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摘 要：批评教育是班主任对学生进行教育常用的一种方式方法。班主任对学生进行批评教育时如何讲究方式，把握分寸，才能符合教育规律，达到理想的教育目的，值得每一位班主任根据自己实际的教育教学经验和新课程所倡导的新理念要求去思考。
关键词：批评教育；赏识教育
中图分类号： G631 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-083-1
在实际工作中，班主任经常会碰到一些违纪学生，他们最大的特点就是老是挨老师的批评。老师的批评用得恰当，能让学生心服口服，成为学生改正错误的契机；用得不好，会伤害学生的自尊心和自信心。那么如何恰当地运用批评教育呢？如何正确有效地去进行批评呢？许多教育前辈都做了尝试和论述，笔者从自己的经验出发，也来道出一二。
一、批评教育要选择合适的对象，这样才能更有针对性和有效性
每个人都会犯错，学生也不例外，我们经常会看到有些学生因为老师的批评教育而想不开从而导致更严重的后果，这也是越来越多的老师不愿意采用批评教育的原因，究其内在是一种多一事不如少一事的想法，也是一种自保的措施。对于这种老师，笔者也是很理解的，但是作为一名教育工作者，作为一名班主任，教育孩子是我们的神圣使命，我们不能因噎废食，而应该更合理、更细致的开展工作。对于不同的学生，批评教育是要采用不同的方法，有些很调皮的学生你的话严厉一点，措施狠一点，也许这才是有效的教育，而且如果不这样教育的话他会继续、变本加厉的去犯，这种孩子喜欢看班主任的颜色行事，因此严厉的批评教育才是最适合、最好的方法；而对于一些性格很乖巧、很内向的女同学而言，他们不会犯什么大的错误，因此在批评教育的时候一定要谨慎、谨言、谨行，在教育的过程中一定要随时观察他的变化，适可而止，这个过程对他而言也是一种教育，最终也能达到批评教育的目的。
二、批评教育一定要及时和考虑场合，这样才能有效和使人信服
班主任有时候喜欢秋后算账，一位事情积累到一点的阶段才去教育和采取措施，笔者认为这是非常不好的，因为但孩子有小错误的时候，及时的纠正让学生改正，这样就会避免后面大错误的发生，而一旦孩子犯了大错误，最后连同以前的小错误一起秋后算账，有两种可能，一种是有些错误学生不认，另一种是相对于大错误而言小错误不值得一提，从而可以忽略，因此老师在孩子刚犯错的时候一定要重视并及时批评教育，这样让他知道老师的红线和底线，也让他有一种敬畏之心，从而达到教育的目的。对于自尊心和独立性较强的学生，班主任一定要选择批评的最佳时机和场合，才能达到教育目的。一般来说，任何学生在被批评的时候，都不希望有其他人在场，特别是异性同学在场。因此，针对个别同学的批评，尤其是较为严厉的批评，应选择没有第三者在场的时候进行，最好是有家长在场，三方在一起，让家长知道孩子犯的错误，也让家长知道老师的态度，更让家长理解老师批评教育的良苦用心。
笔者在带班过程中，有一位同学上课讲话，我当着全班的面批评他，还说他昨天上课也讲话，这位同学顿时不高兴，与我理论，说昨天什么时候说话，当着全班的面与我唱反调，最后草草收场，甚是狼狈。虽然最后孩子承认的错误，但是在整个过程中我反思就是因为批评教育的不及时和批评场合的不合理，让本可以接受批评的孩子最后和老师对立，不仅没有取得预想的效果，甚至差点不能全身而退，因此批评教育一定要注意场合和及时教育。
三、批评教育的的同时应该伴随着赏识教育，这样更利于学生接受
