论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展、社会的进步，我国的新课程标准改革也在大力推进，这对于小学生来说，提出了更高了要求。所以小学语文教师在进行教学的时候，需要激活学生的思维，并且结合语文的学科特点进行教学，培养学生的发散思维，让他们的思维能力越来越强。小学语文教师可以结合语文的教学知识点，融合学生的生活实践，来激活学生的思维，让他们充满想象，思维开阔。学校也要对相应的教学计划以及教学方案进行确定以及推广，促进小学生语文综合素养的提高，提升小学语文教学的质量。
关键词：语文教学；学生思维；激活方法
前言
在目前小学语文的教学中，语文教师侧重于提升学生的语文知识，进而提升小学生的语文综合素养，在进行语文课堂的教学中，教师需要加强学生的听说读写能力，通过这些基础的学习提升学生的思维能力。为了激活学生的思维，首先要吸引学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，学生有了积极性之后会变得自发主动的去学习。学生在课堂上积极主动，可以促进学生在教学课堂中的主体作用，从而系统性的对学生的思维进行训练，让学生的语文能力不断得到提升。
一、尊重学生的主体人格，创造宽松的学教氛围
由于小学生年纪较小，身体和心理都还未发展成熟，所以小学生在课堂上难以集中注意力，所以小学语文教师在进行教学的时候需要尊重学生的主体人格，创造一个宽松的教学氛围[1]。小学生对于学习的兴趣还是很浓厚的，但是自己的控制力不够，需要教师进行加强引导。在这个过程中，教师可以通过推动小学生的合作来进行教导，比如可以对学生进行分组教学，让学生在宽松的学习环境中进行学习，养成合作的意识，促进学生之间的交流。教师可以将知识点作为任务让学生进行探索。在教学的课堂上，教师要结合每一位学生的具体情况来教学，尊重学生的主体人格，然后对于小组探索的成果进行评比，教师进行综合评比，鼓励学生进行思考，并且对于敢于突破自己固有思维的学生进行鼓励，让学生之间互相交流，分享自己的学习体会，可以在交流中加深自己的逻辑思维能力。
在教师进行语文教学的教学中，教师还要学会通过多样化的教学方式吸引学生的注意力，创造宽松愉悦的教学氛围，提高小学生的注意力，让学生在快乐的氛围中吸收语文知识，活跃自己的思维。由于小学生比较活泼好动，比较难管控，所以很难让学生一节课都专心致志，教师还可以在课堂上对学生进行提问，鼓励学生发散思维，进行踊跃发言，增强教师与学生之间的互动，活跃课堂气氛。比如在进行课程的教导时，可以结合学生的生活场景进行引导，让学生学会独立思考，然后形成自己的观点，鼓励学生进行表达观点，对学生的思维能力进行潜移默化的锻炼和提升。在课堂上多进行互动交流，还有利于拉近学生与教师之间的距离，教师能够更加了解学生的个性，知道学生的兴趣爱好，尊重学生额主体人格，营造更加愉悦的课堂氛围，提升学生对于语文学习的乐趣。除了进行有趣的课堂活动之外，教师还可以组织丰富多彩的课外活动，让学生与教师之间多交流，互动性有利于激发学生的思维能力。
二、呵护学生的“异想天开”，扩展学生思维空间
在进行小学语文的教学过程中，需要重点培养学生的思维想象力，对于学生的异想天开的想法进行呵护，不要进行打击和评判，扩展学生的思维空间。培养学生丰富的想象力是语文教学课堂的重要教学内容，能够有效的将教师的教学成果进行转换，有利于发展小学生的听说读写能力，进而激发学生的思维能力，让小学生取得创造性的成果。对于小学生想象力的呵护，可以扩展学生的思维空间，打破传统观念的束缚，让学生能够根据教材的内容进行合理的想象，让学生感受到发散思维的魅力以及想象的乐趣[2]。
在进行激活学生的思维的时候，思维能力的最高的境界是学生的创造性思维，勇于打破常规，从不同的角度思考问题，不仅锻炼学生的发散性思维，还要结合实际的问题锻炼学生的思维，可以提升学生解决问题的能力，语文是一门实践的学科，需要鼓励学生进行思维的转变，激发学生的创造性思维。
三、启发创造想象，拓宽学生思路
