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[摘
中职学校校企合作在培养技能人才中的问题和对策
【摘 要】
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[摘 要：随着新时代的发展和社会竞争压力的不断增大，很多的企业选择和中职学校，进行合作。通过这几年来对校企合作的观察研究发现，校企合作在新时代的发展中具有很大的竞争优势，互利共赢的一种合作模式。在现实的应用中也取得了不错的效果，但是在取得成就的同时，我们也可以发现在这其中也存在着很多的问题，要想让，中职学校与企业进行更长远，更加有效的合作，要不断的在实践中总结和解决问题，才能让校企合作这条路越走越
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年2期
其他文献
[摘 要：心理健康活动在教师活动中，可以很好缓解教师不良情绪，降低教师压力，从而更好促进教师教书育人的效果，适宜长期或定期进行心理健康活动以提高教师工作效率。 关键词：心理健康;教師;放松] 一名优秀的教师，不仅需要很高的职业素养，扎实的专业知识，强烈的责任心，更需要耐心、爱心来对待学生，就我校教师工作内容来看，80%的教师都是多重身份，本专业定量的课时上课、行政岗位工作、班主任工作，工作内容
[摘 要：德道与法治课程是初中教育系统中的重要组成部分。初中德道与法治教育旨在健全学生人格，帮助学生身心健康发展，对培养学生正确的人生观、价值观意义重大。道德与法治课程重点围绕道德教育、法治教育开展，但其中涉及到众多领域的知识，而要进一步提升教学质量，很有必要在教学活动中渗透历史观教育。 关键词：德道与法治;历史观;教学方法] 什么是历史观？历史观是世界观的一个组成部分，又称之为社会历史观，是
“行是知之始，知是行之成”，陶行知提倡“教学做合一”，意图之一是改变传统教育脱离实际的弊端，促进“字纸篓，死读书，死教书”的教学向注重培养学生运用“活的知识”、有“行动能力”、有“生活力”和“创造力”的轨道上来。语文学科作为基础性学科，集人文性和工具性、实践性和开放性，综合性和形象性等多种特点于一身，因此在平常的语文教学中，我们应当紧扣学科特点践行陶行知先生的“民主教育思想”，从而为学生的终身发展
[摘 要：随着高校新一轮人事制度改革的深入，建立与现代高校制度相适应的人事管理制度已成为迫切需要。作为人事管理制度的重要组成部分，高校事业编制管理有其历史优势和特点，但也存在着诸多问题。事业单位编制管理改革已成为新时期高校全面深化人事制度改革的必然趋势。因此，探索教师等岗位的多元化用人模式，可以进一步完善中国特色现代大学体系的内部治理结构，提升高等教育的核心竞争力。 关键词：高校;教师;事业编;
[摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，高中语文是学生学习的一门基础学科，可以增强学生的沟通交流能力，对于学生来说十分的重要。同时，在高中语文教学的过程中与传统内容相结合，可以使得语文课堂之上多出很多传统文化知识，以此来培养学生的文化素养，使得学生能力得到提升。 关键词：高中语文;传统文化;契合] 长久以来，高中语文素材之中所出现的内容有文
[摘 要：“三全育人”要求的提出对高校思政教育格局带来了新的变化，辅导员作为高校思想政治教育的重要队伍，可以通过构建与学生的成长共同体实现专业化职业化发展。 关键词：三全育人;辅导员;成长共同体] 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。党的十九大以来，随着“三全
大多数教师教授《咏雪》一文时，都会把比较文中两个比喻的优劣作为教学的一个重点。而这种比较又往往是生硬地切断两个比喻和文本母体及其历史文化语境的联系，孤立地比较分析、津津乐道于两者的优劣。笔者以为，这样教学的结果，学生很难感受到“咏絮之才”的真正魅力和《咏雪》中浓浓的魏晋神韵。我们在教授《咏雪》的时候，可能无法回避对这两个比喻的评论。但即使是这样，我们也应该将其放入文本内部语境、甚至放入更广大的文本
一、张扬个性，发挥兴趣 激发学生学习语文的兴趣必须张扬个性，不束缚，不扭曲个性。语文学习的能力极富个性，而个性往往又孕育着创造性。人们常说，一百个读者的头脑中就有一百个不同的林妹妹形象，一千个读者的头脑中也有一千个不同的阿Q、孔乙己和哈姆雷特形象。这就是说，个性和创造性本身就是一对孪生姐妹。语文最基本的表现——语言作为人的“思想的生命表现的要素”，首先应该是人的个性的集中体现。语文能力的培养要着
[摘 要：当前，中职生所存种种心理问题，对教育工作者提出了更高要求，必须依据学生心理发展特点和规律，有计划、有组织、有步骤地施加系统影响，多种手段应对，培养良好素质，和谐发展身心，促进心理健康，是对德育内容的拓宽教学、是对德育对象的深刻了解、是对中职人才的创新要求，亦即德育改革实践、教育工作活动。 关键词：中职生;心理健康;现状;对策] 一、现状表现 “德育即政治、思想、道德与心理教育。”国