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新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。发展的阵地就是课堂，课堂教学的有效性无疑影响着学生的成长，如何开展有效课堂教学，对于我们小学科学教师来说既是目标，更是责任。
前苏联教育家苏霍姆林斯基有句教育名言：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”
是啊，十年了，我经常问自己，究竟什么的教学模式才是适合学生和我的？天底下没有教不好的学生，只是我还在探寻自己和学生之间的桥梁——可以教会每一位学生自主学习的教学模式，这是我永恒的目标和责任！
一、对现有教学模式的反思
经过多年的经验积累，我慢慢发觉目前的小学科学课堂教学模式中存在一些需要改进的地方，主要有以下几个方面：
1.课堂合作不积极
小学科学课注重学生的探究，探究必然需要合作，合作不仅仅是一种能力上的要求，更是一种意识上的需求。在多年的执教活动中，不难发现，大部分学生之间的合作能力和合作意识都不是很理想。究其原因，主要是同桌关系不融洽（一般科学课实验以同桌合作为主），合作出现难度，导致实验效果不理想。
2.举手回答不科学
多年的教学模式中，举手回答问题是一种很普遍、很礼貌的方式，但是在日常教学过程中，不难发现：一部分学生即使举手，仍未被教师点到名，长期下去，积极心下降，直至不举手；教师点名学生回答问题，并不能完整体现学生主体性，且举手和点到名，在整堂课中占用的时间并不少，对课堂效率是有弊的。
3.知识描述太枯燥
每堂课的学生回顾和总结知识的方式只局限于语言表达，对知识的描述略显枯燥，同时表述不清的现象屡屡存在，课堂教学缺乏亮点。
4.遇到问题求老师
日常教学中，常有学生遇到问题或困难喜欢在第一时间求助老师，缺乏探究性训练和自主性意识的培养，对学生的发展是不利的。
5.课堂管理听老师
很多老师和学生，总是把课堂管理工作认为是教师的任务，其实不然，真正要让课堂体现学生主体性不应该只是体现在学习自主，还应该是课堂管理的自主，把课堂完全交给学生，让学生自主学习和管理，从中获得的不只是知识，还有能力的提升，完完全全成为课堂的主人！
二、确定新的教学模式
根据以上反思，通过翻阅资料和不断的探索、分析和整理，我对我的教学模式进行以下的改变：
1.朋友相邻促合作
“朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。” —— 席勒
合作是建立在信任的基础上，朋友之间就存在一种信任，我何不尝试让学生以朋友相邻的方式就座，或许可以提高合作效率！
2.解放双手促效率
想说就说，不用举手，这才是素质教育和学生主体体现的学习方式！想到什么直接站起来说，有不同意见，直接站起来反对，把课堂真正还给学生，可是对于从传统课堂教学过来的学生，从举手到不举手，从不举手到直接站起来回答，他们会有怎么样的表现呢？
3.表演方式更直观
每堂课的前5分钟，我设计的是回顾上节课知识，下课前5分钟设计的是总结本节课知识，直接用語言描述，实在乏味，让人印象不深刻，我常问学生看什么印象最深刻，学生告诉我电影，于是我们开始让学生把知识用表演的方式展现出来。
4.知识来源于大家
针对学生遇到问题喜欢先问老师的习惯，我认为几年的学习习惯，让学生把老师当成“百科全书”，太依赖老师，同学之间缺乏更多的信任，我可以把学生的问题转给其他学生，教会他们探究问题的方法，而不是直接把答案告诉他们，这样他们会获更多的途径去了解知识，也才能更加信任自己的同学。
5.课堂管理我有份
大部分老师和学生一样，都认为班级管理应该是教师的职责，班级纪律差，是教师没管好，学生只要上好课，其他的都不用去管。我想，这样的想法是错误的。作为教师，课堂管理工作是少不了的，但是，全部由自己来管理，对学生是否公平、公正？要知道课堂的主人是学生，我，一名科学教师，顶多是个协管员！只是我们班级的管理员还没有展现出他的管理本领，所以我们老师只是在代管，我应该把这样的同学找出来，锻炼他们，由他们来管理课堂！找谁来管课堂，当然首先应该是我们的班干部！
三、引导措施
为了让学生更好地配合我的课堂教学模式，我想我有必要做好以下工作，让学生把美德变成性格，把自主变成意识。
1.优化学生性格
我给学生制定了六个性格发展方向以配合我的教改实践，让他们自主完善，优化自己的性格，这六大优良性格是：谨慎、诚信、激情、勇敢、自信、善良。
计划通过这六大性格的导向，使学生更好地融入新的教学模式当中。
2.树立自主意识
要让学生真正成为课堂的主人，必须要更好地树立学生的自主意识，在课堂教学中的每一个环节，我设计一系列内容让学生在课堂上更加自主，比如让回答问题的学生找一找谁没有认真倾听，请他重复和描述所讲内容；帮一帮，谁回答问题的声音太轻，我来提醒他；评一评，这节课谁的表现最好。
四、继续探究与愿景
半年多的时间，对于一项教学研究来说，那是不够彻底的。虽然取得了一些成果，但是我想这只是我对小学科学有效课堂教学模式的一次初探。