在教师进行语文教学的时候，需要对学生进行启发创造的想象，拓宽学生的思路。由于语文的学科知识很多也和生活息息相关，也是对生活的一种概括，语文知识是全体劳动人民的智慧的结晶。通过生活的感受可以激发学生的想象，以及让学生多增加课外阅读的练习，可以了解到未知的事物，开拓学生的眼界。在进行语文教學的时候，进行启发和引导学生，激活学生的逻辑思维，认识到知识点背后的逻辑。由于小学生自身的特点，教师在进行授课的时候，需要深入浅出，用学生易懂的方式进行讲解，通过对比以及强烈的感受来激发学生的想象创造。对于学生的想象的成果，教师要加以肯定，并且鼓励更多的学生进想象和创造，让学生的思路更加开拓，感受到思维碰撞的魅力，进而提升学生的语文素养。小学生在进行语文学习的时候，更加灵活积极和主动，也促进师生之间的交流。
四、组织课外活动，培养学生良好的独立思索能力
对于教师的语文教学来说，光有课堂的思维锻炼还远远不够，需要再多加组织课外活动，进行学生独立思维能力的培养。在进行课外活动的时候，要考虑到小学生活泼好动的天性，所以形式要尽可能多样化，太单一可能无法吸引小学生的注意力。比如教师可以进行分小组，然后布置课外作业，让学生进行探索发现，从中培养自己的独立思考的能力，再将想法进行融合，最后以小组的形式呈现出来。或者教师可以结合生活实际情况进行课外活动，让学生多参加社会实践，学会利用语文课题的知识解决问题，激发学生的思维，让学生进行独立思索，获得满满的成就感，提高他们对语文的学习乐趣。还可以带领学生进行教育基地的参观，让学生进行进一步的学习，从不同的角度感受语文的魅力，同时营造轻松的学习氛围，有利于学生进行思考。
五、结语
由于时代的快速发展，社会也在不断进步，新课程的改革对于学生的能力要求也越来越高，需要在语文教学的过程中激发学生的思维，将课堂的知识点与思维锻炼结合起来，并且在教学的过程中，需要尊重学生的主体人格，创造宽松的学教氛围、呵护学生的“异想天开”，扩展学生思维空间、启发创造想象，拓宽学生思路以及组织课外活动，培养学生良好的独立思索能力，将语文课堂的教学成果进行有效的输出，帮助学生在实际生活中解决问题，能够提升学生的语文综合素养，从而促进我国语文教学课堂质量的提高。
参考文献
[1]常爱莲，探析如何在小学语文教学中激活学生思维 [J]，中国校外教育，2017（11）
[2]黄丹，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维 [J]，西部素质教育，2018（03）
关键词：语文教学；学生思维；激活方法
前言
在目前小学语文的教学中，语文教师侧重于提升学生的语文知识，进而提升小学生的语文综合素养，在进行语文课堂的教学中，教师需要加强学生的听说读写能力，通过这些基础的学习提升学生的思维能力。为了激活学生的思维，首先要吸引学生的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，学生有了积极性之后会变得自发主动的去学习。学生在课堂上积极主动，可以促进学生在教学课堂中的主体作用，从而系统性的对学生的思维进行训练，让学生的语文能力不断得到提升。
一、尊重学生的主体人格，创造宽松的学教氛围
由于小学生年纪较小，身体和心理都还未发展成熟，所以小学生在课堂上难以集中注意力，所以小学语文教师在进行教学的时候需要尊重学生的主体人格，创造一个宽松的教学氛围[1]。小学生对于学习的兴趣还是很浓厚的，但是自己的控制力不够，需要教师进行加强引导。在这个过程中，教师可以通过推动小学生的合作来进行教导，比如可以对学生进行分组教学，让学生在宽松的学习环境中进行学习，养成合作的意识，促进学生之间的交流。教师可以将知识点作为任务让学生进行探索。在教学的课堂上，教师要结合每一位学生的具体情况来教学，尊重学生的主体人格，然后对于小组探索的成果进行评比，教师进行综合评比，鼓励学生进行思考，并且对于敢于突破自己固有思维的学生进行鼓励，让学生之间互相交流，分享自己的学习体会，可以在交流中加深自己的逻辑思维能力。
