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一、教材分析
本课选自电子工业出版社《信息技术》七年级下册第二节。主要内容是学会修饰报头文字。在教学过程中,教师要引导学生利用所学知识制作出具有一定欣赏水平的报头。通过学生自学与教师指导来激励学生积极创作的热情,培养学生的审美能力。
二、教学目标
知识与技能:了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别,并掌握改变字体、字号、字形和字色的方法;掌握边框和底纹的设置方法。
过程与方法:通过自主探究和实际操作,提高实践能力,增强解决问题的能力以及信息处理能力。
情感、态度与价值观:在制作报头过程中提高审美能力。
三、教学重点、难点
重点:文字格式的设置方法,边框和底纹的设置方法。
难点:边框和底纹的设置方法。
四、学情分析
七年级学生对计算机的操作并不陌生。通过前几节课的学习,学生已经掌握Word的基本操作,而且他们的动手能力和好奇心较强。因此,教师可以大胆放手让学生自主探究,发挥其主动性。
五、教学环境
网络机房(校园网)、电子教室、投影仪。
六、教学过程
1.创设情境,引入新课
师:在前面的学习中,大家已经初步掌握了Word软件的基础知识,知道如何在Word中导入文本,如何在文本中查找和替换自己需要的文字。这节课,我们继续学习Word中另外一个重要的内容:文档的美化——修饰报头文字。今天,我给同学们带来了一位新朋友,下面请大家观看一段视频录像,看看我们的这位新朋友为大家带来了哪些信息?
设计意图:通过播放视频录像的形式,调动学生主动学习的兴趣。
教师播放视频片段1。
同学们好,我是校文学社的主编,为了增强我社的力量,现面向全校学生招聘校报编辑,具体要求如下。
(1)热爱校园文化,积极参加各类校园活动。
(2)具备一定的文字编辑能力和审美能力,熟练掌握Word的文字录入、排版等。
我们的招聘刚一公布,立刻引起了大家的兴趣,有几名同学已经上交了他们的作品。那么这些同学的编辑水平如何呢?请大家先当小评委来评审一下。
学生观看视频片段,在观看的过程中提取有用的信息。
设计意图:让学生从小学会筛选有用信息的能力,掌握获取信息的途径和方法。
师:哪位同学说说自己获取到哪些有用信息?
教师对学生获取到的信息进行分类、小结,明确这段视频录像中的有用信息是:校文学社招聘主编,请大家先当小评委评审上交来的几幅作品。
设计意图:以请学生当评委的方式来让大家欣赏作品,充分调动了他们的积极性和表现力。
教师运用多媒体教学展示学生作品。
师:请大家说说你认为哪位同学的作品好?为什么?
学生充当小评委,观看作品并点评。
师:在前面的几节课中,我们已经学习了Word软件的基础知识。那么,大家想不想在Word中利用其他功能制作出更好的作品呢?你们愿不愿做校报的小编辑呢?
生:愿意。
设计意图:通过播放视频引出课题,激发学生学习的积极性。
2.转入新课
教师播放视频片段2。
同学们一定也很想加入到校文学社,那就快快行动吧!只要你能在规定的时间内又快又好地完成下面三道考试题,就可以顺利地成为我们校报的小编辑了。
试题1:掌握设置字体、字号、字形、字色和字的效果等操作方法。
题目要求:对校报报头“芳草地”进行设置。字体为“隶书”,字形为“倾斜”,字号为“初号”,颜色为“淡紫色”,效果为“阴影”。
教师宣布考试开始并计时。学生参考课本中“做一做”内容开始答题。教师查看学生完成情况,对部分学生提供适当的帮助,并记录最早完成的五位学生的时间。最早答完题的五位学生在黑板上写下姓名和答题时间。最后,教师请一位学生演示操作过程,并根据学生操作过程中出现的问题和大家一起讨论解决办法。
试题2:掌握设置动态效果的操作方法。
题目要求:对校报报名的拼音“FANG CAO DI”进行设置。字体为“Arial”,字号为“三号”,颜色为“绿色”,动态效果为“礼花绽放”,并用空格键使拼音与报名文字对齐。
试题3:掌握设置边框和底纹的操作方法。
题目要求:给“芳草地”的“报刊说明”和“今日天气”文字设置“浅绿色”边框和“蓝色”底纹,并将字体颜色设置为“白色”。
后两道试题的解决过程同试题1。
