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摘要：语文是一门基础性、工具性学科，首先必须掌握一定的语文知识与技能，才可能进行其它各门课程的有效学习。语文与社会生活的联系十分密切，语文知识与技能的掌握在社会生活与工作实际中的作用异常重要。我国中职教育目前的现状并不乐观，大部分的中职学生学习兴趣与学习能力相对较低，学习习惯、学习基础、学习成绩都相对较差。要想搞好语文教学，有效提升中职学生语文水平与能力，可从如下几个方面尝试努力：一、回归兴趣;二、回归基本技能;三、回归社会实践;
关键词：中职教育 语文教学 升质提效
语文是一门基础性、工具性学科，首先必须掌握一定的语文知识与技能，才可能进行其它各门课程的有效学习。語文与社会生活的联系十分密切，语文知识与技能的掌握在社会生活与工作实际中的作用异常重要。
我国中职教育目前的现状并不乐观，大部分中职学生学习兴趣与学习能力相对较低，学习习惯、学习基础、学习成绩都相对较差。除一些学生是因家庭贫困，家长希望孩子学好一门较为实用的专业技术得以快速就业挣钱支撑家庭之外，大多数学生是在中考分数较低别无选择的情况下选择了中职学校。学生学习兴趣低，学习习惯差，不只是体现在语文学习中，在其它学科学习中的表现也一样。再加上中职学校除了在对口升学班级管理上比较严格与规范以外，对大多数就业班级教学管理都不够严格，整体学习氛围较差，这些班级学生的学习效果如何就可想而知了。
要想搞好语文教学，有效提升中职学生语文水平与能力，笔者认为可以从如下几个方面尝试努力。
一、回归兴趣
兴趣是最好的老师。教学的重要手段就是激发学生的学习兴趣。语文教师可以从语文学科的特点出发，运用妙趣横生的语言，轻松自然的情调，用丰富的语文知识、生动形象的表达唤起学生的求知欲;用身边鲜活的实例，揭示语文知识应用的灵活性和广泛性，激起他们的探索欲。
中职就业班的学生大多行为习惯较差，课堂上很难专注于老师的讲授，有的甚至偷偷的玩手机。语文老师必须充分了解学情，掌握学生的思想动态，必要的时候也须赶赶时髦，紧跟时代脉搏，学生们热捧的影视明星与网红、抖音与网络游戏你也必须有所了解，适当做些这方面的功课。教学中老师可充分利用网络资源与多媒体手段，从大家都感兴趣的各类明星网红着手，从大众广泛关注的社会热点焦点阐发，引导学生循理分析，展开讨论，探寻途径与方法。在良好的氛围中有效获得知识，提高认识，增长能力。比如提到网红李子柒，老师可以提问大家看过李子柒哪些作品，李子柒比较出色的作品还有哪些，可随即播放相关短视频，并讲述李子柒是如何精心制作这些视频的，还可以讲述李子柒做过哪些扶贫公益项目，使学生在愉快中获得知识，同时也受到教益。
二、回归基本技能
《语文课程标准》明确指出语文课程旨在指导学生正确理解和运用祖国的语文、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文教学一贯强调学生对听、说、读、写等语文基本能力的掌握。到了高中阶段，当然没必要听说读写这四者齐头并进，学生的薄弱环节主要集中在说与写上，教学中应着重对学生的说与写进行训练与培养。
中职生一般在两年的在校理论学习后就要进入公司或工厂顶岗实习，开始踏上工作岗位，走向社会，走进人生大课堂。因此，两年在校的语文课程说与写的能力训练尽可能结合教材内容安排，从简单实用的方面着手。中职生本身基础如此，教学目标可以适当放低，不能贪大求洋，也不能急于求成。
在口语交际方面的训练有：接待客户、洽谈业务、应聘、答询顾客、协商、消费者投诉后的解释与致歉、介绍工艺流程、导游词、交谈与对话、讨论、辩论、即席发言、即席演讲、采访等等。
应用文写作方面的训练有：请假条、借条、欠条、申请书、通知、启事、会议记录、会议纪要、说明书、广告词、策划书、应聘书、简报、协议、合同、计划、总结等等。
这些口语交际训练与应用文写作训练都十分切合中职学生日后就业的能力要求，语文教师必须切实按要求对学生进行这方面的训练。
