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【摘要】随着科学技术的迅速发展，现代信息技术已逐渐应用于各个领域，目前在教育领域也应用广泛。在小学数学教学中，运用现代信息技术将抽象的知识具体化，改变了传统的教学模式，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，非常具有创新性，有助于提高课堂教学效率。基于此，本文对信息技术与小学数学课堂深度融合的策略进行深入研究，以供参考。
【关键词】信息技术;小学数学课堂;深度融合;策略
引言
近年来，信息技术在教育领域的应用，对教学产生的助推作用是大家有目共睹的，小学数学学科正处于教育方式的革新阶段，将信息技术运用到小学数学教学中，搭建学生与信息技术的沟通渠道，利用信息技术辅助小学数学教学，帮助学生找到适合自己的学习方法，对于信息技术在课堂中的具体运用策略，与学生开展多层次交流活动，实现小学数学课堂教学水平的全面提升。
1信息技术在数学课堂上的作用
1.1帮助学生记忆，增加学生数学学习自信心
运用信息技术开展教学可以清晰地将各个知识点用导图的形式呈现出来，系统化地将知识点归类并且展示给学生，使知识从杂乱无章变得有理有序，降低学生学习的难度。对于很多学生来说，记忆数学当中的公式、概念等等是难点，将各个相关知识点相串联更是难上加难。在学习数学的同时，学生没有掌握的知识点越积越多，久而久之漏洞就会变得无法弥补，打消了学生的学习积极性，甚至导致他们直接放弃学习数学，开启了学习道路上的恶性循环。然而在运用信息技术开展教学活动的过程中，教师可以通过清晰的结构导图以及生动形象的解释，帮助学生熟悉和掌握相关知识点，从而逐步提振学生的自信心，充分开发学生大脑的思维潜力和记忆潜力，进而提升他们的学习效率。
1.2创新了数学教学模式，吸引学生目光
在传统数学教学中，往往会忽视数学的本质，轻视数学教育中思维创新、转换和理论知识相结合的重要性。并不是教师不愿意遵从数学教育改革的脚步，而是往往受到现实中很多的阻碍。因为在课堂上，教师并不能经常性地组织学生去进行思维创新、转换，一方面是难以组织进行思维创新、转换，另一方面是小学周围环境并不适合学生去思维创新、转换，这些都不利于学生在学习过程中积累经验。而信息技术的广泛应用可以很好地解决这一问题，在抛弃传统数学教学中的不足之外，还能有所拓展。传统数学教学中，对数学文化知识的讲解不能做到高效，而信息技术教学可以很轻易地将数学知识、技巧、注意事项、实际过程、包含的细节等传统数学不能轻易做到的方面通过信息技术来展现给学生。一方面信息技术的应用提高了学生对数学的兴趣，弥补了传统数学教学的不足，另一方面也丰富了数学教学模式的多样化，吸引学生对数学学习的目光，使学生更加愿意花费实践在数学学习上。
2信息技术与小学数学课堂深度融合的策略
2.1善用信息技术，细致备课
传统的教学方式都是教师通过备写教案，以期在课堂上达到良好的教学效果，而备课阶段需要教师花费大量的时间去翻阅资料，将知识点进行归纳与整理，从而节约时间，提高教学效率。而借助网络平台，可以更加方便、快捷地查询到教师想应用的资料。正所谓“文本之本才是教学之本”，这需要教师课前细致备课，课下仔细钻研课本内容，然后再借助一些网络资料，丰富课堂教学内容。这样才能有效地帮助教师在课堂有限的时间内，把握好课程的重点内容，提高课堂教學效率。此外，还要注意的是，培养学生课前预习的良好习惯可以有效地激发学生的求知欲以及主动思考的能力，利于学生在课堂中抓住学习的重点内容，提高学习效率。教师要充分利用现代信息技术的交互功能，给学生提供丰富的拓展内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维能力和数学综合素养。
2.2活用现代信息技术，促进小学生数学阅读能力提升
