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一、教材分析
《自由平等的追求》是八年级下册第七课第二框，包括两个目。第一个目是引导学生理解如何实现自由的追求。要实现自由的追求，就要珍视自由，珍惜宪法和法律赋予我们的权利，必须依法行使权利。第二个目引导学生理解如何实现平等的追求。要实现平等的追求，就要践行平等，反对特权，平等对待他人的合法权利，敢于抵制不平等的行为。
本框内容是在学习了第一框自由平等的真谛后，学习如何实现自由和平等的追求。依据的课程标准是“成长中的我”之“心中有法”中的“理解我国公民在法律面前一律平等”及“我与他人和集体”之“在集体中成长”中的“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。依据的《中小学生法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。
二、学情分析
通过对第一框《自由平等的真谛》和第三课《公民权利》的学习，学生对自由和平等有了一定的认识，但尚处于懵懵懂懂的初始阶段，少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。平等也更多的是在道德层面上的理解，对于“特权”“歧视”了解不多。
所以，本框的学习显得尤为重要，有利于帮助学生增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识。
三、教学目标
（一）情感、态度、价值观目标
（1）体悟法律面前人人平等的社会主义法治基本原则，维护法律尊严。
（2）增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。
（二）能力目标
（1）初步培养学生从法律的视角追求自由和平等的能力。
（2）在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力。
（三）知识目标
了解追求自由平等的主要措施。
四、教学重点、难点
重点：依法行使权利，以实际行动维护自由。
难点：增强平等意识，努力践行平等，反对特权思想。
五、资源开发
（一）教师方面
1.准备法律知识。查阅《义务教育法》和《预防未成年人犯罪法》的相关规定，查阅我国对网络言论相关法律规定。
2.准备视频。下载、剪辑视频《领导就是有特权》。
3.网上收集滥用言论自由权、特权和歧视现象的图片资料。
4.全面了解学生的心理、思想认识以及日常行为习惯等，准确把握学情。
5.设计学生课前預习要求，布置学生完成预习任务。
6.制作教学课件。
（二）学生方面
1.做好课前预习。初步了解本课内容，对困惑问题做好记录。
2.通过报刊、网络、音像制品等多种渠道收集有关滥用言论自由权、特权和歧视现象的案例。
3.结合教材第95页“运用你的经验”案例中田某的言行，查阅相关的法律规定，并安排学生准备小品表演。
4. 结合教材第96页“阅读感悟”，安排学生准备一个模拟对话。
六、教学过程
（一）导入新课
【情景导入】 《社会契约论》节选（卢梭）
“如果我们探讨，应该成为一切立法体系最终目标的全体最大的幸福究竟是什么，我们便会发现它可以归结为两大目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。”
思考交流：
我们要提升生活的幸福感，在卢梭看来，最大的幸福是什么？我应该怎样追求幸福？
教师归纳：
自由平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
设计意图：
设计此活动，以名人的话语，引入自由和平等，导入新课；同时，采用外国的名人话语，让学生明白自由和平等是全人类的追求。
（二）讲授新课
1.珍视自由
【活动一】小品表演：田某的“自由”
背景材料：八年级学生田某经常上课迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我国的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。”
即兴采访：
（1）根据课前所查的法律规定，你对田某的言行是如何评价的？
（2）现实生活和学习中，你能像田某一样吗？请说说你的真实感受。
教师归纳：
（1）田某的行为是错误的，也是违法的，如果不悬崖勒马，发展下去可能会导致犯罪。我们应远离不良行为，珍惜受教育权利，做珍视自由的典范。
（2）所以，珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
设计意图：
此活动的设计，旨在剖析田某“自由”行为的危害性，指出这种行不珍惜受教育权利以及强行向他人索要财物的不良行为，实质就是不珍视自由的行为。
【活动二】以案说法：唐某“微博骂人”事件
