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摘要：在素质教育盛行的当下，基于素养培养的教学理念变得越来越兴盛了。自主学习意识、自主学习能力是当下学生所应具备的素养。初中道德与法治教师在展开知识的教育时，应当尽量发挥学生的自主性，以促使学生形成较好的自主学习能力，让学生更好地进行知识的学习，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将对打造自主性初中道德与法治课堂的方式进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中道德与法治;自主性课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要秉承着教师的职责，不仅关注教育的内容，还需要优化教学的方式，拓展教学的任务和目的，尽量把发展学生的自主学习意识和自主学习能力作为重要的教育目的，以此展开教学。初中道德与法治教师可以着重关注自主性课堂的打造，以促使学生积极学习知识，让学生获得良好的自主学习训练，逐渐地发展自身的自主学习能力。基于此，本文将从以下三个方面对自主性初中道德语法课堂打造的方式进行分析和研究，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、学生自助学习，激发学习兴趣
学习兴趣比较重要，能够推动学生积极学习知识和主动学习知识。初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要深入分析和研究学生的学习兴趣，促使学生形成自主学习意识，为培养学生的自主学习力奠定良好的基础。
例如，在讲授“公民基本权利”这部分的知识时，笔者便会从学生的兴趣点出发，展开对学生的教育。在课堂上，笔者会向学生展示一个趣味情境，即小红在公交车内吃馅饼，并将所吃的馅饼垃圾随意扔在了公交车上，此时小明对小红这一行为进行了斥责，而小红则认为自己所做的行为是正确的，符合自身的权利。请问小红说的对吗？小明做的对吗？公民的基本权利应该是怎样的？提问问题后，笔者并没有促使学生及时的进行问题的回答，而是会引导学生深入研究教材，让学生依据教材寻找问题的答案，促使学生自助式研究教材。这样，学生以比较认真且积极的姿态进行了相关的知识的研究，自身的知识学习效果获得了发展和提升。
总之，初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要从兴趣出发展开对学生的教育，以促使学生积极学习知识，让学生更好地获取知识，发展自身的学习能力。
二、小组互助学习，培养合作精神
初中道德与法治教师还应该尽量引导学生进行合作式的互助学习，促使学生在这种知识学习中，逐渐地掌握知识学习的方式，发展自身的自主学习能力，并逐渐地形成合作的精神，使得自身获得综合性的发展。
如，在讲授“国家司法机关”这部分的知识时，笔者则会引导学生进行小组合作式的知识学习。在课堂上，笔者会依据这部分的知识，向学生布置知识学习任务，即研究人民法院和人民检察院的性质、分类、职权和要求;正确认识人民法院和人民检察院独立行驶审判权和检察权的重要意义。在布置了任务后，笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位，进行知识的学习。在此过程中，学生能够积极配合组内成员，深入研究和探討知识，自身的知识学习效果获得了发展和提升，并自身更好地形成了良好的合作意识，逐渐地发展并提升了自身的合作能力，使得笔者的教学展开的十分的顺利。
总之，初中道德与法治教师有必要尽量从合作精神培养出发展开对学生的教育，尽量使得学生尝试进行合作式的互助学习，让学生更好地获取知识，使得学生获得更好的发展。
三、教师引导学习，提升思考能力
初中道德与法治教师在展开对学生的知识的教学时，还应该尽量发挥教师的引导作用，加强对学生的问题提问， 促使学生在问题的推动下，进行积极思考，以促使学生逐渐地形成良好的思维力，让学生的思考能力获得逐渐地发展和提升，并使得学生因此逐渐地形成较好的自主学习力。
例如，在讲授“根本政治制度”这部分的知识时，笔者会加强对学生的引导，促使学生积极思考，发展自身的思维素养，为助力自身自主学习能力的发展和提升奠定良好的基础。课堂上，笔者会依据这部分的知识，提出关于你对人民代表大会制度有什么认识？你知道人民代表大会制度有哪些内容吗？等问题。在这些问题的推动下，学生便开始进行积极地思考，说出自身的想法。笔者则会依据学生所说的内容，了解学生对这部分的知识的掌握情况，并会依据学生比较具体化的知识学习情况，逐渐深入地展开对学生的知识的教学。在此过程中，学生需要进行积极思考，获得了良好的思维训练，自身的思维能力获得了一定的发展和提升。笔者则会语句学生所说的比较具体化的知识学习内容，逐渐深入地展开对学生的知识的教学带领学生深入了解和掌握相关的知识，以此促使学生更好地掌握知识，增强学生的知识学习效果，使得学生的思维素养获得发展和提升，并助力学生更好地进行知识的学习。总之，初中道德与法治教师有必要给与学生进行知识的自主思考和研究的机会，以促使学生逐渐地形成较好的思维素养，让学生具备良好的思考能力，促使学生更好地进行知识的学习，促使学生的自主学习力获得发展和提升。
综上，学生在素养方面的学习需求更为丰富了，教师应该关注对学生的素养培养教育。因此，初中道德与法治教师有必要从引导学生自助学习、小组互助学习和教师引导学习这三个方面，展开知识的教学，以促使学生寻找到知识学习的兴趣，让学生逐渐地形成良好的合作精神，掌握合作思维，从而引导学生的自主学习意识和自主学习能力获得发展和提升。
参考文献
[1]蒋桂雄.初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究[J]. 课程教育研究，2018（45）.