谁都喜欢听夸奖的话，谁都不愿意听批评的话，学生亦是如此，那么要想更好的开展批评教育，那么必要的赏识教育必不可少，而且在批评教育之前先进行赏识教育，让孩子意识到老师是喜欢他、关系他的，老师现在来的目的是为了帮助他，而在此过程中孩子也会自我反思，反思自己的不足，那么后面的批评教育就是事半功倍了。
我班级有一个学生非常调皮，听他妈妈说初以前老师总是批评他喜欢迟到的坏习惯，但是无论怎么批评孩子都没有改正，往往就好了那么几天，往复犯。正好开学后孩子又迟到了，中午的时候我把他喊到办公室说：其他老师都反映你非常聪明，成绩也很不错，老师也是那么认为的，我觉得你可以更好的，你说呢？孩子有点激动（其实他的习惯和成绩不怎么好），说：老师，我知道错了，我一定改正。我也很纳闷：你怎么错了，哪里错了啊？最后孩子认识到自己的错误，虽然后来有点反复，但是一个学期以后孩子真的将这个坏习惯改掉了，所以有时候的批评教育一定要带着赏识，这样他更能听进去。
四、批评教育过后一定要有跟进措施，这样才能更好的达到教育的目的
在批评的同时更要为他们改正错误提出方法和措施。这样让孩子明白老师批评的目的，也让孩子体会老师的目标。无论是什么心态的学生，
批评教育结束后要观察学生的情绪变化，通过观察他的情绪可以更好的了解孩子对错误的认识以及对改正方法的落实，也有利于老师的管控，同时批评教育后也有必要告知家长，让家长理解并支持工作，这样形成家校的合力，更好的為孩子服务。
还是前面那个迟到的学生，批评过后，我和他家长做了沟通，家长表示理解和支持，也为老师的工作表示感谢，同时为孩子提出了早起10分钟的措施，请家长督促，如果孩子有问题就打电话给我，这样既督促了孩子，也让家长理解了班主任的用心，更让孩子体会到班主任的良苦用心，最后在三方的合作下效果显著。
总之，教师在工作中不要过多地使用批评，以免造成学生消极悲观，但也不能不用批评教育，这样就失去了教育的一个利器。我们应该善于运用批评才是上策，要讲究方式、方法，讲究艺术性，以提高教育学生的实效性。
关键词：批评教育；赏识教育
中图分类号： G631 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-083-1
在实际工作中，班主任经常会碰到一些违纪学生，他们最大的特点就是老是挨老师的批评。老师的批评用得恰当，能让学生心服口服，成为学生改正错误的契机；用得不好，会伤害学生的自尊心和自信心。那么如何恰当地运用批评教育呢？如何正确有效地去进行批评呢？许多教育前辈都做了尝试和论述，笔者从自己的经验出发，也来道出一二。
一、批评教育要选择合适的对象，这样才能更有针对性和有效性
每个人都会犯错，学生也不例外，我们经常会看到有些学生因为老师的批评教育而想不开从而导致更严重的后果，这也是越来越多的老师不愿意采用批评教育的原因，究其内在是一种多一事不如少一事的想法，也是一种自保的措施。对于这种老师，笔者也是很理解的，但是作为一名教育工作者，作为一名班主任，教育孩子是我们的神圣使命，我们不能因噎废食，而应该更合理、更细致的开展工作。对于不同的学生，批评教育是要采用不同的方法，有些很调皮的学生你的话严厉一点，措施狠一点，也许这才是有效的教育，而且如果不这样教育的话他会继续、变本加厉的去犯，这种孩子喜欢看班主任的颜色行事，因此严厉的批评教育才是最适合、最好的方法；而对于一些性格很乖巧、很内向的女同学而言，他们不会犯什么大的错误，因此在批评教育的时候一定要谨慎、谨言、谨行，在教育的过程中一定要随时观察他的变化，适可而止，这个过程对他而言也是一种教育，最终也能达到批评教育的目的。