数学阅读能力是学生学好数学的关键环节。阅读不仅仅需要用眼睛去浏览，更需要眼、口、手、脑等多重感官的共同协调参与。小学生的年龄特点决定了让他们去读课本是非常困难的，而利用现代信息技术，与课本同步，就能解决这一问题。利用多媒体画出思维图，去解读原文，可以帮助学生理清数学思路，从而探究出数学问题，而且简单直接，是解决数学问题的一个比较实际有效的方法。在解决数学应用方面，经常会涉及阅读问题，只有正确解读数学应用题，才能进行下一步的分析并解决数学问题，而利用动画教学，便于学生对问题的理解，从而引发学生独立思考。学生在分析问题和解决问题的思维过程中，其独立阅读能力也在逐步提高，学生的数学思维也逐步养成。学生数学思维的养成，也有助于提高阅读效率，在养成一定的数学思维后，学生可以更加迅速准确地抓住数学问题的考察点，从而找到解决方法。
2.3精用现代信息技术，拓展学生思维
现代信息技术最主要的特点是交互性，借助多媒体等教学工具，可以使得课件不仅以文字和图片的形式演绎，还可以通过声音或视频，使得教学内容更加具体化和形象化，使各个层次的学生都能通过人机交互拓展思维空间，从而激发学生学习的主观能动性，促进学生积极思考问题，主动探究学习，并能够活跃学生思维，推进学生的思维向广度发展。利用现代信息技术，在教学中对数学知识进行变式训练，培养学生数学思维的灵活性，让学生在切实掌握数学知识后能够灵活运用到生活中，历练其数学思维，培养其思维的创造性。
结束语
总而言之，要提高小学数学课堂教学质量，教师就要学会利用有效的教学资源，借助多媒体等多种教学工具辅助教学。利用多媒体动画教学，不仅增加了课堂趣味性，活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。利用合适的软件，进行课堂知识回顾总结，拓展学生的数学思维，提高阅读理解能力，使学生在用心学习后发现数学的奥妙，并能够合理运用所学知识解决生活中的问题，这才是真正的学以致用。
参考文献
[1]何林龙.浅谈信息技术和小学数学课堂教学深度融合的途径[J].电脑乐园·信息化教学，2019（7）.
[2]王芸.利用现代化信息技术提升小学数学教学效率[J].教学管理与教育研究，2020（13）：92—94.
[3]汪青.浅析如何运用信息技术提高小学数学教学效率[J].读与写，2020（4）：181.
山西省运城市盐湖区解放路第二小学
【关键词】信息技术;小学数学课堂;深度融合;策略
引言
近年来，信息技术在教育领域的应用，对教学产生的助推作用是大家有目共睹的，小学数学学科正处于教育方式的革新阶段，将信息技术运用到小学数学教学中，搭建学生与信息技术的沟通渠道，利用信息技术辅助小学数学教学，帮助学生找到适合自己的学习方法，对于信息技术在课堂中的具体运用策略，与学生开展多层次交流活动，实现小学数学课堂教学水平的全面提升。
1信息技术在数学课堂上的作用
1.1帮助学生记忆，增加学生数学学习自信心
运用信息技术开展教学可以清晰地将各个知识点用导图的形式呈现出来，系统化地将知识点归类并且展示给学生，使知识从杂乱无章变得有理有序，降低学生学习的难度。对于很多学生来说，记忆数学当中的公式、概念等等是难点，将各个相关知识点相串联更是难上加难。在学习数学的同时，学生没有掌握的知识点越积越多，久而久之漏洞就会变得无法弥补，打消了学生的学习积极性，甚至导致他们直接放弃学习数学，开启了学习道路上的恶性循环。然而在运用信息技术开展教学活动的过程中，教师可以通过清晰的结构导图以及生动形象的解释，帮助学生熟悉和掌握相关知识点，从而逐步提振学生的自信心，充分开发学生大脑的思维潜力和记忆潜力，进而提升他们的学习效率。
1.2创新了数学教学模式，吸引学生目光
