论文部分内容阅读
摘 要：随着信息科学技术的不断深入发展，先进的信息产品技术不断进入教育领域，为教育事业的不断发展提供动力和活力。在我国目前教学环境中，数字化学习应用建设正蒸蒸日上，各种数字化教学资源、信息化教学模式也不断与各年级教育深入融合，数字化学习资源的应用不断发挥出无与伦比的作用。对教师而言不仅仅可以提高教学水平、教学效率，更能进一步转变教学模式、实现教学质量的飞跃，对课堂教学有着非常重要的作用。对学生个人发展而言，也有利于个人综合素养的发展，以及培养学生科学信息认知的重要途径之一。在传统教学模式下的信息技术教学主要还是依靠课本和计算机为主要教材，而信息时代下数字化资源应用教学中的教材却实现了多样化和趣味化，主要表现在多媒体和智能教学上，使以教师为主体的传统课堂变成“师生互动良好”、课堂效率高的的新型课堂。本文主要是在新形势的视角下试论初中信息技术教学中数字化学习资源应用的思考。
关键词：初中信息技术教学；数字化学习资源；应用探究思考
前言：随着信息技术的不断发展，信息技术也进一步深入到在各行各业之中，信息技术现代化已经成为不可阻挡的大势。随着二者的不断融合发展也取得了良好的成效，对各个行业的可持续发展注入了重要的活力和和动力。在新形势下现代信息技术也融入到学校教育中，成为了学校教育的重要手段之一，教师在课堂上正确运用信息技术进行教学，也表现出重要的促进作用。在中小学传统的信息技术教学中，教师主要受到应试教育思维和传统的教学模式的影响，信息技术教学总表现出成效不足、教学效率低下的情况，更不符合新形势教育的要求。所以教师要转变传统教学思维，充分了解和应用信息技术的数字化资源，要在课堂教学中激发学生的学习热情，要真正实现学生自主的、积极的去探究信息技术知识，培养他们的信息技术思维能力，提高信息技术素养。在新课程标准和新课程改革的要求下，教师要不断充实自身，努力充实自己的信息技术专业水平，加快转变教学方式，真正使信息技术教学与数字化学习资源融合好，营造出高水平的信息技术课堂氛围，教师要以深入了解掌握信息技术水平知识和学生的个人兴趣爱好来进行数字化资源学习，实现课堂教学的高实效性和高水平。
一、巧妙借助数字化资源，增强课堂的趣味性
信息技术教学中受很多因素影响，学生对此的积极性不高，主要表现为学生在课堂听讲中不够认真，通过调研发现大多数学生将信息技术课堂当做休息消遣的娱乐课堂。出现这种情况的原因主要是课堂活动缺乏趣味性，直接导致学生对信息技术知识兴趣不足、缺乏积极性，由此难免会出现信息技术教学实效性不足的问题。因此广大教师应该针对此种问题教师应该充分运用数字化资源，提高课堂学习的趣味性，如此才能培养学生兴趣和学习热情，才能保证课堂的实效性。例如在学习“无处不在的信息———信息的概念”这节相关知识时，应该如何吸引中学生的注意力魔？首先教师应在正式上课前，要利用数字化学习资源来科学导入新课，通过例如新闻节目、电视广告等视频素材，让学生了解信息充斥着于我们的生活的角角落落，并根据学生的接受能力用具有特色的的方法来进行信息知识的传递，接着带领学生来思考我们身边的信息有什么？对于我们生活又有什么影响，接着让学生互相讨论，讨论生活中信息的传递等问题，从而加强课堂趣味性和学生的学习热情。
二、灵活选择学习化资源，激发学生的创作性
传统教学模式是以教师为主导，学生为主体的教学活动。在教学过程中很大程度上会出现“填鸭式教育”，因此教师在信息技术教学中也容易存在灌输式教学，这不利于学生思考和培养学生自主的创作性。所以在以后的教学中，教师应该将数字化资源融进信息技术教学中，为学生营造出充满人文关怀的的学习环境，如此才能最有效激发学生的创新思维。 例如在教师在讲述网页等内容时，教师首先应该给学生讲述网页的基础内容，然后帮助学生构建知识网络体系，鼓励学生自主设计网站的内容。最后在课堂中评选出最富有创意和特色的网站，最后对所有的网站进行点评，指出学生操作中的问题，为学生打开思路，进而保证最有效开启和发掘学生的创作性。
三、科学实施针对性教学，提升教学的有效性