在教师进行语文教学的教学中，教师还要学会通过多样化的教学方式吸引学生的注意力，创造宽松愉悦的教学氛围，提高小学生的注意力，让学生在快乐的氛围中吸收语文知识，活跃自己的思维。由于小学生比较活泼好动，比较难管控，所以很难让学生一节课都专心致志，教师还可以在课堂上对学生进行提问，鼓励学生发散思维，进行踊跃发言，增强教师与学生之间的互动，活跃课堂气氛。比如在进行课程的教导时，可以结合学生的生活场景进行引导，让学生学会独立思考，然后形成自己的观点，鼓励学生进行表达观点，对学生的思维能力进行潜移默化的锻炼和提升。在课堂上多进行互动交流，还有利于拉近学生与教师之间的距离，教师能够更加了解学生的个性，知道学生的兴趣爱好，尊重学生额主体人格，营造更加愉悦的课堂氛围，提升学生对于语文学习的乐趣。除了进行有趣的课堂活动之外，教师还可以组织丰富多彩的课外活动，让学生与教师之间多交流，互动性有利于激发学生的思维能力。
二、呵护学生的“异想天开”，扩展学生思维空间
在进行小学语文的教学过程中，需要重点培养学生的思维想象力，对于学生的异想天开的想法进行呵护，不要进行打击和评判，扩展学生的思维空间。培养学生丰富的想象力是语文教学课堂的重要教学内容，能够有效的将教师的教学成果进行转换，有利于发展小学生的听说读写能力，进而激发学生的思维能力，让小学生取得创造性的成果。对于小学生想象力的呵护，可以扩展学生的思维空间，打破传统观念的束缚，让学生能够根据教材的内容进行合理的想象，让学生感受到发散思维的魅力以及想象的乐趣[2]。
在进行激活学生的思维的时候，思维能力的最高的境界是学生的创造性思维，勇于打破常规，从不同的角度思考问题，不仅锻炼学生的发散性思维，还要结合实际的问题锻炼学生的思维，可以提升学生解决问题的能力，语文是一门实践的学科，需要鼓励学生进行思维的转变，激发学生的创造性思维。
三、启发创造想象，拓宽学生思路
在教师进行语文教学的时候，需要对学生进行启发创造的想象，拓宽学生的思路。由于语文的学科知识很多也和生活息息相关，也是对生活的一种概括，语文知识是全体劳动人民的智慧的结晶。通过生活的感受可以激发学生的想象，以及让学生多增加课外阅读的练习，可以了解到未知的事物，开拓学生的眼界。在进行语文教學的时候，进行启发和引导学生，激活学生的逻辑思维，认识到知识点背后的逻辑。由于小学生自身的特点，教师在进行授课的时候，需要深入浅出，用学生易懂的方式进行讲解，通过对比以及强烈的感受来激发学生的想象创造。对于学生的想象的成果，教师要加以肯定，并且鼓励更多的学生进想象和创造，让学生的思路更加开拓，感受到思维碰撞的魅力，进而提升学生的语文素养。小学生在进行语文学习的时候，更加灵活积极和主动，也促进师生之间的交流。
四、组织课外活动，培养学生良好的独立思索能力
对于教师的语文教学来说，光有课堂的思维锻炼还远远不够，需要再多加组织课外活动，进行学生独立思维能力的培养。在进行课外活动的时候，要考虑到小学生活泼好动的天性，所以形式要尽可能多样化，太单一可能无法吸引小学生的注意力。比如教师可以进行分小组，然后布置课外作业，让学生进行探索发现，从中培养自己的独立思考的能力，再将想法进行融合，最后以小组的形式呈现出来。或者教师可以结合生活实际情况进行课外活动，让学生多参加社会实践，学会利用语文课题的知识解决问题，激发学生的思维，让学生进行独立思索，获得满满的成就感，提高他们对语文的学习乐趣。还可以带领学生进行教育基地的参观，让学生进行进一步的学习，从不同的角度感受语文的魅力，同时营造轻松的学习氛围，有利于学生进行思考。
五、结语
由于时代的快速发展，社会也在不断进步，新课程的改革对于学生的能力要求也越来越高，需要在语文教学的过程中激发学生的思维，将课堂的知识点与思维锻炼结合起来，并且在教学的过程中，需要尊重学生的主体人格，创造宽松的学教氛围、呵护学生的“异想天开”，扩展学生思维空间、启发创造想象，拓宽学生思路以及组织课外活动，培养学生良好的独立思索能力，将语文课堂的教学成果进行有效的输出，帮助学生在实际生活中解决问题，能够提升学生的语文综合素养，从而促进我国语文教学课堂质量的提高。
参考文献
[1]常爱莲，探析如何在小学语文教学中激活学生思维 [J]，中国校外教育，2017（11）
[2]黄丹，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维 [J]，西部素质教育，2018（03）