浅议农村小学数学课堂教学应关注的问题

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  【摘要】小学数学课堂教学中要转变角色,,关注每一个学生的发展,改善学习方式,学会学习,关注双基,培养能力,注重情感态度、价值观。落实新理念。
  【关键字】转变角色,关注发展,关注双基,培养能力。
  新课程,新理念。倡导自主、合作、探究、交流的学习方式,强调数学内容贴进生活,加强数学与现代社会和科学自然的联系,精选学生终生必备的基础知识和技能。在教学中让学生勤于动眼、动手、动口、动脑,培养学生收集信息、处理信息和获取知识的能力,分析和解决问题的能力及交流、合作能力。养成良好学习行为习惯,促进学生的终生发展,关注情感态度、价值观、过程与方法。广大教师进行大胆实践探索,取得了很多经验,同时也在不断反思、创新的数学课堂到底存在什么问题。笔者结合自己的实践浅议应在教学中关注的问题:
  1是否关注每一个学生的发展,落实新理念
  在新课程中的教学研究课中,我们发现,尽管教师的教学设计很新颖,事前做了充分准备,预设很好,可以说接近“完美”,课堂中运用多媒体创设情境,有问有答,师生配合默契,十分“精彩”。但学生的学习方式仍然没有改变,完全是按照教师事先预设的教学程序,学生配合教师完成预定的教学任务,学生跟着教师思路走。“教为学服务”“学习的主体是学生”,教师是引导者、合作者……教育理念仅仅留于口头,精彩之下缺乏朴实,让课堂教学中如何实在、有效的落实很难,活动设计偏离教育目标,形聚神离,新理念在教师思想深处并未得到落实。因此,数学教学中要关注学生的要求,充分利用学生已有的知识经验和生活经验,把实践活动,自由支配的时间、思考、想象空间留给学生,最大限度地让他们积极主动参与学习,让数学课堂充满神奇、情趣、创造,成为学生展示个性的舞台。课堂练习中要注重“分层练习”让不同的人学习不同的数学,人人有不同的收获,享受成功的快乐。
  2是否关注知识传授方式,改善学习方式
  新课程教学中,数学知识的传授方式,教材内容的呈现方式受到极大关注,知识是“给的”还是经过学生努力获得的,知识是“传的”还是通过操作、动脑思考后发现的,通过自己体验感悟后获得的,教学内容是否有趣的呈现,知识应当是在教师的组织、合作、引导下,通过学生提问、质疑、交流、自主学习教材,自我感悟,在实践操作多种渠道主动获取,促进知识的生成。做法是:〔一〕通过现代信息技术,改变教材的呈现方式;〔二〕运用多媒体创设情境,情境真实有效,具有童趣、情趣、挑战性,服务于教学任务,扣紧教学目标;〔三〕科学组织学习活动,平等参于学习过程,强化课堂调控手段,突破预设活化课堂,因势利导,促进织识生成,加强操作指导,规范书写指导。在解决问题中要抓住主要解决的问题,精心设计活动,通过观察、猜想、推理、多媒体表演等启迪学生思维,互相借鉴,形成解决问题的方法多样化。
  3是否关注合作学习,交流学习,培养学生倾听习惯
  合作学习、交流学习是新课程倡导的学习方式之一,有效的改善了学习的方式,拓宽了学习知识的渠道,调动了学生的积极性。实现了师生互动,生生互动,相互启迪,由静变动,课堂气氛活跃,学生参与度明显提高,解决问题的策略多了,学生的思维得到拓展。但也存在不少问题有待研究:不能机械地理解、运用,不能做表面文章,流于形式,要注重有效、合理,结合教学内容,实际灵活运用。运用时要注意以下几点:〔一〕因教材内容,实际而用;〔二〕要注重用良好学习习惯作保障,加强常规管理,引导学生学会倾听;〔三〕讨论、交流的内容要有价值。容易产生争论的问题提出后切记让学生有足够思考时间,足够酝酿时间,在活动前引导学生先自主学习,在发言时敢于发表不同见解;〔四〕充分发挥教师的主导作用,要积极参与和指导,制定必要的合作计划,调控策略。
  4是否转变教学中的角色,尊重学生
  在传统教学中,教师角色是“严父”“领袖”“主裁判”,教师重视传授知识,重视教法,重视结果。严重忽视了学生的主体地位。教师要为学生的学习服务,教学中必须改变传统的传递式、接受式、灌输式的教学模式,转变教师的角色,以平等者、合作者、参与者、引导者的身份参与他们的学习。尊重学生的认知与体验,感悟,采用自主、合作、探究、讨论、交流的学习方式。大胆地用教材,巧妙的设情境激趣。利用学生已有的知识经验引发学生心理认知冲突,让学生“心求通而未得,口欲言而未能,疑惑重重”的状态。教学中要“少扶多放,少占多让”,想、说、做的表现机会留给他们,让他们充分假设,想象,思考,推理,操作,讨论,交流,充分发表自己的见解,大胆“乱说”,尽可能的说。总之,学生行的决不能代替,有困难的问题一定要坚持启发,决不能让教师自己来。
  5是否关注双基,注重情感态度,价值观
  数学是一门抽象、逻辑十分严密的学科,他的核心是基础知识,基本技能的培养,思维方法的训练。双基扎实是我们的传统优势。新课程中这一点必须坚持。课堂教学中开展多彩的教学活动一定要紧扣教材、教学目标,坚持关注双基落实。在关注双基的同时,又要注重过程与方法,情感与态度、价值观,良好学习习惯的培养。让学生愉快地学习数学。在讨论、交流中获得成功,放飞思维,体验快乐,真正体现快乐学习,快乐获取知识,让情感在快乐中升华。
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