背景材料：唐某在微博上发表一首七律，网友关某在读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，招致唐某的不满。唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向法院提起诉讼。法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。 众多网友跟贴 评论唐某“微博骂人”事件。
评价交流：
（1）请你评论唐某的言行。
（2）如果你是关某，面对此事你会怎么做？
教师归纳：
（1）唐某“微博骂人”，侵犯了关某的名誉权，其言行是违法的。言论自由一旦超越法律边界即是对自由的滥用，行为人要承担法律责任。
（2）珍视自由，必须依法行使权利。自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
设计意图：
此活动的设计，旨在引导学生要依法行使权利，认识到珍视自由就不得损害其他人合法的自由和权利。
【活动三】模拟对话：畏法度者最快活
背景材料：自由快乐，人皆向往。什么样的生活才是自由的、快乐的？史载，明朝开国皇帝朱元璋一日问诸臣：天下谁人最快活？
角色扮演：
（1）组织学生模拟皇帝和大臣对话。
（2）谈谈为什么听到大臣万钢的回答后“大悦”？
教师归纳：
敬畏法度之人，才是自由快乐之人。所以公民应严格按照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。
设计意图：
（1）此活动的设置，旨在引导学生认识到敬畏法度 之人，才是自由快乐之人。
（2）采用历史事件呈现，也有利于中华优秀传统文化的继承和发展。
（3）与前面第二单元第三课“依法行使权利”进行有效地对接，复习旧课，生成新知。
2.践行平等
【活动四】观看视频：《领导就是有特权》
背景材料：江苏盐城某交警大队违章处理中心窗口，有一位女工作人员不按顺序叫号，私自照顾插队的办事人员，并宣称“领导就是有特权，排号就是针对老百姓的”，引起众怒。经查实后，该嚣张工作人员已被辞退。
分享交流：
（1）生活中还有哪些特权现象？
（2）结合视频，讨论和交流反对特权、践行平等有什么现实意义？
教师归纳：
践行平等，就要反对特权，承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权；法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。
设计意图：
设置此栏目，结合生活中的案例，指引学生要反对特权，用实际行动践行平等。
【活动五】漫画观察：生活中的歧视
背景材料：展示身高歧视、性别歧视、学历歧视、乙肝歧视等漫画。
小组讨论：
（1）这些歧视现象蕴含的深意是什么？
（2）面对不平等现象，在合法权益受到侵害时，我们应该怎样办？
教师归纳：
（1）每个人都 有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。面对这些平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时要依法维权。
（2）公民要勇敢地站出来用法律来维护自己的合法权益，对不平等说“不”。全社会要树立起尊重宪法、践行平等、尊重公民工正当权益的法治观念。
设计意图：
此活动的设置，旨在引导学生直面社会现实中存在的各种歧视行为，在合法权益受到侵害时，知道应该拿起法律武器，抵制不平等行为，勇敢地维护自己的合法权益。
【活动六】拓展空间——以践行平等为主题创作一张宣传海报
背景材料：某社区开展文明创建活动，积极宣传社会主义核心价值观，为提高居民的法治观念，增强对践行平等重要性的认识，准备出一张宣传海报，现在请你根据所学知识帮忙设计。
活动要求：主题鲜明，内容健康，形式新颖，知识准确，材料运用恰当。
活动步骤：
（1）自行思考，结合教材内容进行创作。
（2）以小组为单位，推荐优秀作品展示。
效果评价：
（1）你看了同学的作品后对践行平等有何新的认识？
（2）在家庭和学校生活中，你打算如何践行平等？
设计意图：
设置此栏目，旨在增进学生对践行平等重要意义的认识，同时增强学生理念联系实际的能力。
（三）课堂小结
（四）巩固提升（略）
七、教学反思
在深入研究教材，認真分析学生情况后，坚持学生是课堂主体的教学理念，创设“三贴近”的情景，在学生的互动、思考、探究中生成知识，达成教学目标。
创设六个活动，形式丰富，内容精彩，学生喜欢。一则小品，以学生的生活情景为素材，让学生在景中感悟法律，亲近法律，生成知识；两则以案说法，让学生给合具体的案例，学会如何追求自由，如何践行平等，反对特权；一则模拟对话，在轻松快乐氛围中，感悟要依法行使权利；一则漫画观察，以较夸张的情景，让学生直面身边的歧视行为，懂得理智维权，敢于抵制不平等行为；一则拓展空间，在加深对知识了解的同时，也增强学生理论联系实际的能力。