设计意图:模拟竞聘考试的情境,让学生既紧张又兴奋。
3.评选“校报小编辑”
教师查看黑板上最早完成三道题的学生所用的时间。师生一起查看黑板上最早完成三道题的同学所用的时间总和,评选出“校报小编辑”。
师:请当选为“校报小编辑”的三位同学上台领取证书。
设计意图:通过此环节可以使学生在竞争中体会到成功的喜悦。
4.课堂作业
教师下发素材到学生机,要求学生四人一组利用今天所学的知识,选择任一没有修饰报头的板报,对报头进行美化。
学生接收素材,利用所学知识,以小组的形式完成对报头的美化。
设计意图:通过小组合作学习的方式能够提高学生的合作能力,巩固所学知识点。
5.作业点评
教师整理学生上交作业并进行点评。
设计意图:通过评价手段激发了学生的学习兴趣,让他们对学习成果有一定的了解。
七、教学反思
本节课采用任务驱动和自主探究的教学策略。在紧凑的教学环节中,注重内化新知、延伸内涵。同时通过自主学习,培养学生收集信息和处理信息的能力,使其能利用Word中的修饰报头文字解决实际问题,真正体现“以学生为本”的思想。
我通过创设“竞聘校报小编辑”的情境,让学生体验“学有所用”的自豪感和成功感,增强学习动机。通过创设“模拟考试”的情境,让学生在考试的过程中通过自主学习掌握所学的知识点。教学中,我注重培养学生发现和解决问题的方法和规律,鼓励学生用多种方法解决问题并找到规律。
然而,在教学过程中仍有许多待改进的地方。
1.整个教学以学生参加竞聘校报小编辑为主线,让学生在规定的时间内完成三道考试题来达到掌握知识点的目的。在实际操作过程中,由于规定了考试时间,所以每一道题完成的时间有限,学生不能深入学习并进行相关设计。
2.学生的小组合作意识欠缺。在布置课堂作业环节,要求学生四人一组,任选一个作业来完成并展示。但在实际操作中,学生的自我表现欲太强,大部分学生认为自己已经完全掌握了知识点,学生合作完成作业的人数较少,作业质量不高。
3.缺乏对知识的拓展和延伸。由于本课涉及的知識点较多,学生只是掌握了基本的知识点,缺乏对其他知识的学习。
(作者单位:宁夏青铜峡市第六中学)
本课选自电子工业出版社《信息技术》七年级下册第二节。主要内容是学会修饰报头文字。在教学过程中,教师要引导学生利用所学知识制作出具有一定欣赏水平的报头。通过学生自学与教师指导来激励学生积极创作的热情,培养学生的审美能力。
二、教学目标
知识与技能:了解各种字体、字号、字形和字色以及不同字体、字号、字形和字色的区别,并掌握改变字体、字号、字形和字色的方法;掌握边框和底纹的设置方法。
过程与方法:通过自主探究和实际操作,提高实践能力,增强解决问题的能力以及信息处理能力。
情感、态度与价值观:在制作报头过程中提高审美能力。
三、教学重点、难点
重点:文字格式的设置方法,边框和底纹的设置方法。
难点:边框和底纹的设置方法。
四、学情分析
七年级学生对计算机的操作并不陌生。通过前几节课的学习,学生已经掌握Word的基本操作,而且他们的动手能力和好奇心较强。因此,教师可以大胆放手让学生自主探究,发挥其主动性。
五、教学环境
网络机房(校园网)、电子教室、投影仪。
六、教学过程
1.创设情境,引入新课
师:在前面的学习中,大家已经初步掌握了Word软件的基础知识,知道如何在Word中导入文本,如何在文本中查找和替换自己需要的文字。这节课,我们继续学习Word中另外一个重要的内容:文档的美化——修饰报头文字。今天,我给同学们带来了一位新朋友,下面请大家观看一段视频录像,看看我们的这位新朋友为大家带来了哪些信息?
设计意图:通过播放视频录像的形式,调动学生主动学习的兴趣。
教师播放视频片段1。
同学们好,我是校文学社的主编,为了增强我社的力量,现面向全校学生招聘校报编辑,具体要求如下。
(1)热爱校园文化,积极参加各类校园活动。
(2)具备一定的文字编辑能力和审美能力,熟练掌握Word的文字录入、排版等。
我们的招聘刚一公布,立刻引起了大家的兴趣,有几名同学已经上交了他们的作品。那么这些同学的编辑水平如何呢?请大家先当小评委来评审一下。
学生观看视频片段,在观看的过程中提取有用的信息。
设计意图:让学生从小学会筛选有用信息的能力,掌握获取信息的途径和方法。
师:哪位同学说说自己获取到哪些有用信息?
