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摘要：加快专业化发展进程，是实现幼儿园管理水平有效提升的主要方式之一，也是幼儿教育新课程改革的必要途径。在教学中要实现幼儿教育管理专业化发展，就需要制定符合幼儿管理专业化发展，需要的相应管理体系。通过培训提升幼儿教师专业，并且发挥幼儿园管理专业化发展评价有效机制作用。
关键词：幼儿教育;专业化发展;评价指导
幼儿教育是基础教育，对于幼儿以后的学习和发展，有着非常关键的作用。幼儿教育与管理密切相关，注重幼儿圆管理工作是促进幼儿园高效发展的前提条件。传统的幼儿园管理策略，具有一定的滞后性，并不符合时代发展的需求。因此，实现幼儿园管理专业化发展，是现阶段幼儿园谁要解决的首要问题。
一、幼儿园管理专业化相关概述
在幼儿园的教育与发展过程中，幼儿园管理是学前教育行业发展的重要因素。随着当前社会的不断进步与发展，幼儿园管理也逐渐成为幼儿教育中的热门专业，实现幼儿园管理的专业化，也就是幼儿园系统化管理学习与专业人才管理。幼儿园的相应管理者，不仅要具备相应的理论应用能力，还需要运用相应的理论知识，推动幼儿园整体管理水平的有效提升。并且自身需要具备更高的职业素养，因此从事幼儿园管理工作的教师，应具有高度的自信心和管理兴趣，这样才能更好地提升幼儿园办学影响力，促进幼儿健康成长。当前的大部分幼儿园的管理工作，都是由园长或园长助理等人员完成，他们的知识、教育理念、个人能力对幼儿园的管理专业化发展，起到了重要作用。
二、幼儿园管理专业化，发展策略分析
（一）构建符合实际需求的幼兒园管理专业化发展结构体系
在幼儿教育过程中，需要联系教学实际制定更加专业化的管理专业发展体系。构建涉及到的内容比较广泛，涵盖各类因素和内容，需要以专业化标准化、专业化人才转入与考核机制为基础，进而确定幼儿园管理专业化的实际作用，寻找准确的定位。例如，教师在了解与掌握相关的专业化管理标准基础之上，将职业资格作为参考，实现专业化标准建设机构。从而提升管理人员或自身对于幼儿园管理工作的职责认知和了解。幼儿园管理工作本身也是一项非常复杂的工作类型。因此，从事管理工作的教师需要面临各类不同的问题。在具体实现标准化管理的过程中，需要综合考虑各类发展因素。要体现专业化标准的普遍性，并且了解幼儿教育中所出现的差异性现象。例如，如果幼儿园中有心理问题的学生，在寻求专业化发展的道路上，就需要把心理疏导工作纳入专业化发展结构体系中，通过聘请专业化心理教师，开设心理辅导课程来进行发展。其次，对于教师专业化的培养需要引入差异化的层次标准。通过有效的策略，实现教师专业化发展评估的高效性。最后，注重对标准化未来发展趋势的预估，让从事管理的教师拥有开阔的视野，将相关部门的管理与教育标准落到实处。
（二）通过培训策略，提升幼儿教师专业素养
在幼儿教育过程中，幼儿教师扮演着非常重要的角色。幼儿教师自身的专业素养对幼儿的成长和发展产生潜移默化的作用。幼儿园应注重教师培训工作。通过有效的培训，提高幼儿教师的专业素养，这对于幼儿园管理工作有着重要的作用和意义。在实际培训过程当中，应注重理论与实践相结合的作用，从不同的角度培养教师观察分析，解决问题的能力。不断加强教师的思想指导，让幼儿教师都拥有较强的工作责任意识，让教师对于幼儿园产生归属感，感受到教育是一项光荣而高尚的职业，都能够以饱满的热情参与到工作当中，从而推动幼儿教育事业的快速发展。当然在幼儿教育管理工作当中，幼儿教师也需要保持一颗童心，关心呵护，尊重每一个幼儿，让每个幼儿都能有安全感，体会到学习的快乐。
（三）合理运用幼儿园管理专业化发展评价与指导机制