如果学生基础较差，写作有困难，就先从说开始，从朗读开始，反复练习，做到口齿清晰，表述清楚流畅。然后再从写日记，写应用文开始，稳步训练写作能力。教师应该结合实际需要，结合具体的情景，从易到难，由浅入深，有选择性有针对性训练学生的口语交际能力与常规应用文写作能力。
三、回归社会实践
不少中职教师常常感叹中职学生难以管理，课堂教学难以做到师生互动，密切配合。总觉得学生除了对手机感兴趣外，对其他事情似乎毫无兴趣。这个问题比较普遍，也十分正常。中职生基本都是学差生，长期以来学习习惯差，学习兴趣低，课程内容稍微深点难点，就不愿意跟进了。为了激发学生的学习兴趣，学校其实可以适当增加实训室操课时，既可以培养学生动手操作能力，又能避免过多理论灌输带来的枯燥乏味。对于学生来说，过多地枯坐在教室里上课，还不如去田地里拔草、施肥、摘果等农活有趣。当然，一般中职学校都会安排有一定数量的在校实训课时，并督促指导学生寒暑假积极参加社会实践活动。语文教师可充分利用学生在校实训，寒暑假参加社会实践的机会，引导学生如何把所学知识应用于实际工作与生活中，在工作与生活实践中遇到问题时如何分析，探究，纠错，解决。这些方面的事情与语文学习关系十分密切，语文老师可通过电话、微信等方式密切关注学生，了解学生的心理与想法，及时疏导，解决，做到在实际中化解问题，在解决问题中巩固所学，培养能力。
课堂教学中情景设置再周详，也比不上实际工作遇到问题时思考对策解决问题之后的收获。曾组织部分学生到超市与其它商场打暑假工，遇到顾客问询或在售后服务问题处理时，不少学生一般都能利用课堂所学礼貌温馨处置，妥善解决问题，得到顾客与超市、商场管理人员的夸赞，他们跟老师汇报后心里感觉很舒爽。老师再把好的实例及时分享到微信群，引导大家分析自己对待顾客言行中的得失与分寸把握，后来一段时间的工作中再逐步改进完善。经过一个多月的暑期实践，大家都感觉收益良多。
学生懂得了所学语文知识的具体作用与价值，对语文课程就不再感到抽象与遥远，而是非常的接地气。此后的语文学习中，学生的积极性与主动性就大为提高了。
参考文献：
[1]袁美.对中职学校语文课堂教学的再反思.2014.5.15.
[2]王利娟. 新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（016）：P.154-154.
关键词：中职教育 语文教学 升质提效
语文是一门基础性、工具性学科，首先必须掌握一定的语文知识与技能，才可能进行其它各门课程的有效学习。語文与社会生活的联系十分密切，语文知识与技能的掌握在社会生活与工作实际中的作用异常重要。
我国中职教育目前的现状并不乐观，大部分中职学生学习兴趣与学习能力相对较低，学习习惯、学习基础、学习成绩都相对较差。除一些学生是因家庭贫困，家长希望孩子学好一门较为实用的专业技术得以快速就业挣钱支撑家庭之外，大多数学生是在中考分数较低别无选择的情况下选择了中职学校。学生学习兴趣低，学习习惯差，不只是体现在语文学习中，在其它学科学习中的表现也一样。再加上中职学校除了在对口升学班级管理上比较严格与规范以外，对大多数就业班级教学管理都不够严格，整体学习氛围较差，这些班级学生的学习效果如何就可想而知了。
要想搞好语文教学，有效提升中职学生语文水平与能力，笔者认为可以从如下几个方面尝试努力。
一、回归兴趣
兴趣是最好的老师。教学的重要手段就是激发学生的学习兴趣。语文教师可以从语文学科的特点出发，运用妙趣横生的语言，轻松自然的情调，用丰富的语文知识、生动形象的表达唤起学生的求知欲;用身边鲜活的实例，揭示语文知识应用的灵活性和广泛性，激起他们的探索欲。
中职就业班的学生大多行为习惯较差，课堂上很难专注于老师的讲授，有的甚至偷偷的玩手机。语文老师必须充分了解学情，掌握学生的思想动态，必要的时候也须赶赶时髦，紧跟时代脉搏，学生们热捧的影视明星与网红、抖音与网络游戏你也必须有所了解，适当做些这方面的功课。教学中老师可充分利用网络资源与多媒体手段，从大家都感兴趣的各类明星网红着手，从大众广泛关注的社会热点焦点阐发，引导学生循理分析，展开讨论，探寻途径与方法。在良好的氛围中有效获得知识，提高认识，增长能力。比如提到网红李子柒，老师可以提问大家看过李子柒哪些作品，李子柒比较出色的作品还有哪些，可随即播放相关短视频，并讲述李子柒是如何精心制作这些视频的，还可以讲述李子柒做过哪些扶贫公益项目，使学生在愉快中获得知识，同时也受到教益。