数字化资源中蕴含着极为丰富的教学素材，所以信息技术能够最大程度上扩展课堂教学的内容和容量。因此在开展信息技术课堂教学中，教师应综合利用数字化资源，并根据学生的不同的接受能力和对知识掌握程度的不同进行具有针对性的教学，以及对个别学生实施特殊指导，尽努力来增强课堂教学的成效。同时要避免“填鸭式教学”，不能在教学中是“大锅饭”，既不能尊重基础差的，又不能保证其他人学习。因此教学中教师一定要根据学生的学习情况和个人兴趣科学的实施针对性教学，进而提升教学的有效性。
四、适时优化数字化资源，提高教学的时效性
随着科技的不断发展，信息技术也不断发展和革新，所以针对较为陈旧的知识和技术就要有所优化。而纸质教材一大弊端就是过于滞后，教材内容不能及时地更新，学生在课堂学习中，只能汲取“过时”的知识。而数字化教学一大优势便是能够及时的、不断的更新内容，因此数字化资源能让信息技术教学更加具有实效性和时效性。例如教材中有关WPS的知识还是比较陈旧，和当下最新版存在明显的差异。虽然学生也能够学到不少知识，但是所学知识却只针对WPS2010版本的，在实际操作中仍有一定的阻碍。而借助数字化资源，教师就能更直接地给学生讲解新知识，
结语：总之，初中信息技术教学要紧随科技的发展，不仅要结合学生的情况，更要将数字化资源融入到初中信息技术教学中，要充分利用数字化教学的优势，培养学生的创新意识和创作性，在教学中激发学生的积极性，因材施教，从而提升课堂教学效率和提高学生对信息技术知识的掌握水平。
参考文献：
[1]李雪飞.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的思考[J].时代教育，2017，（24）：142.DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2017.24.125.
[2]赵永伟.初中信息技術教学中数字化学习资源的应用[J].未来英才，2016，（6）：169.
[3]张洋.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].黑河教育，2015，（12）：77-77.
[4]杨烁.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].中国教育信息化·基础教育，2012，（11）：47-50.
[5]李丽.数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（7）：166-167.
关键词：初中信息技术教学；数字化学习资源；应用探究思考
前言：随着信息技术的不断发展，信息技术也进一步深入到在各行各业之中，信息技术现代化已经成为不可阻挡的大势。随着二者的不断融合发展也取得了良好的成效，对各个行业的可持续发展注入了重要的活力和和动力。在新形势下现代信息技术也融入到学校教育中，成为了学校教育的重要手段之一，教师在课堂上正确运用信息技术进行教学，也表现出重要的促进作用。在中小学传统的信息技术教学中，教师主要受到应试教育思维和传统的教学模式的影响，信息技术教学总表现出成效不足、教学效率低下的情况，更不符合新形势教育的要求。所以教师要转变传统教学思维，充分了解和应用信息技术的数字化资源，要在课堂教学中激发学生的学习热情，要真正实现学生自主的、积极的去探究信息技术知识，培养他们的信息技术思维能力，提高信息技术素养。在新课程标准和新课程改革的要求下，教师要不断充实自身，努力充实自己的信息技术专业水平，加快转变教学方式，真正使信息技术教学与数字化学习资源融合好，营造出高水平的信息技术课堂氛围，教师要以深入了解掌握信息技术水平知识和学生的个人兴趣爱好来进行数字化资源学习，实现课堂教学的高实效性和高水平。
一、巧妙借助数字化资源，增强课堂的趣味性
