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【摘 要】应对高考是高三语文学习的主要目标。与高一高二研读课文完全不同，庞杂的知识归纳和反复的做题训练是高三语文的惯常模式，在新时代的教育大背景下，对高三语文的教学实践活动提出了新的要求和挑战。因此，如何立足现状，探究出更多有效的复习策略，将其落到实处，实现价值最大化是时代赋予我们高三语文教师艰巨而神圣的使命。为此，本人以此为研究目标，理论联系实际，结合自身多年来的高三语文教学经验，就此问题展开了具体的分析和探索。
【关键词】新时代;高三语文;复习策略;有效落实
高三复习时间紧，内容繁多，在复习过程中如果不注意方法和技巧，很容易陷入误区，导致时间投入了反而不出效果，得不偿失。所以，如何巩固复习成果，提高复习效率，帮助学生掌握更多的语文知识，提高能力，实现综合发展是成为了我们的神圣使命之一，为此，很多教师做出了努力，也给出了一些建议和策略，但通过相关的调查研究发现，由于多种因素的限制和影响，整体效果与预期还是存在一定的差距，所以，在既有相关研究的基础上，就高三复习这一内容作进一步的研究和探索显得尤为必要。
一、立足课本教材，查漏补缺
课本高考命题的根本出发点和落脚点，是教师引导学生复习的指南，是学生在高考语文复习中不可忽略的材料，认真研读课本是做好高考语文复习的必要准备和根本前提。因此，我们在展开高三复习引导活动时，要加强对课本的重视程度，并能够引导学生自主的回归课本，梳理自己已经掌握的内容，重新学习、探究不会的内容，做到重点难点着重复习，不会的加强记忆，根据自己的实际学习情况，查漏补缺，夯实基础，为接下来能力的提高，更多语文知识的学习和了解奠定基础。
二、明确复习计划，提高效率
任何事情，明确了计划，考虑到可能会遇到的问题，想到了相对措施之后，执行起来会更容易，更顺畅。对于高三语文复习活动来说亦是如此，在复习的过程中，会涉及到比较多的内容，不可能一口吃一个胖子，需要一步步的来，此时，就需要我们教师发挥好引导、帮助、促进的作用，根据学生的语文实际学习情况，有针对性的制定复习计划，带领学生有条不紊的展开复习活动，以促进更优质复习效果的获得。具体来说，首先要制定总体的复习计划，即一二三轮复习活动分别要复习什么内容，达到怎样的目标，可能会遇到什么问题，预计怎么解决，每轮复习活动需要多长时间……;其次，要细化每一轮复习活动的具体复习内容，尽可能的细致到每一小的阶段，每一节课的复习内容;此外，我们在制定复习计划的过程中，要充分考虑学生的需求和诉求，考虑到他们的意见，让他们参与到复习计划的制定中来，以提高学生参与复习活动的主动性，为更优质复习效果的获得提供更有效的力量。
三、讲究复习技巧，发挥主动
复习技巧的落实，不仅能够减轻学生的复习压力，而且能够提高学生参与复习的主动性，通过比较轻松的过程获得事半功倍的复习效果。具体来说，可以从以下几个方面着手：第一，落实思维导图的复习技巧，即让学生以熟悉的某一知识点为基础，通过横向、纵向的延伸来复习更多的知识，这样的复习，既能够将繁杂的语文知识实现有效的衔接，也能够让学生加深印象;第二，落实主题阅读的复习技巧，阅读作为高三语文教学中的重要组成部分，其重要性不可小觑，主题阅读复习技巧的落实，就是为学生制定几个学生感兴趣的阅读主题，之后，为这一主题填充更多的文章供学生阅读和学习，这样一来，学生不仅能够系统的复习更多的篇目，而且对这一主题的阅读方式、技巧、常考的题目、答题技巧等有更好的掌握;第三，落实读写结合的复习技巧，阅读、写作作为高三语文教学中的两大部分，相互关联，相互促进，又都很重要。因此，在复习的过程中，让学生通过有效的阅读展开相关内容的写作练习，在写作练习的过程中明确自己的不足，从而主动的阅读更多的文章都是十分重要的，有助于更优质复习效果的获得，让学生的阅读、写作等能力得到有效的提高;第四，落实因材施教的复习技巧。对于高三学生来说，由于多种因素的限制和影响，学生之间存在较大的差异性，此时，我们要做到的就是尊重学生的差异，并让每一位学生尽可能在原有的基础上有更大程度的进步，为此，就应该注重因材施教，分层教学，给予每一位学生针对性的指导和帮助，让每一位学生都能够在自己的努力下和教师的帮助下够到属于自己的红苹果。