二、回归基本技能
《语文课程标准》明确指出语文课程旨在指导学生正确理解和运用祖国的语文、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文教学一贯强调学生对听、说、读、写等语文基本能力的掌握。到了高中阶段，当然没必要听说读写这四者齐头并进，学生的薄弱环节主要集中在说与写上，教学中应着重对学生的说与写进行训练与培养。
中职生一般在两年的在校理论学习后就要进入公司或工厂顶岗实习，开始踏上工作岗位，走向社会，走进人生大课堂。因此，两年在校的语文课程说与写的能力训练尽可能结合教材内容安排，从简单实用的方面着手。中职生本身基础如此，教学目标可以适当放低，不能贪大求洋，也不能急于求成。
在口语交际方面的训练有：接待客户、洽谈业务、应聘、答询顾客、协商、消费者投诉后的解释与致歉、介绍工艺流程、导游词、交谈与对话、讨论、辩论、即席发言、即席演讲、采访等等。
应用文写作方面的训练有：请假条、借条、欠条、申请书、通知、启事、会议记录、会议纪要、说明书、广告词、策划书、应聘书、简报、协议、合同、计划、总结等等。
这些口语交际训练与应用文写作训练都十分切合中职学生日后就业的能力要求，语文教师必须切实按要求对学生进行这方面的训练。
如果学生基础较差，写作有困难，就先从说开始，从朗读开始，反复练习，做到口齿清晰，表述清楚流畅。然后再从写日记，写应用文开始，稳步训练写作能力。教师应该结合实际需要，结合具体的情景，从易到难，由浅入深，有选择性有针对性训练学生的口语交际能力与常规应用文写作能力。
三、回归社会实践
不少中职教师常常感叹中职学生难以管理，课堂教学难以做到师生互动，密切配合。总觉得学生除了对手机感兴趣外，对其他事情似乎毫无兴趣。这个问题比较普遍，也十分正常。中职生基本都是学差生，长期以来学习习惯差，学习兴趣低，课程内容稍微深点难点，就不愿意跟进了。为了激发学生的学习兴趣，学校其实可以适当增加实训室操课时，既可以培养学生动手操作能力，又能避免过多理论灌输带来的枯燥乏味。对于学生来说，过多地枯坐在教室里上课，还不如去田地里拔草、施肥、摘果等农活有趣。当然，一般中职学校都会安排有一定数量的在校实训课时，并督促指导学生寒暑假积极参加社会实践活动。语文教师可充分利用学生在校实训，寒暑假参加社会实践的机会，引导学生如何把所学知识应用于实际工作与生活中，在工作与生活实践中遇到问题时如何分析，探究，纠错，解决。这些方面的事情与语文学习关系十分密切，语文老师可通过电话、微信等方式密切关注学生，了解学生的心理与想法，及时疏导，解决，做到在实际中化解问题，在解决问题中巩固所学，培养能力。
课堂教学中情景设置再周详，也比不上实际工作遇到问题时思考对策解决问题之后的收获。曾组织部分学生到超市与其它商场打暑假工，遇到顾客问询或在售后服务问题处理时，不少学生一般都能利用课堂所学礼貌温馨处置，妥善解决问题，得到顾客与超市、商场管理人员的夸赞，他们跟老师汇报后心里感觉很舒爽。老师再把好的实例及时分享到微信群，引导大家分析自己对待顾客言行中的得失与分寸把握，后来一段时间的工作中再逐步改进完善。经过一个多月的暑期实践，大家都感觉收益良多。
学生懂得了所学语文知识的具体作用与价值，对语文课程就不再感到抽象与遥远，而是非常的接地气。此后的语文学习中，学生的积极性与主动性就大为提高了。
参考文献：
[1]袁美.对中职学校语文课堂教学的再反思.2014.5.15.
[2]王利娟. 新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（016）：P.154-154.