二、批评教育一定要及时和考虑场合，这样才能有效和使人信服
班主任有时候喜欢秋后算账，一位事情积累到一点的阶段才去教育和采取措施，笔者认为这是非常不好的，因为但孩子有小错误的时候，及时的纠正让学生改正，这样就会避免后面大错误的发生，而一旦孩子犯了大错误，最后连同以前的小错误一起秋后算账，有两种可能，一种是有些错误学生不认，另一种是相对于大错误而言小错误不值得一提，从而可以忽略，因此老师在孩子刚犯错的时候一定要重视并及时批评教育，这样让他知道老师的红线和底线，也让他有一种敬畏之心，从而达到教育的目的。对于自尊心和独立性较强的学生，班主任一定要选择批评的最佳时机和场合，才能达到教育目的。一般来说，任何学生在被批评的时候，都不希望有其他人在场，特别是异性同学在场。因此，针对个别同学的批评，尤其是较为严厉的批评，应选择没有第三者在场的时候进行，最好是有家长在场，三方在一起，让家长知道孩子犯的错误，也让家长知道老师的态度，更让家长理解老师批评教育的良苦用心。
笔者在带班过程中，有一位同学上课讲话，我当着全班的面批评他，还说他昨天上课也讲话，这位同学顿时不高兴，与我理论，说昨天什么时候说话，当着全班的面与我唱反调，最后草草收场，甚是狼狈。虽然最后孩子承认的错误，但是在整个过程中我反思就是因为批评教育的不及时和批评场合的不合理，让本可以接受批评的孩子最后和老师对立，不仅没有取得预想的效果，甚至差点不能全身而退，因此批评教育一定要注意场合和及时教育。
三、批评教育的的同时应该伴随着赏识教育，这样更利于学生接受
谁都喜欢听夸奖的话，谁都不愿意听批评的话，学生亦是如此，那么要想更好的开展批评教育，那么必要的赏识教育必不可少，而且在批评教育之前先进行赏识教育，让孩子意识到老师是喜欢他、关系他的，老师现在来的目的是为了帮助他，而在此过程中孩子也会自我反思，反思自己的不足，那么后面的批评教育就是事半功倍了。
我班级有一个学生非常调皮，听他妈妈说初以前老师总是批评他喜欢迟到的坏习惯，但是无论怎么批评孩子都没有改正，往往就好了那么几天，往复犯。正好开学后孩子又迟到了，中午的时候我把他喊到办公室说：其他老师都反映你非常聪明，成绩也很不错，老师也是那么认为的，我觉得你可以更好的，你说呢？孩子有点激动（其实他的习惯和成绩不怎么好），说：老师，我知道错了，我一定改正。我也很纳闷：你怎么错了，哪里错了啊？最后孩子认识到自己的错误，虽然后来有点反复，但是一个学期以后孩子真的将这个坏习惯改掉了，所以有时候的批评教育一定要带着赏识，这样他更能听进去。
四、批评教育过后一定要有跟进措施，这样才能更好的达到教育的目的
在批评的同时更要为他们改正错误提出方法和措施。这样让孩子明白老师批评的目的，也让孩子体会老师的目标。无论是什么心态的学生，
批评教育结束后要观察学生的情绪变化，通过观察他的情绪可以更好的了解孩子对错误的认识以及对改正方法的落实，也有利于老师的管控，同时批评教育后也有必要告知家长，让家长理解并支持工作，这样形成家校的合力，更好的為孩子服务。
还是前面那个迟到的学生，批评过后，我和他家长做了沟通，家长表示理解和支持，也为老师的工作表示感谢，同时为孩子提出了早起10分钟的措施，请家长督促，如果孩子有问题就打电话给我，这样既督促了孩子，也让家长理解了班主任的用心，更让孩子体会到班主任的良苦用心，最后在三方的合作下效果显著。
总之，教师在工作中不要过多地使用批评，以免造成学生消极悲观，但也不能不用批评教育，这样就失去了教育的一个利器。我们应该善于运用批评才是上策，要讲究方式、方法，讲究艺术性，以提高教育学生的实效性。