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【摘要】经济的发展，社会的进步推动了我国教育的全面深入改革。在新课程不断落实的背景下，推进了小学语文教育的改革，促使小学语文教学模式发生了巨大的变化，要求教师不仅仅要重视在教学过程中传授学生知识，同时也要重视培养学生的核心素养，以此，使得学生能够获得更好更加全面发展。基于此，本文主要对新课标下的小学语文教育教学措施做论述，详情如下。
【关键词】新课标;小学语文;教育教学措施
引言
处于小学阶段的学生是成长、发展以及学习的关键阶段，是为今后学习打下良好基础的重要阶段，小学阶段对于学生今后的学习以及成长有着直接的影响。小学语文是其他学科学习的基础，提升小学语文的教学效率有重要意义。
1采取兴趣游戏法，激发学生的学习兴趣
兴趣游戏法，简单来说就是通过游戏来激发学生学习兴趣。处于小学阶段的学生游戏对于他们来说具有强烈的吸引力，能够促使学生热情高涨，保持十分长久稳定的兴趣，并充分兴趣，因此，教师可以在小学语文教学中采取兴趣游戏法激发学生的学习兴趣。在运用兴趣游戏法的过程中，需要重视以下几点：其一，游戏要符合学生的认知特点，教师在设计游戏的过程中要建立在处于小学阶段学生年龄特点以及发展特点的基础上，游戏不能够太难，这样不能够起到激发学生学习兴趣的目的，游戏也不能夠太过于简单，这种情况下不能够激发学生游戏热情。其二，游戏要与教学内容以及教学目标充分结合，这种情况下才能够使得学生在游戏的过程中学习到语文知识。其三，游戏与教学之间的比例要良好控制。简单来说游戏的比例不能够过大，进而避免学生沉浸在游戏当中，不能够学习到语文知识，而教学的比例也不能够过大，这种情况下会导致学生不能够感受到游戏的乐趣，进而不能够激发学生学习兴趣。例如：在小学语文教学中采取兴趣游戏法，教师可以运用我是小小医生这一游戏进行教学，教师将学生分成同桌与同桌一组，两名小医生，然后引导学生在规定的时间内写出生字，作为病人，最后将生字病人与同桌交换，交换过后小小医生要为生字病人看病，找出错字、别字。通过这个小游戏，将学生带入到医生角色当中，能够极大程度上充分调动学生学习积极性以及学习热情，有效激发学生学习兴趣，使得教学效果有效提高。
2以听促写，提升语文写作能力
以听促写主要是通过听的方式，让学生自行想象故事画面，从而达到激发学生想象力，促进学生对于文学的语感锻炼。具体到实际中，教师可以结合教材内容展开教学活动。本文以统编版小学教材为例，在统编版中，每一单元后都相对应的练习模块，习作练习或阅读练习，教师可以通过这些练习板块活动内容的开展，融入一些多元化的形式，如以播放广播童话的方式，让学生听，通过听来想象故事情节画面，形成自己的语言思维逻辑，进而产生语感。以听促写过程中，有两个问题需要强调。其一是小学生本身年龄比较小，且该阶段学生正处于精力旺盛，好奇心强的阶段，这就导致如果广播时间过长，学生可能很难长久的集中注意力在内容上，反而“开小差”，进而既没有达到以听促写的目的，又浪费了课堂时间。因此，教师在开展相关教学活动时，应当注意观察学生，并将广播分段播放，与学生交流互动，保证学生能够在课堂中集中注意力。其二是基于广播内容的选择，广播内容的选择要具有想象空间，教师要尽量选取一些符合学生思维逻辑的、具有想象空间的的文章，如果在文章的选取上不谨慎，如选择四大名著中《红楼梦》、《水浒传》等，学生就很难产生联想，出现听不懂、没效果的现象。而选择诸如广播版的《格林童话》或是《皮皮鲁和鲁西西》等儿童读物，更加适合学生的思维逻辑，便于他们理解想象。