我们所说的幼儿园管理专业化发展评价，主要是幼儿园管理工作者通过对资料的收集、积累、分析、对比，从而得到幼儿园管理的各项标准。通常管理者需要运用数据或图画的形式，将这些内容体现出来。在幼儿园管理专业化发展过程中，评价与指导之间是相互融合的，这是一种教育改革的新尝试。也就是说专业化管理评价过程涉及的一些方式方法需要贯彻并落实到幼儿园管理的专业化发展工作当中。首先，需要管理者制定明确的管理指导标准。其次，从事管理工作的教师要提升自我认知，要不断地进行自我评价，挖掘自身的力量，从而促进幼儿园管理专业化发展评价指导机制的有效性。在此过程中，幼儿园管理工作者需要明确，幼儿园管理专业化发展评价与指导体系的构建是需要融入更多的精力时间等各类因素的，这是一项比较复杂性的工程。因此，具有一定的系统性和长期性。管理工作者需要遵循相应的原则，在实际管理工作过程中，需要完成以下几个方面：
首先，教师需要构建科学合理的评价工作体系，需要幼儿园管理者联系实际建立教师自主评价平台，让所有的教师拥有更丰富的评价渠道。并且加强幼儿教师幼儿园管理者幼儿家长之间的关联性。进一步的完善和扩展评价网络体系，让幼儿园管理专业化发展评价体系更加完善，促进幼儿园管理评价工作的有效进行。其次，将评价工作落实到日常教育工作当中，实现评价工作的真实作用。再者，幼儿园管理工作者，需要制定出更灵活多样的评价方式。这其中可以运用引导、反思、赞赏专业性评价等形式。这其中赞赏式的评价可以以教师的业绩为主要参考，而专业性评价可以邀请相应的幼儿教育专家进行科学评估。最后，在重视评价过程的过程的同时，还应该注重评价的结果，引导幼儿园所有的教师都可以积极的参与到评价当中，让每一个教师都可以欣然接受评价内容。
结语：综上所述，在幼儿园管理工作过程中，管理者需要构建与时代发展相吻合的幼儿园管理模式，这是实现幼儿园快速发展的前提条件。幼儿园管理的专业化发展需要管理者敢于创新，寻找符合当前幼儿园管理工作发展的管理模式。要了解幼儿的心理特点、兴趣、爱好，还需要关注幼儿教师的专业素养的提高，采用专业化发展评价机制，促进幼儿园管理专业化发展。
参考文献：
[1]刘迎春. 关于幼儿园管理的专业化发展研究[J]. 东西南北：教育，2018（21）：0328-0328.
[2]徐小雪. 浅谈幼儿园管理的专业化发展[J]. 儿童大世界：教学研究，2018，000（012）：270-271.
[3]阿娃古丽·艾比布力. 幼儿园园长专业化发展及幼儿园管理策略探讨[J]. 文渊（中学版），2019，000（002）：37.
关键词：幼儿教育;专业化发展;评价指导
幼儿教育是基础教育，对于幼儿以后的学习和发展，有着非常关键的作用。幼儿教育与管理密切相关，注重幼儿圆管理工作是促进幼儿园高效发展的前提条件。传统的幼儿园管理策略，具有一定的滞后性，并不符合时代发展的需求。因此，实现幼儿园管理专业化发展，是现阶段幼儿园谁要解决的首要问题。
一、幼儿园管理专业化相关概述
在幼儿园的教育与发展过程中，幼儿园管理是学前教育行业发展的重要因素。随着当前社会的不断进步与发展，幼儿园管理也逐渐成为幼儿教育中的热门专业，实现幼儿园管理的专业化，也就是幼儿园系统化管理学习与专业人才管理。幼儿园的相应管理者，不仅要具备相应的理论应用能力，还需要运用相应的理论知识，推动幼儿园整体管理水平的有效提升。并且自身需要具备更高的职业素养，因此从事幼儿园管理工作的教师，应具有高度的自信心和管理兴趣，这样才能更好地提升幼儿园办学影响力，促进幼儿健康成长。当前的大部分幼儿园的管理工作，都是由园长或园长助理等人员完成，他们的知识、教育理念、个人能力对幼儿园的管理专业化发展，起到了重要作用。
二、幼儿园管理专业化，发展策略分析
（一）构建符合实际需求的幼兒园管理专业化发展结构体系
