化职业认同，为男幼师未来求职增添砝码。
结束语
因此，男幼师要树立正确的职业价值观念，要在教育教学过程中利用好自身的性别优势，在特色课堂上给幼儿不同的体验，给幼儿带来活力与奔放。积极主动地探索适合自己的独特的工作模式，充分发挥自身的价值，肯定自己，在内心深处认同自己，增强自信心与自豪感。
参考文献
[1]刁兰兰.幼儿园男教师职业胜任力的个案研究[D].西北师范大学，2019.
[2]黄玲，索磊.幼儿园男教师自我效能感的个案研究[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2018，32（02）：83-90.
[3]席东.幼儿园男教师职业发展困境与对策的个案研究[D].天水师范学院，2018.
关键词：幼儿园男教师;优势;不足
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-185
引言
在我国，长期以来社会对男性从事幼儿教师职业的认识不足，并且普遍存在的学校等级制度也使得男性从事幼儿教师职业受到更多的社会舆论压力。如某男教师说，“幼儿家长普遍是比较尊重我们教师的，教师是一个很好的职业……也有家长给我介绍对象，但是仅仅停留在口头上”。生活中如此，工作中的男幼儿教师也同样存在较大压力，因此，本文对幼儿园男教师在教育中优势与不足进行分析，以提高教学质量。
一、幼儿园男教师在教育中的优势
长期以来，幼儿园教师这一职业主要由女性主导。从2017年前中国统计数据来看，女性幼儿教师数量占幼儿教师总数的98%，目前中国有67000多名男幼师，仅占幼儿园教师总数的2%左右。男性幼儿教师数量和比例差异过大不利于幼儿的健康成长，被女性长期“包围”，容易出现中国儿童女性化。男性幼儿教师阳刚果敢，在教育过程中敢于放手，富有探险精神，富有创造性等特点有利于幼儿养成豁达、果断、阳光、刚毅的良好品质，有利于幼儿的身心发展。男教师加入幼儿园教师行列，充分发挥男教师的“刚性”特质和女教师的“柔性”特质，实现二者的完美契合，可以很大程度上改变学前教育生态环境，优势互补，更好地促进幼儿的健康发展。
二、幼儿园男教师在教育中的不足
（一）缺乏亲和力
造成幼儿园男女教师比例失衡的原因，不仅是受传统观念的影响，而且和幼儿心理发展规律有着密不可分的关系。从婴幼儿心理学上来说，宝宝从小和妈妈亲，是缘于宝宝皮肤有一个渴望期，而妈妈和宝宝皮肤接触的机会远远超过爸爸，因此当宝宝进入幼儿园的时候会把女教师当成妈妈。从孩子的角度上看，男教师远不如女教师亲切。刚进入幼儿园的男幼师，还不能快速完成角色转换，缺乏与孩子沟通交往的亲和力。
（二）部分男幼师较缺乏社会经验，职业发展思考不深入
近年来免费男幼师和非免男幼师逐年扩招，给学生带来越来越大的就业压力。由于部分男幼师在校期间较缺乏社会经验，没有面临真正的压力或者挑战，面临就业时往往存在焦虑和紧张的心理，加上对个人薪资待遇追求较高，由于不同区域工资待遇有异，他们基本选择在城镇就业，部分男幼师过于追求眼前利益，毕业后在不同幼儿园所间来回跳槽，工作不稳定，影响其职业发展。
（三）职业理解偏差
受传统观念的影响，幼儿教育被理所当然地认定为女性职业，男性从事幼儿教育工作是“没出息”“没本事”的表现;很多在幼儿园工作的男性教师被扣上了“男阿姨”的帽子，没有得到社会的尊重和认可，导致一些男幼师对自己的职业理解产生偏差，认为幼儿园教师的工作就是“哄孩子”，没有真正理解作为一名幼儿教师的责任。同时，社会大众对男性从事幼儿教师职业也存在诸多的偏见，认为男性缺乏和幼儿沟通的能力和技巧，在照顾孩子方面缺乏耐心，粗心大意，等等。
三、促进幼儿男教师职业能力发展的对策
（一）幼儿园注重引进培养，挖掘男幼师的职业优势
幼儿园要重视男幼师的引进和培养工作，加强师资培训，为他们搭建好施展才华的平台，更要为男幼師提供专门性、针对性的指导和规划，做到因人培养。允许男幼师大胆探索，勇于创新，如可让男幼师承担更多责任，让他们承担计算机、体育、后勤保卫等工作，既为他们创造锻炼机会，又能提高其工资待遇。此外，幼儿园还要做好相应的保障措施，保障男幼师在幼儿园留得住、用得上、站得高、扎得深，撑起幼教的“半边天”，通过这些举措来深入挖掘男幼师的职业潜力，充分发挥男幼师的独特优势。
（二）提高自身素质
男幼师应提高自我反思能力，正视自己的优缺点，及时进行自我评价，扬长避短，虚心向其他教师学习，端正自己的态度，弥补不足，发挥优势，提高职业认同感。同时，也要加强专业知识的学习，多参加学前教育领域的教育研究活动，提高自身专业素质。作为新时代背景下的男幼师，应具有创新性思维，发现生活中有趣的事物将其运用到日常的教育活动当中，做到“生活即教材”，这不仅让幼儿感到有趣，而且对男幼师来说也是一种提升。
（三）优化课程结构，充分发挥男幼师自身特长
高校要因材施教，强化男幼师特色课程培育，使男幼师课程日益走向个性化、多元化和综合化。如不断增设计算机技术应用、学前教育AR/VR、球类、武术、管弦乐、创新创业、素质拓展游戏、自然科学等课程，拓宽学生视野，张扬学生个性，培养学生兴趣，强化职业认同，为男幼师未来求职增添砝码。
结束语
因此，男幼师要树立正确的职业价值观念，要在教育教学过程中利用好自身的性别优势，在特色课堂上给幼儿不同的体验，给幼儿带来活力与奔放。积极主动地探索适合自己的独特的工作模式，充分发挥自身的价值，肯定自己，在内心深处认同自己，增强自信心与自豪感。
参考文献
[1]刁兰兰.幼儿园男教师职业胜任力的个案研究[D].西北师范大学，2019.
[2]黄玲，索磊.幼儿园男教师自我效能感的个案研究[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2018，32（02）：83-90.
[3]席东.幼儿园男教师职业发展困境与对策的个案研究[D].天水师范学院，2018.