本节课的不足之处是虽然创设的活动较多，但还是有极个别学生热情不够，参与度不高，在总结环节，提升的高度有限。
《自由平等的追求》是八年级下册第七课第二框，包括两个目。第一个目是引导学生理解如何实现自由的追求。要实现自由的追求，就要珍视自由，珍惜宪法和法律赋予我们的权利，必须依法行使权利。第二个目引导学生理解如何实现平等的追求。要实现平等的追求，就要践行平等，反对特权，平等对待他人的合法权利，敢于抵制不平等的行为。
本框内容是在学习了第一框自由平等的真谛后，学习如何实现自由和平等的追求。依据的课程标准是“成长中的我”之“心中有法”中的“理解我国公民在法律面前一律平等”及“我与他人和集体”之“在集体中成长”中的“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。依据的《中小学生法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识等”。
二、学情分析
通过对第一框《自由平等的真谛》和第三课《公民权利》的学习，学生对自由和平等有了一定的认识，但尚处于懵懵懂懂的初始阶段，少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。平等也更多的是在道德层面上的理解，对于“特权”“歧视”了解不多。
所以，本框的学习显得尤为重要，有利于帮助学生增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识。
三、教学目标
（一）情感、态度、价值观目标
（1）体悟法律面前人人平等的社会主义法治基本原则，维护法律尊严。
（2）增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。
（二）能力目标
（1）初步培养学生从法律的视角追求自由和平等的能力。
（2）在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力。
（三）知识目标
了解追求自由平等的主要措施。
四、教学重点、难点
重点：依法行使权利，以实际行动维护自由。
难点：增强平等意识，努力践行平等，反对特权思想。
五、资源开发
（一）教师方面
1.准备法律知识。查阅《义务教育法》和《预防未成年人犯罪法》的相关规定，查阅我国对网络言论相关法律规定。
2.准备视频。下载、剪辑视频《领导就是有特权》。
3.网上收集滥用言论自由权、特权和歧视现象的图片资料。
4.全面了解学生的心理、思想认识以及日常行为习惯等，准确把握学情。
5.设计学生课前預习要求，布置学生完成预习任务。
6.制作教学课件。
（二）学生方面
1.做好课前预习。初步了解本课内容，对困惑问题做好记录。
2.通过报刊、网络、音像制品等多种渠道收集有关滥用言论自由权、特权和歧视现象的案例。
3.结合教材第95页“运用你的经验”案例中田某的言行，查阅相关的法律规定，并安排学生准备小品表演。
4. 结合教材第96页“阅读感悟”，安排学生准备一个模拟对话。
六、教学过程
（一）导入新课
【情景导入】 《社会契约论》节选（卢梭）
“如果我们探讨，应该成为一切立法体系最终目标的全体最大的幸福究竟是什么，我们便会发现它可以归结为两大目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。”
思考交流：
我们要提升生活的幸福感，在卢梭看来，最大的幸福是什么？我应该怎样追求幸福？
教师归纳：
自由平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
设计意图：
设计此活动，以名人的话语，引入自由和平等，导入新课；同时，采用外国的名人话语，让学生明白自由和平等是全人类的追求。
（二）讲授新课
1.珍视自由
【活动一】小品表演：田某的“自由”
背景材料：八年级学生田某经常上课迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我国的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。”
即兴采访：
（1）根据课前所查的法律规定，你对田某的言行是如何评价的？
（2）现实生活和学习中，你能像田某一样吗？请说说你的真实感受。
教师归纳：
（1）田某的行为是错误的，也是违法的，如果不悬崖勒马，发展下去可能会导致犯罪。我们应远离不良行为，珍惜受教育权利，做珍视自由的典范。
（2）所以，珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
设计意图：
此活动的设计，旨在剖析田某“自由”行为的危害性，指出这种行不珍惜受教育权利以及强行向他人索要财物的不良行为，实质就是不珍视自由的行为。
【活动二】以案说法：唐某“微博骂人”事件