在幼儿教育过程中，需要联系教学实际制定更加专业化的管理专业发展体系。构建涉及到的内容比较广泛，涵盖各类因素和内容，需要以专业化标准化、专业化人才转入与考核机制为基础，进而确定幼儿园管理专业化的实际作用，寻找准确的定位。例如，教师在了解与掌握相关的专业化管理标准基础之上，将职业资格作为参考，实现专业化标准建设机构。从而提升管理人员或自身对于幼儿园管理工作的职责认知和了解。幼儿园管理工作本身也是一项非常复杂的工作类型。因此，从事管理工作的教师需要面临各类不同的问题。在具体实现标准化管理的过程中，需要综合考虑各类发展因素。要体现专业化标准的普遍性，并且了解幼儿教育中所出现的差异性现象。例如，如果幼儿园中有心理问题的学生，在寻求专业化发展的道路上，就需要把心理疏导工作纳入专业化发展结构体系中，通过聘请专业化心理教师，开设心理辅导课程来进行发展。其次，对于教师专业化的培养需要引入差异化的层次标准。通过有效的策略，实现教师专业化发展评估的高效性。最后，注重对标准化未来发展趋势的预估，让从事管理的教师拥有开阔的视野，将相关部门的管理与教育标准落到实处。
（二）通过培训策略，提升幼儿教师专业素养
在幼儿教育过程中，幼儿教师扮演着非常重要的角色。幼儿教师自身的专业素养对幼儿的成长和发展产生潜移默化的作用。幼儿园应注重教师培训工作。通过有效的培训，提高幼儿教师的专业素养，这对于幼儿园管理工作有着重要的作用和意义。在实际培训过程当中，应注重理论与实践相结合的作用，从不同的角度培养教师观察分析，解决问题的能力。不断加强教师的思想指导，让幼儿教师都拥有较强的工作责任意识，让教师对于幼儿园产生归属感，感受到教育是一项光荣而高尚的职业，都能够以饱满的热情参与到工作当中，从而推动幼儿教育事业的快速发展。当然在幼儿教育管理工作当中，幼儿教师也需要保持一颗童心，关心呵护，尊重每一个幼儿，让每个幼儿都能有安全感，体会到学习的快乐。
（三）合理运用幼儿园管理专业化发展评价与指导机制
我们所说的幼儿园管理专业化发展评价，主要是幼儿园管理工作者通过对资料的收集、积累、分析、对比，从而得到幼儿园管理的各项标准。通常管理者需要运用数据或图画的形式，将这些内容体现出来。在幼儿园管理专业化发展过程中，评价与指导之间是相互融合的，这是一种教育改革的新尝试。也就是说专业化管理评价过程涉及的一些方式方法需要贯彻并落实到幼儿园管理的专业化发展工作当中。首先，需要管理者制定明确的管理指导标准。其次，从事管理工作的教师要提升自我认知，要不断地进行自我评价，挖掘自身的力量，从而促进幼儿园管理专业化发展评价指导机制的有效性。在此过程中，幼儿园管理工作者需要明确，幼儿园管理专业化发展评价与指导体系的构建是需要融入更多的精力时间等各类因素的，这是一项比较复杂性的工程。因此，具有一定的系统性和长期性。管理工作者需要遵循相应的原则，在实际管理工作过程中，需要完成以下几个方面：
首先，教师需要构建科学合理的评价工作体系，需要幼儿园管理者联系实际建立教师自主评价平台，让所有的教师拥有更丰富的评价渠道。并且加强幼儿教师幼儿园管理者幼儿家长之间的关联性。进一步的完善和扩展评价网络体系，让幼儿园管理专业化发展评价体系更加完善，促进幼儿园管理评价工作的有效进行。其次，将评价工作落实到日常教育工作当中，实现评价工作的真实作用。再者，幼儿园管理工作者，需要制定出更灵活多样的评价方式。这其中可以运用引导、反思、赞赏专业性评价等形式。这其中赞赏式的评价可以以教师的业绩为主要参考，而专业性评价可以邀请相应的幼儿教育专家进行科学评估。最后，在重视评价过程的过程的同时，还应该注重评价的结果，引导幼儿园所有的教师都可以积极的参与到评价当中，让每一个教师都可以欣然接受评价内容。
结语：综上所述，在幼儿园管理工作过程中，管理者需要构建与时代发展相吻合的幼儿园管理模式，这是实现幼儿园快速发展的前提条件。幼儿园管理的专业化发展需要管理者敢于创新，寻找符合当前幼儿园管理工作发展的管理模式。要了解幼儿的心理特点、兴趣、爱好，还需要关注幼儿教师的专业素养的提高，采用专业化发展评价机制，促进幼儿园管理专业化发展。
参考文献：
[1]刘迎春. 关于幼儿园管理的专业化发展研究[J]. 东西南北：教育，2018（21）：0328-0328.
[2]徐小雪. 浅谈幼儿园管理的专业化发展[J]. 儿童大世界：教学研究，2018，000（012）：270-271.
[3]阿娃古丽·艾比布力. 幼儿园园长专业化发展及幼儿园管理策略探讨[J]. 文渊（中学版），2019，000（002）：37.