网络及媒体技术以其特有的匿名性、流动性、交互性、虚拟性、生动性，为人们的学习、生活和社会实践活动，特别是教育教学及其管理提供了一种全新的管理模式，并深刻地影响着人类社会的政治、经济、法律、文化等各个领域。面对新的机遇和挑战，面对日益发展的网络时代，面对多媒体技术的应用与开发，作为高等教育重要组成部分的高等职业教育，如何面对网络环境，深入开展学校德育工作，是十分值得研究的新课题。
　　
　　1 网络及多媒体技术的应用对高职德育工作的挑战
　　
　　1.1 增添了德育工作的难度由于互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步的、健康有益的信息，也有不少反动的、迷信、黄色的内容。当学生从网络中吸取有益的知识和精神食粮时，也随时面临着有害信息的侵蚀。由于网络的信息变化无常，更换周期很快，且无规律性，教师很难对其内容做出科学的取舍，势必增加管理的难度，导致网络时代高职学生德育工作的复杂性和艰巨性。
　　1.2 网络的个性化，容易影响到学生的群体意志和个性发展面对网络天天更新的信息和复杂多变的内容，学生会感到一种内在的满足感，特别是网络信息中的不良内容，或多或少地影响着学生日常生活方式，影响到学生的群体意志。他们往往会感到在这个环境中，自己才有施展才能的空间，无须其他人的互助，甚至有人在其身边反而会感到更加无奈。久而久之，学生会滋生错误幻想，意志不坚定，造成远离群体的优越感，严重影响个性的发展，制约非智力因素的开发，使学校德育主导地位受到冲击。
　　1.3 网络的虚拟性，易使学生沉溺于虚荣世界之中，脱离社会现实游戏是网络的一个重要组成部分，是人们借助各种游戏道具对生活、生产和战斗的模仿，是人们对真实生活的虚拟再现，因此，网络游戏深深地吸引着每一位学生。网络的虚拟与未知满足了年轻学生的猎奇心理和逃避现实生活困境的需求，而这些对学生学业的完成造成相当的影响，甚至影响到学生的一生。学生在网络教室内，过多地沉溺于游戏、聊天，投入学业的时间和精力就相对减少，这也大大增加学校德育工作的难度。
　　
　　2 网络时代高职德育的途径
　　
　　2.1 以活动为载体，调动学生正确的德育学习动机
　　1）适当开展竞赛。一般认为，竞赛是激发学生学习积极性、争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。但过多的竞赛也会失去激励作用，还会加重学生的学习负担，有损学生的身心健康。为此，在德育教学改革中应特别注意：在竞赛中按学生的能力大小进行分组，因学生的差异而进行不同层次的竞赛活动；按学生的特长项目进行分组，使不同特长的学生都有施展才华的机会，显示学生自己的能力和水平；鼓励学生自己和自己进行竞赛，学中提高，学中增长知识，学中培养自己的综合能力。通过竞赛活动的开展，培养学生的集体主义精神，发挥个性能力，调动非智力因素。
　　2）正确运用考试。运用测验和分数为学生提供一些学习的信息，将视其为掌握知识程度的衡量标准为个人努力程度的标志。可采用这样的做法：每学期的期中、期末考试首先由专任教师自己命题2套，由系主任签字后，交教务处存档；到外院校进行命题；由学生自己命题，然后由教务处将收集的所有试题输入试题库，编排后随机抽样进行考试。在考试方法上，一是全院统一组织考试，二是各系自己组织考试，三是学生自己互相考试。在考试形式上，一是开卷考试，二是上机或操作考试，三是学生交换考试，四是辩论考试（即讨论考试）。某些专业课教师结合学生的实践实习进行训练考试，效果会很好。这样，通过考试活动培养学生奋斗不息和勇往直前的精神，调动学生自学的积极性，就可以间接地减少学生上网玩游戏的现象的发生。
　　
　　2.2 注意高职学生的个性差异
　　在激发高职学生德育学习动机的时候，教师应特别注意考虑到学生的个性特点。结合教学工作重点，对于学生个性特点的培养与开发，应主要做好：1）以每个学生动机中独有的优点补偿其弱点；2）帮助每个学生确定个人的具体学习目标和努力方向；3）课堂教学工作中，尤其是对德育教学进行大胆改革，因材施教，注意灵活变换教学方法，立足高职自身的特点，进行教学改革和对教材的处理，使每个学生都有成功的机会；4）针对学生的学习成绩，进行分析和研究，帮助学生找出问题所在，找出失败的原因，找出努力的方向，帮助学生制定学习措施或制定提高学习的方案。
　　
　　3 小结
　　
　　德育工作是高职院校教育教学工作的重要组成部分，是目前网络环境下学校教育工作研究的新课题。只要认真研究，科学对待，努力提高教育水平，调动一切可以调动的力量，德育工作一定能取得好效果。