不管前面还有什么困难，下学期、下一年、下半生，我都会继续探究，让更多的学生形成优良的性格，树立好自主的意识，让我所执教的每一个学生都能成为“表现之星”。
【作者单位：昆山市千灯中心小学校江苏】
前苏联教育家苏霍姆林斯基有句教育名言：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”
是啊，十年了，我经常问自己，究竟什么的教学模式才是适合学生和我的？天底下没有教不好的学生，只是我还在探寻自己和学生之间的桥梁——可以教会每一位学生自主学习的教学模式，这是我永恒的目标和责任！
一、对现有教学模式的反思
经过多年的经验积累，我慢慢发觉目前的小学科学课堂教学模式中存在一些需要改进的地方，主要有以下几个方面：
1.课堂合作不积极
小学科学课注重学生的探究，探究必然需要合作，合作不仅仅是一种能力上的要求，更是一种意识上的需求。在多年的执教活动中，不难发现，大部分学生之间的合作能力和合作意识都不是很理想。究其原因，主要是同桌关系不融洽（一般科学课实验以同桌合作为主），合作出现难度，导致实验效果不理想。
2.举手回答不科学
多年的教学模式中，举手回答问题是一种很普遍、很礼貌的方式，但是在日常教学过程中，不难发现：一部分学生即使举手，仍未被教师点到名，长期下去，积极心下降，直至不举手；教师点名学生回答问题，并不能完整体现学生主体性，且举手和点到名，在整堂课中占用的时间并不少，对课堂效率是有弊的。
3.知识描述太枯燥
每堂课的学生回顾和总结知识的方式只局限于语言表达，对知识的描述略显枯燥，同时表述不清的现象屡屡存在，课堂教学缺乏亮点。
4.遇到问题求老师
日常教学中，常有学生遇到问题或困难喜欢在第一时间求助老师，缺乏探究性训练和自主性意识的培养，对学生的发展是不利的。
5.课堂管理听老师
很多老师和学生，总是把课堂管理工作认为是教师的任务，其实不然，真正要让课堂体现学生主体性不应该只是体现在学习自主，还应该是课堂管理的自主，把课堂完全交给学生，让学生自主学习和管理，从中获得的不只是知识，还有能力的提升，完完全全成为课堂的主人！
二、确定新的教学模式
根据以上反思，通过翻阅资料和不断的探索、分析和整理，我对我的教学模式进行以下的改变：
1.朋友相邻促合作
“朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。” —— 席勒
合作是建立在信任的基础上，朋友之间就存在一种信任，我何不尝试让学生以朋友相邻的方式就座，或许可以提高合作效率！
2.解放双手促效率
想说就说，不用举手，这才是素质教育和学生主体体现的学习方式！想到什么直接站起来说，有不同意见，直接站起来反对，把课堂真正还给学生，可是对于从传统课堂教学过来的学生，从举手到不举手，从不举手到直接站起来回答，他们会有怎么样的表现呢？
3.表演方式更直观
每堂课的前5分钟，我设计的是回顾上节课知识，下课前5分钟设计的是总结本节课知识，直接用語言描述，实在乏味，让人印象不深刻，我常问学生看什么印象最深刻，学生告诉我电影，于是我们开始让学生把知识用表演的方式展现出来。
4.知识来源于大家
针对学生遇到问题喜欢先问老师的习惯，我认为几年的学习习惯，让学生把老师当成“百科全书”，太依赖老师，同学之间缺乏更多的信任，我可以把学生的问题转给其他学生，教会他们探究问题的方法，而不是直接把答案告诉他们，这样他们会获更多的途径去了解知识，也才能更加信任自己的同学。
5.课堂管理我有份
大部分老师和学生一样，都认为班级管理应该是教师的职责，班级纪律差，是教师没管好，学生只要上好课，其他的都不用去管。我想，这样的想法是错误的。作为教师，课堂管理工作是少不了的，但是，全部由自己来管理，对学生是否公平、公正？要知道课堂的主人是学生，我，一名科学教师，顶多是个协管员！只是我们班级的管理员还没有展现出他的管理本领，所以我们老师只是在代管，我应该把这样的同学找出来，锻炼他们，由他们来管理课堂！找谁来管课堂，当然首先应该是我们的班干部！
三、引导措施
为了让学生更好地配合我的课堂教学模式，我想我有必要做好以下工作，让学生把美德变成性格，把自主变成意识。
1.优化学生性格
我给学生制定了六个性格发展方向以配合我的教改实践，让他们自主完善，优化自己的性格，这六大优良性格是：谨慎、诚信、激情、勇敢、自信、善良。
计划通过这六大性格的导向，使学生更好地融入新的教学模式当中。
2.树立自主意识
要让学生真正成为课堂的主人，必须要更好地树立学生的自主意识，在课堂教学中的每一个环节，我设计一系列内容让学生在课堂上更加自主，比如让回答问题的学生找一找谁没有认真倾听，请他重复和描述所讲内容；帮一帮，谁回答问题的声音太轻，我来提醒他；评一评，这节课谁的表现最好。
四、继续探究与愿景
半年多的时间，对于一项教学研究来说，那是不够彻底的。虽然取得了一些成果，但是我想这只是我对小学科学有效课堂教学模式的一次初探。
不管前面还有什么困难，下学期、下一年、下半生，我都会继续探究，让更多的学生形成优良的性格，树立好自主的意识，让我所执教的每一个学生都能成为“表现之星”。
【作者单位：昆山市千灯中心小学校江苏】