3运用教材插图，引导想象创造
古诗词是一种独特的文学作品，具备一定的概括性和模糊性特征，字词凝练，内涵深刻，每一句都饱含情思。为了帮助学生学习古诗词，提高学生的古诗词理解能力，教材往往会针对古诗词设计一定的插图，用更加形象直观的方式帮助学生理解古诗词内容。教师要善于对插图进行利用，带领学生对古诗词内容进行分析，或者是让学生自主创作和古诗词相搭配的图画，增进学生对古诗词的理解，同时发挥学生的想象创造能力。例如，《小儿垂钓》的插图就充满了童趣，把一个质朴可爱孩童的形象描绘出来，孩童身着粗布麻衣，一只手拿着鱼竿专心垂钓，另外一只手则摆出摇手姿势，旁边一位老翁看向孩童，似乎是在问路。教师可以让学生对照插图，理解和诵读古诗顺利进入到了古诗意境当中。而在学习《江南春》时，教师可以鼓励学生用画笔描绘美丽的江南春景绘制出春天的勃勃生机。
4立足声律诵读，开展朗诵训练培养语文语感
朗读是小学语文必备的课堂内容，也是教师带领学生掌握语言文字发音规律、明晰诵读节奏、培养规律朗读习惯的重点步骤。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，现代教育心理学研究显示，声律诵读活动可以通过语调、语流、节奏的反复刺激，为诵读者留下特殊的“声音映像”，在接受外界信息时，这种内在映像可以自然从记忆中流出。故多读、熟读、读后思考能够有效激发学生的语感，需要小学语文教师加以重视，规律开展语文声律诵读课程，培养学生出声阅读习惯。
结语
在小学语文教学中，教师要能结合文本的语境，对所学课程进行整体、全面的把握，则能让他们更好地理解课程所指内容的语言特点，进而提升语文的学习效率。
参考文献
[1]庞欢.小学语文中有效实施古诗词教学的策略研究[J].中国校外教育，2020（21）.
[2]李业廷.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].家长，2020，000（009）：P.115-116.
河北省定州市塔宣村小学 河北定州 073000
【关键词】新课标;小学语文;教育教学措施
引言
处于小学阶段的学生是成长、发展以及学习的关键阶段，是为今后学习打下良好基础的重要阶段，小学阶段对于学生今后的学习以及成长有着直接的影响。小学语文是其他学科学习的基础，提升小学语文的教学效率有重要意义。
1采取兴趣游戏法，激发学生的学习兴趣
兴趣游戏法，简单来说就是通过游戏来激发学生学习兴趣。处于小学阶段的学生游戏对于他们来说具有强烈的吸引力，能够促使学生热情高涨，保持十分长久稳定的兴趣，并充分兴趣，因此，教师可以在小学语文教学中采取兴趣游戏法激发学生的学习兴趣。在运用兴趣游戏法的过程中，需要重视以下几点：其一，游戏要符合学生的认知特点，教师在设计游戏的过程中要建立在处于小学阶段学生年龄特点以及发展特点的基础上，游戏不能够太难，这样不能够起到激发学生学习兴趣的目的，游戏也不能夠太过于简单，这种情况下不能够激发学生游戏热情。其二，游戏要与教学内容以及教学目标充分结合，这种情况下才能够使得学生在游戏的过程中学习到语文知识。其三，游戏与教学之间的比例要良好控制。简单来说游戏的比例不能够过大，进而避免学生沉浸在游戏当中，不能够学习到语文知识，而教学的比例也不能够过大，这种情况下会导致学生不能够感受到游戏的乐趣，进而不能够激发学生学习兴趣。例如：在小学语文教学中采取兴趣游戏法，教师可以运用我是小小医生这一游戏进行教学，教师将学生分成同桌与同桌一组，两名小医生，然后引导学生在规定的时间内写出生字，作为病人，最后将生字病人与同桌交换，交换过后小小医生要为生字病人看病，找出错字、别字。通过这个小游戏，将学生带入到医生角色当中，能够极大程度上充分调动学生学习积极性以及学习热情，有效激发学生学习兴趣，使得教学效果有效提高。