在传统数学教学中，往往会忽视数学的本质，轻视数学教育中思维创新、转换和理论知识相结合的重要性。并不是教师不愿意遵从数学教育改革的脚步，而是往往受到现实中很多的阻碍。因为在课堂上，教师并不能经常性地组织学生去进行思维创新、转换，一方面是难以组织进行思维创新、转换，另一方面是小学周围环境并不适合学生去思维创新、转换，这些都不利于学生在学习过程中积累经验。而信息技术的广泛应用可以很好地解决这一问题，在抛弃传统数学教学中的不足之外，还能有所拓展。传统数学教学中，对数学文化知识的讲解不能做到高效，而信息技术教学可以很轻易地将数学知识、技巧、注意事项、实际过程、包含的细节等传统数学不能轻易做到的方面通过信息技术来展现给学生。一方面信息技术的应用提高了学生对数学的兴趣，弥补了传统数学教学的不足，另一方面也丰富了数学教学模式的多样化，吸引学生对数学学习的目光，使学生更加愿意花费实践在数学学习上。
2信息技术与小学数学课堂深度融合的策略
2.1善用信息技术，细致备课
传统的教学方式都是教师通过备写教案，以期在课堂上达到良好的教学效果，而备课阶段需要教师花费大量的时间去翻阅资料，将知识点进行归纳与整理，从而节约时间，提高教学效率。而借助网络平台，可以更加方便、快捷地查询到教师想应用的资料。正所谓“文本之本才是教学之本”，这需要教师课前细致备课，课下仔细钻研课本内容，然后再借助一些网络资料，丰富课堂教学内容。这样才能有效地帮助教师在课堂有限的时间内，把握好课程的重点内容，提高课堂教學效率。此外，还要注意的是，培养学生课前预习的良好习惯可以有效地激发学生的求知欲以及主动思考的能力，利于学生在课堂中抓住学习的重点内容，提高学习效率。教师要充分利用现代信息技术的交互功能，给学生提供丰富的拓展内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维能力和数学综合素养。
2.2活用现代信息技术，促进小学生数学阅读能力提升
数学阅读能力是学生学好数学的关键环节。阅读不仅仅需要用眼睛去浏览，更需要眼、口、手、脑等多重感官的共同协调参与。小学生的年龄特点决定了让他们去读课本是非常困难的，而利用现代信息技术，与课本同步，就能解决这一问题。利用多媒体画出思维图，去解读原文，可以帮助学生理清数学思路，从而探究出数学问题，而且简单直接，是解决数学问题的一个比较实际有效的方法。在解决数学应用方面，经常会涉及阅读问题，只有正确解读数学应用题，才能进行下一步的分析并解决数学问题，而利用动画教学，便于学生对问题的理解，从而引发学生独立思考。学生在分析问题和解决问题的思维过程中，其独立阅读能力也在逐步提高，学生的数学思维也逐步养成。学生数学思维的养成，也有助于提高阅读效率，在养成一定的数学思维后，学生可以更加迅速准确地抓住数学问题的考察点，从而找到解决方法。
2.3精用现代信息技术，拓展学生思维
现代信息技术最主要的特点是交互性，借助多媒体等教学工具，可以使得课件不仅以文字和图片的形式演绎，还可以通过声音或视频，使得教学内容更加具体化和形象化，使各个层次的学生都能通过人机交互拓展思维空间，从而激发学生学习的主观能动性，促进学生积极思考问题，主动探究学习，并能够活跃学生思维，推进学生的思维向广度发展。利用现代信息技术，在教学中对数学知识进行变式训练，培养学生数学思维的灵活性，让学生在切实掌握数学知识后能够灵活运用到生活中，历练其数学思维，培养其思维的创造性。
结束语
总而言之，要提高小学数学课堂教学质量，教师就要学会利用有效的教学资源，借助多媒体等多种教学工具辅助教学。利用多媒体动画教学，不仅增加了课堂趣味性，活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。利用合适的软件，进行课堂知识回顾总结，拓展学生的数学思维，提高阅读理解能力，使学生在用心学习后发现数学的奥妙，并能够合理运用所学知识解决生活中的问题，这才是真正的学以致用。
参考文献
[1]何林龙.浅谈信息技术和小学数学课堂教学深度融合的途径[J].电脑乐园·信息化教学，2019（7）.
[2]王芸.利用现代化信息技术提升小学数学教学效率[J].教学管理与教育研究，2020（13）：92—94.
[3]汪青.浅析如何运用信息技术提高小学数学教学效率[J].读与写，2020（4）：181.
山西省运城市盐湖区解放路第二小学