四、把握高考趋势，针对复习
高三语文知识的复习，主要目标之一就是为了让学生在高考中取得好成绩。因此，我们在实际带领学生进行语文知识的复习时，就需要把握高考的趋势，带领学生进行针对性的复习。具体来说，一方面需要我们对近几年的考试内容有明确的掌握，在此基础上研读高考大纲和考试要求，结合自身多年的高三教学经验，合理的预测和规划，做学生的引路人，让学生在复习的过程中少走弯路;另一方面，需要我们坚持“教为考服务，以考促教”的复习原则，在此基础上，将情境创设、小组合作、分层教学、联系生活、任务驱动、问题探究等多样化复习方法融入到高三语文的复习实际活动中来，让更多的高三学生感受到复习是一个知识内化吸收、温故知新的过程，是一个有趣的、欢乐的、精彩的过程，这样一来，学生会以更积极主动的姿态参与复习，也能够达到更优质的复习效果。
总的来说，高三语文复习是一个相对巨大的工程，对于教师、学生来说都是一次挑战，如何扎实的掌握复杂、多样的语文知识，提高学习能力，培养语文素养，实现综合发展，是我们一线高三语文教师一直追求的教学目标之一，但这一目标的实现并不是一件容易的事，不是几个简单的策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的立足课本教材，查漏补缺;明确复习计划，提高效率;讲究复习技巧，发挥主动;把握高考趋势，针对复习四个策略是个人实践之后认为比较可行、实用、有效的四个策略，不够完善和具体，日后在展开高三语文复习指导活动时，还会继续总结、分析和探索，当然，也希望更多的高三语文教师能够加强对复习活动的重视程度，并能够以此为参考，探索出更多有效的策略和方法。
参考文献：
[1]孙夫振. 高三语文复习策略[J]. 考试与招生，2008（8）：20-21.
[2]杨永林，安杨华. 在能力层级的基础上谈考点整合——高三语文二轮复习策略[J]. 中学语文教学，2015（2）：73-76.
[3]杨桂兰. 关注学生兴趣 设置有效问题——高三语文复习策略之一[J]. 延邊教育学院学报，2010（01）：106-108.
（作者单位：贵州省遵义市习水县第六中学）
【关键词】新时代;高三语文;复习策略;有效落实
高三复习时间紧，内容繁多，在复习过程中如果不注意方法和技巧，很容易陷入误区，导致时间投入了反而不出效果，得不偿失。所以，如何巩固复习成果，提高复习效率，帮助学生掌握更多的语文知识，提高能力，实现综合发展是成为了我们的神圣使命之一，为此，很多教师做出了努力，也给出了一些建议和策略，但通过相关的调查研究发现，由于多种因素的限制和影响，整体效果与预期还是存在一定的差距，所以，在既有相关研究的基础上，就高三复习这一内容作进一步的研究和探索显得尤为必要。
一、立足课本教材，查漏补缺
课本高考命题的根本出发点和落脚点，是教师引导学生复习的指南，是学生在高考语文复习中不可忽略的材料，认真研读课本是做好高考语文复习的必要准备和根本前提。因此，我们在展开高三复习引导活动时，要加强对课本的重视程度，并能够引导学生自主的回归课本，梳理自己已经掌握的内容，重新学习、探究不会的内容，做到重点难点着重复习，不会的加强记忆，根据自己的实际学习情况，查漏补缺，夯实基础，为接下来能力的提高，更多语文知识的学习和了解奠定基础。
二、明确复习计划，提高效率
任何事情，明确了计划，考虑到可能会遇到的问题，想到了相对措施之后，执行起来会更容易，更顺畅。对于高三语文复习活动来说亦是如此，在复习的过程中，会涉及到比较多的内容，不可能一口吃一个胖子，需要一步步的来，此时，就需要我们教师发挥好引导、帮助、促进的作用，根据学生的语文实际学习情况，有针对性的制定复习计划，带领学生有条不紊的展开复习活动，以促进更优质复习效果的获得。具体来说，首先要制定总体的复习计划，即一二三轮复习活动分别要复习什么内容，达到怎样的目标，可能会遇到什么问题，预计怎么解决，每轮复习活动需要多长时间……;其次，要细化每一轮复习活动的具体复习内容，尽可能的细致到每一小的阶段，每一节课的复习内容;此外，我们在制定复习计划的过程中，要充分考虑学生的需求和诉求，考虑到他们的意见，让他们参与到复习计划的制定中来，以提高学生参与复习活动的主动性，为更优质复习效果的获得提供更有效的力量。