教师对学生获取到的信息进行分类、小结,明确这段视频录像中的有用信息是:校文学社招聘主编,请大家先当小评委评审上交来的几幅作品。
设计意图:以请学生当评委的方式来让大家欣赏作品,充分调动了他们的积极性和表现力。
教师运用多媒体教学展示学生作品。
师:请大家说说你认为哪位同学的作品好?为什么?
学生充当小评委,观看作品并点评。
师:在前面的几节课中,我们已经学习了Word软件的基础知识。那么,大家想不想在Word中利用其他功能制作出更好的作品呢?你们愿不愿做校报的小编辑呢?
生:愿意。
设计意图:通过播放视频引出课题,激发学生学习的积极性。
2.转入新课
教师播放视频片段2。
同学们一定也很想加入到校文学社,那就快快行动吧!只要你能在规定的时间内又快又好地完成下面三道考试题,就可以顺利地成为我们校报的小编辑了。
试题1:掌握设置字体、字号、字形、字色和字的效果等操作方法。
题目要求:对校报报头“芳草地”进行设置。字体为“隶书”,字形为“倾斜”,字号为“初号”,颜色为“淡紫色”,效果为“阴影”。
教师宣布考试开始并计时。学生参考课本中“做一做”内容开始答题。教师查看学生完成情况,对部分学生提供适当的帮助,并记录最早完成的五位学生的时间。最早答完题的五位学生在黑板上写下姓名和答题时间。最后,教师请一位学生演示操作过程,并根据学生操作过程中出现的问题和大家一起讨论解决办法。
试题2:掌握设置动态效果的操作方法。
题目要求:对校报报名的拼音“FANG CAO DI”进行设置。字体为“Arial”,字号为“三号”,颜色为“绿色”,动态效果为“礼花绽放”,并用空格键使拼音与报名文字对齐。
试题3:掌握设置边框和底纹的操作方法。
题目要求:给“芳草地”的“报刊说明”和“今日天气”文字设置“浅绿色”边框和“蓝色”底纹,并将字体颜色设置为“白色”。
后两道试题的解决过程同试题1。
设计意图:模拟竞聘考试的情境,让学生既紧张又兴奋。
3.评选“校报小编辑”
教师查看黑板上最早完成三道题的学生所用的时间。师生一起查看黑板上最早完成三道题的同学所用的时间总和,评选出“校报小编辑”。
师:请当选为“校报小编辑”的三位同学上台领取证书。
设计意图:通过此环节可以使学生在竞争中体会到成功的喜悦。
4.课堂作业
教师下发素材到学生机,要求学生四人一组利用今天所学的知识,选择任一没有修饰报头的板报,对报头进行美化。
学生接收素材,利用所学知识,以小组的形式完成对报头的美化。
设计意图:通过小组合作学习的方式能够提高学生的合作能力,巩固所学知识点。
5.作业点评
教师整理学生上交作业并进行点评。
设计意图:通过评价手段激发了学生的学习兴趣,让他们对学习成果有一定的了解。
七、教学反思
本节课采用任务驱动和自主探究的教学策略。在紧凑的教学环节中,注重内化新知、延伸内涵。同时通过自主学习,培养学生收集信息和处理信息的能力,使其能利用Word中的修饰报头文字解决实际问题,真正体现“以学生为本”的思想。
我通过创设“竞聘校报小编辑”的情境,让学生体验“学有所用”的自豪感和成功感,增强学习动机。通过创设“模拟考试”的情境,让学生在考试的过程中通过自主学习掌握所学的知识点。教学中,我注重培养学生发现和解决问题的方法和规律,鼓励学生用多种方法解决问题并找到规律。
然而,在教学过程中仍有许多待改进的地方。
1.整个教学以学生参加竞聘校报小编辑为主线,让学生在规定的时间内完成三道考试题来达到掌握知识点的目的。在实际操作过程中,由于规定了考试时间,所以每一道题完成的时间有限,学生不能深入学习并进行相关设计。
2.学生的小组合作意识欠缺。在布置课堂作业环节,要求学生四人一组,任选一个作业来完成并展示。但在实际操作中,学生的自我表现欲太强,大部分学生认为自己已经完全掌握了知识点,学生合作完成作业的人数较少,作业质量不高。
3.缺乏对知识的拓展和延伸。由于本课涉及的知識点较多,学生只是掌握了基本的知识点,缺乏对其他知识的学习。
(作者单位:宁夏青铜峡市第六中学)