[2]刘德东. 试论初中道德与法治教学方法[J]. 中国校外教育，2017（13）.
关键词：初中道德与法治;自主性课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要秉承着教师的职责，不仅关注教育的内容，还需要优化教学的方式，拓展教学的任务和目的，尽量把发展学生的自主学习意识和自主学习能力作为重要的教育目的，以此展开教学。初中道德与法治教师可以着重关注自主性课堂的打造，以促使学生积极学习知识，让学生获得良好的自主学习训练，逐渐地发展自身的自主学习能力。基于此，本文将从以下三个方面对自主性初中道德语法课堂打造的方式进行分析和研究，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、学生自助学习，激发学习兴趣
学习兴趣比较重要，能够推动学生积极学习知识和主动学习知识。初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要深入分析和研究学生的学习兴趣，促使学生形成自主学习意识，为培养学生的自主学习力奠定良好的基础。
例如，在讲授“公民基本权利”这部分的知识时，笔者便会从学生的兴趣点出发，展开对学生的教育。在课堂上，笔者会向学生展示一个趣味情境，即小红在公交车内吃馅饼，并将所吃的馅饼垃圾随意扔在了公交车上，此时小明对小红这一行为进行了斥责，而小红则认为自己所做的行为是正确的，符合自身的权利。请问小红说的对吗？小明做的对吗？公民的基本权利应该是怎样的？提问问题后，笔者并没有促使学生及时的进行问题的回答，而是会引导学生深入研究教材，让学生依据教材寻找问题的答案，促使学生自助式研究教材。这样，学生以比较认真且积极的姿态进行了相关的知识的研究，自身的知识学习效果获得了发展和提升。
总之，初中道德与法治教师在展开知识的教学时，有必要从兴趣出发展开对学生的教育，以促使学生积极学习知识，让学生更好地获取知识，发展自身的学习能力。
二、小组互助学习，培养合作精神
初中道德与法治教师还应该尽量引导学生进行合作式的互助学习，促使学生在这种知识学习中，逐渐地掌握知识学习的方式，发展自身的自主学习能力，并逐渐地形成合作的精神，使得自身获得综合性的发展。
如，在讲授“国家司法机关”这部分的知识时，笔者则会引导学生进行小组合作式的知识学习。在课堂上，笔者会依据这部分的知识，向学生布置知识学习任务，即研究人民法院和人民检察院的性质、分类、职权和要求;正确认识人民法院和人民检察院独立行驶审判权和检察权的重要意义。在布置了任务后，笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位，进行知识的学习。在此过程中，学生能够积极配合组内成员，深入研究和探討知识，自身的知识学习效果获得了发展和提升，并自身更好地形成了良好的合作意识，逐渐地发展并提升了自身的合作能力，使得笔者的教学展开的十分的顺利。
总之，初中道德与法治教师有必要尽量从合作精神培养出发展开对学生的教育，尽量使得学生尝试进行合作式的互助学习，让学生更好地获取知识，使得学生获得更好的发展。
三、教师引导学习，提升思考能力
初中道德与法治教师在展开对学生的知识的教学时，还应该尽量发挥教师的引导作用，加强对学生的问题提问， 促使学生在问题的推动下，进行积极思考，以促使学生逐渐地形成良好的思维力，让学生的思考能力获得逐渐地发展和提升，并使得学生因此逐渐地形成较好的自主学习力。
例如，在讲授“根本政治制度”这部分的知识时，笔者会加强对学生的引导，促使学生积极思考，发展自身的思维素养，为助力自身自主学习能力的发展和提升奠定良好的基础。课堂上，笔者会依据这部分的知识，提出关于你对人民代表大会制度有什么认识？你知道人民代表大会制度有哪些内容吗？等问题。在这些问题的推动下，学生便开始进行积极地思考，说出自身的想法。笔者则会依据学生所说的内容，了解学生对这部分的知识的掌握情况，并会依据学生比较具体化的知识学习情况，逐渐深入地展开对学生的知识的教学。在此过程中，学生需要进行积极思考，获得了良好的思维训练，自身的思维能力获得了一定的发展和提升。笔者则会语句学生所说的比较具体化的知识学习内容，逐渐深入地展开对学生的知识的教学带领学生深入了解和掌握相关的知识，以此促使学生更好地掌握知识，增强学生的知识学习效果，使得学生的思维素养获得发展和提升，并助力学生更好地进行知识的学习。总之，初中道德与法治教师有必要给与学生进行知识的自主思考和研究的机会，以促使学生逐渐地形成较好的思维素养，让学生具备良好的思考能力，促使学生更好地进行知识的学习，促使学生的自主学习力获得发展和提升。
综上，学生在素养方面的学习需求更为丰富了，教师应该关注对学生的素养培养教育。因此，初中道德与法治教师有必要从引导学生自助学习、小组互助学习和教师引导学习这三个方面，展开知识的教学，以促使学生寻找到知识学习的兴趣，让学生逐渐地形成良好的合作精神，掌握合作思维，从而引导学生的自主学习意识和自主学习能力获得发展和提升。
参考文献
[1]蒋桂雄.初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究[J]. 课程教育研究，2018（45）.
[2]刘德东. 试论初中道德与法治教学方法[J]. 中国校外教育，2017（13）.