三、讲究复习技巧，发挥主动
复习技巧的落实，不仅能够减轻学生的复习压力，而且能够提高学生参与复习的主动性，通过比较轻松的过程获得事半功倍的复习效果。具体来说，可以从以下几个方面着手：第一，落实思维导图的复习技巧，即让学生以熟悉的某一知识点为基础，通过横向、纵向的延伸来复习更多的知识，这样的复习，既能够将繁杂的语文知识实现有效的衔接，也能够让学生加深印象;第二，落实主题阅读的复习技巧，阅读作为高三语文教学中的重要组成部分，其重要性不可小觑，主题阅读复习技巧的落实，就是为学生制定几个学生感兴趣的阅读主题，之后，为这一主题填充更多的文章供学生阅读和学习，这样一来，学生不仅能够系统的复习更多的篇目，而且对这一主题的阅读方式、技巧、常考的题目、答题技巧等有更好的掌握;第三，落实读写结合的复习技巧，阅读、写作作为高三语文教学中的两大部分，相互关联，相互促进，又都很重要。因此，在复习的过程中，让学生通过有效的阅读展开相关内容的写作练习，在写作练习的过程中明确自己的不足，从而主动的阅读更多的文章都是十分重要的，有助于更优质复习效果的获得，让学生的阅读、写作等能力得到有效的提高;第四，落实因材施教的复习技巧。对于高三学生来说，由于多种因素的限制和影响，学生之间存在较大的差异性，此时，我们要做到的就是尊重学生的差异，并让每一位学生尽可能在原有的基础上有更大程度的进步，为此，就应该注重因材施教，分层教学，给予每一位学生针对性的指导和帮助，让每一位学生都能够在自己的努力下和教师的帮助下够到属于自己的红苹果。
四、把握高考趋势，针对复习
高三语文知识的复习，主要目标之一就是为了让学生在高考中取得好成绩。因此，我们在实际带领学生进行语文知识的复习时，就需要把握高考的趋势，带领学生进行针对性的复习。具体来说，一方面需要我们对近几年的考试内容有明确的掌握，在此基础上研读高考大纲和考试要求，结合自身多年的高三教学经验，合理的预测和规划，做学生的引路人，让学生在复习的过程中少走弯路;另一方面，需要我们坚持“教为考服务，以考促教”的复习原则，在此基础上，将情境创设、小组合作、分层教学、联系生活、任务驱动、问题探究等多样化复习方法融入到高三语文的复习实际活动中来，让更多的高三学生感受到复习是一个知识内化吸收、温故知新的过程，是一个有趣的、欢乐的、精彩的过程，这样一来，学生会以更积极主动的姿态参与复习，也能够达到更优质的复习效果。
总的来说，高三语文复习是一个相对巨大的工程，对于教师、学生来说都是一次挑战，如何扎实的掌握复杂、多样的语文知识，提高学习能力，培养语文素养，实现综合发展，是我们一线高三语文教师一直追求的教学目标之一，但这一目标的实现并不是一件容易的事，不是几个简单的策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的立足课本教材，查漏补缺;明确复习计划，提高效率;讲究复习技巧，发挥主动;把握高考趋势，针对复习四个策略是个人实践之后认为比较可行、实用、有效的四个策略，不够完善和具体，日后在展开高三语文复习指导活动时，还会继续总结、分析和探索，当然，也希望更多的高三语文教师能够加强对复习活动的重视程度，并能够以此为参考，探索出更多有效的策略和方法。
参考文献：
[1]孙夫振. 高三语文复习策略[J]. 考试与招生，2008（8）：20-21.
[2]杨永林，安杨华. 在能力层级的基础上谈考点整合——高三语文二轮复习策略[J]. 中学语文教学，2015（2）：73-76.
[3]杨桂兰. 关注学生兴趣 设置有效问题——高三语文复习策略之一[J]. 延邊教育学院学报，2010（01）：106-108.
（作者单位：贵州省遵义市习水县第六中学）