信息技术教学中受很多因素影响，学生对此的积极性不高，主要表现为学生在课堂听讲中不够认真，通过调研发现大多数学生将信息技术课堂当做休息消遣的娱乐课堂。出现这种情况的原因主要是课堂活动缺乏趣味性，直接导致学生对信息技术知识兴趣不足、缺乏积极性，由此难免会出现信息技术教学实效性不足的问题。因此广大教师应该针对此种问题教师应该充分运用数字化资源，提高课堂学习的趣味性，如此才能培养学生兴趣和学习热情，才能保证课堂的实效性。例如在学习“无处不在的信息———信息的概念”这节相关知识时，应该如何吸引中学生的注意力魔？首先教师应在正式上课前，要利用数字化学习资源来科学导入新课，通过例如新闻节目、电视广告等视频素材，让学生了解信息充斥着于我们的生活的角角落落，并根据学生的接受能力用具有特色的的方法来进行信息知识的传递，接着带领学生来思考我们身边的信息有什么？对于我们生活又有什么影响，接着让学生互相讨论，讨论生活中信息的传递等问题，从而加强课堂趣味性和学生的学习热情。
二、灵活选择学习化资源，激发学生的创作性
传统教学模式是以教师为主导，学生为主体的教学活动。在教学过程中很大程度上会出现“填鸭式教育”，因此教师在信息技术教学中也容易存在灌输式教学，这不利于学生思考和培养学生自主的创作性。所以在以后的教学中，教师应该将数字化资源融进信息技术教学中，为学生营造出充满人文关怀的的学习环境，如此才能最有效激发学生的创新思维。 例如在教师在讲述网页等内容时，教师首先应该给学生讲述网页的基础内容，然后帮助学生构建知识网络体系，鼓励学生自主设计网站的内容。最后在课堂中评选出最富有创意和特色的网站，最后对所有的网站进行点评，指出学生操作中的问题，为学生打开思路，进而保证最有效开启和发掘学生的创作性。
三、科学实施针对性教学，提升教学的有效性
数字化资源中蕴含着极为丰富的教学素材，所以信息技术能够最大程度上扩展课堂教学的内容和容量。因此在开展信息技术课堂教学中，教师应综合利用数字化资源，并根据学生的不同的接受能力和对知识掌握程度的不同进行具有针对性的教学，以及对个别学生实施特殊指导，尽努力来增强课堂教学的成效。同时要避免“填鸭式教学”，不能在教学中是“大锅饭”，既不能尊重基础差的，又不能保证其他人学习。因此教学中教师一定要根据学生的学习情况和个人兴趣科学的实施针对性教学，进而提升教学的有效性。
四、适时优化数字化资源，提高教学的时效性
随着科技的不断发展，信息技术也不断发展和革新，所以针对较为陈旧的知识和技术就要有所优化。而纸质教材一大弊端就是过于滞后，教材内容不能及时地更新，学生在课堂学习中，只能汲取“过时”的知识。而数字化教学一大优势便是能够及时的、不断的更新内容，因此数字化资源能让信息技术教学更加具有实效性和时效性。例如教材中有关WPS的知识还是比较陈旧，和当下最新版存在明显的差异。虽然学生也能够学到不少知识，但是所学知识却只针对WPS2010版本的，在实际操作中仍有一定的阻碍。而借助数字化资源，教师就能更直接地给学生讲解新知识，
结语：总之，初中信息技术教学要紧随科技的发展，不仅要结合学生的情况，更要将数字化资源融入到初中信息技术教学中，要充分利用数字化教学的优势，培养学生的创新意识和创作性，在教学中激发学生的积极性，因材施教，从而提升课堂教学效率和提高学生对信息技术知识的掌握水平。
参考文献：
[1]李雪飞.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的思考[J].时代教育，2017，（24）：142.DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2017.24.125.
[2]赵永伟.初中信息技術教学中数字化学习资源的应用[J].未来英才，2016，（6）：169.
[3]张洋.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].黑河教育，2015，（12）：77-77.
[4]杨烁.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].中国教育信息化·基础教育，2012，（11）：47-50.
[5]李丽.数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（7）：166-167.