2以听促写，提升语文写作能力
以听促写主要是通过听的方式，让学生自行想象故事画面，从而达到激发学生想象力，促进学生对于文学的语感锻炼。具体到实际中，教师可以结合教材内容展开教学活动。本文以统编版小学教材为例，在统编版中，每一单元后都相对应的练习模块，习作练习或阅读练习，教师可以通过这些练习板块活动内容的开展，融入一些多元化的形式，如以播放广播童话的方式，让学生听，通过听来想象故事情节画面，形成自己的语言思维逻辑，进而产生语感。以听促写过程中，有两个问题需要强调。其一是小学生本身年龄比较小，且该阶段学生正处于精力旺盛，好奇心强的阶段，这就导致如果广播时间过长，学生可能很难长久的集中注意力在内容上，反而“开小差”，进而既没有达到以听促写的目的，又浪费了课堂时间。因此，教师在开展相关教学活动时，应当注意观察学生，并将广播分段播放，与学生交流互动，保证学生能够在课堂中集中注意力。其二是基于广播内容的选择，广播内容的选择要具有想象空间，教师要尽量选取一些符合学生思维逻辑的、具有想象空间的的文章，如果在文章的选取上不谨慎，如选择四大名著中《红楼梦》、《水浒传》等，学生就很难产生联想，出现听不懂、没效果的现象。而选择诸如广播版的《格林童话》或是《皮皮鲁和鲁西西》等儿童读物，更加适合学生的思维逻辑，便于他们理解想象。
3运用教材插图，引导想象创造
古诗词是一种独特的文学作品，具备一定的概括性和模糊性特征，字词凝练，内涵深刻，每一句都饱含情思。为了帮助学生学习古诗词，提高学生的古诗词理解能力，教材往往会针对古诗词设计一定的插图，用更加形象直观的方式帮助学生理解古诗词内容。教师要善于对插图进行利用，带领学生对古诗词内容进行分析，或者是让学生自主创作和古诗词相搭配的图画，增进学生对古诗词的理解，同时发挥学生的想象创造能力。例如，《小儿垂钓》的插图就充满了童趣，把一个质朴可爱孩童的形象描绘出来，孩童身着粗布麻衣，一只手拿着鱼竿专心垂钓，另外一只手则摆出摇手姿势，旁边一位老翁看向孩童，似乎是在问路。教师可以让学生对照插图，理解和诵读古诗顺利进入到了古诗意境当中。而在学习《江南春》时，教师可以鼓励学生用画笔描绘美丽的江南春景绘制出春天的勃勃生机。
4立足声律诵读，开展朗诵训练培养语文语感
朗读是小学语文必备的课堂内容，也是教师带领学生掌握语言文字发音规律、明晰诵读节奏、培养规律朗读习惯的重点步骤。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，现代教育心理学研究显示，声律诵读活动可以通过语调、语流、节奏的反复刺激，为诵读者留下特殊的“声音映像”，在接受外界信息时，这种内在映像可以自然从记忆中流出。故多读、熟读、读后思考能够有效激发学生的语感，需要小学语文教师加以重视，规律开展语文声律诵读课程，培养学生出声阅读习惯。
结语
在小学语文教学中，教师要能结合文本的语境，对所学课程进行整体、全面的把握，则能让他们更好地理解课程所指内容的语言特点，进而提升语文的学习效率。
参考文献
[1]庞欢.小学语文中有效实施古诗词教学的策略研究[J].中国校外教育，2020（21）.
[2]李业廷.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].家长，2020，000（009）：P.115-116.
河北省定州市塔宣村小学 河北定州 073000