背景材料：唐某在微博上发表一首七律，网友关某在读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，招致唐某的不满。唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向法院提起诉讼。法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。 众多网友跟贴 评论唐某“微博骂人”事件。
评价交流：
（1）请你评论唐某的言行。
（2）如果你是关某，面对此事你会怎么做？
教师归纳：
（1）唐某“微博骂人”，侵犯了关某的名誉权，其言行是违法的。言论自由一旦超越法律边界即是对自由的滥用，行为人要承担法律责任。
（2）珍视自由，必须依法行使权利。自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
设计意图：
此活动的设计，旨在引导学生要依法行使权利，认识到珍视自由就不得损害其他人合法的自由和权利。
【活动三】模拟对话：畏法度者最快活
背景材料：自由快乐，人皆向往。什么样的生活才是自由的、快乐的？史载，明朝开国皇帝朱元璋一日问诸臣：天下谁人最快活？
角色扮演：
（1）组织学生模拟皇帝和大臣对话。
（2）谈谈为什么听到大臣万钢的回答后“大悦”？
教师归纳：
敬畏法度之人，才是自由快乐之人。所以公民应严格按照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。
设计意图：
（1）此活动的设置，旨在引导学生认识到敬畏法度 之人，才是自由快乐之人。
（2）采用历史事件呈现，也有利于中华优秀传统文化的继承和发展。
（3）与前面第二单元第三课“依法行使权利”进行有效地对接，复习旧课，生成新知。
2.践行平等
【活动四】观看视频：《领导就是有特权》
背景材料：江苏盐城某交警大队违章处理中心窗口，有一位女工作人员不按顺序叫号，私自照顾插队的办事人员，并宣称“领导就是有特权，排号就是针对老百姓的”，引起众怒。经查实后，该嚣张工作人员已被辞退。
分享交流：
（1）生活中还有哪些特权现象？
（2）结合视频，讨论和交流反对特权、践行平等有什么现实意义？
教师归纳：
践行平等，就要反对特权，承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权；法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。
设计意图：
设置此栏目，结合生活中的案例，指引学生要反对特权，用实际行动践行平等。
【活动五】漫画观察：生活中的歧视
背景材料：展示身高歧视、性别歧视、学历歧视、乙肝歧视等漫画。
小组讨论：
（1）这些歧视现象蕴含的深意是什么？
（2）面对不平等现象，在合法权益受到侵害时，我们应该怎样办？
教师归纳：
（1）每个人都 有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。面对这些平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时要依法维权。
（2）公民要勇敢地站出来用法律来维护自己的合法权益，对不平等说“不”。全社会要树立起尊重宪法、践行平等、尊重公民工正当权益的法治观念。
设计意图：
此活动的设置，旨在引导学生直面社会现实中存在的各种歧视行为，在合法权益受到侵害时，知道应该拿起法律武器，抵制不平等行为，勇敢地维护自己的合法权益。
【活动六】拓展空间——以践行平等为主题创作一张宣传海报
背景材料：某社区开展文明创建活动，积极宣传社会主义核心价值观，为提高居民的法治观念，增强对践行平等重要性的认识，准备出一张宣传海报，现在请你根据所学知识帮忙设计。
活动要求：主题鲜明，内容健康，形式新颖，知识准确，材料运用恰当。
活动步骤：
（1）自行思考，结合教材内容进行创作。
（2）以小组为单位，推荐优秀作品展示。
效果评价：
（1）你看了同学的作品后对践行平等有何新的认识？
（2）在家庭和学校生活中，你打算如何践行平等？
设计意图：
设置此栏目，旨在增进学生对践行平等重要意义的认识，同时增强学生理念联系实际的能力。
（三）课堂小结
（四）巩固提升（略）
七、教学反思
在深入研究教材，認真分析学生情况后，坚持学生是课堂主体的教学理念，创设“三贴近”的情景，在学生的互动、思考、探究中生成知识，达成教学目标。
创设六个活动，形式丰富，内容精彩，学生喜欢。一则小品，以学生的生活情景为素材，让学生在景中感悟法律，亲近法律，生成知识；两则以案说法，让学生给合具体的案例，学会如何追求自由，如何践行平等，反对特权；一则模拟对话，在轻松快乐氛围中，感悟要依法行使权利；一则漫画观察，以较夸张的情景，让学生直面身边的歧视行为，懂得理智维权，敢于抵制不平等行为；一则拓展空间，在加深对知识了解的同时，也增强学生理论联系实际的能力。
本节课的不足之处是虽然创设的活动较多，但还是有极个别学生热情不够，参与度不高，在总结环节，提升的高度有限。