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摘要：民族音乐是我国传统文化中非物质艺术元素的重要组成部分，在经历了漫长岁月与发展后，形成了具有鲜明特色的艺术形式，是人们喜闻乐见的一种音乐类别。将民族音乐融入到小学音乐教学中，既可以丰富教学的内容，也有助于推动民族音乐的发展，实现我国传统音乐文化的传承。本文就民族音乐在小学音乐教学中的渗透进行了一些探析，以供参考。
关键词：民族音乐;小学音乐;教学;渗透
引言：在新课程改革不断深入的背景下，小学音乐教学的要求有了一些变化，音乐教师要在教学中培养学生的音乐核心素养，其中不仅包括了基础的音乐知识与技能，还应该包括审美能力、情感价值观以及文化理解等，以此来落实立德树人的教育目标。所以，在小学音乐教学中渗透民族音乐，既是丰富音乐课堂教学内容的一种途径，也在发展学生音乐核心素养方面具有积极的作用，有利于促进小学音乐教学水平的提高。
一、民族音乐在小学音乐教学中渗透的意义
1.有利于培养学生的爱国主义情操
小学生是国家、社会未来发展的主要力量，保证基础教育的质量是非常重要的。音乐是小学基础教育阶段的重要课程，既可以培养学生的音乐知识与技能，也能促进学生的身心健康发展。民族音乐是民族精神的一个载体，将其渗透到小学音乐教学中，除了能够丰富音乐教学的内容，也可以让学生对我国的发展历史、民族精神有更深刻的认识，以此来培养学生的爱国主义精神。例如，在《满江红》的音乐欣赏中，教师就可以引导学生去感受仁人志士所具有无私奉献精神，让学生可以树立正确的价值观、人生观与世界观。
2.有利于培养学生的优秀品德
小学教育也属于启蒙教育，在小学生人生成长的关键时期，小学教育的质量会在一定程度上影响到孩子的终身发展。对此，音乐教师应该重视民族音乐的渗透，它不仅可以提高学生的音乐艺术修养，也有助于从心理层面引导学生形成优秀的品德。素质教育改革虽然要求家长与教师可以为学生“减负”，但由于小学生的自我管理能力不足，家长监管的缺陷，导致很多小学生没有合理利用好课余时间，要么是在玩游戏，要么就是玩手机，使学生养成了一些不良习惯。在民族音乐的渗透过程中，教师就可以利用优秀的曲目吸引学生的注意力，一方面可以培养学生对民族音乐的兴趣，使其在能够利用课余时间去了解和学习民族音乐的相关知识;另一方面则是可以充分发挥出民族音乐的情感教育功能，让学生在学习中得到情绪的释放，形成良好的习惯，进而促进学生的全面发展。
3.有利于培养学生的鉴赏能力
互联网时代背景下，小学生获取信息的渠道变得更加多样，部分小学生甚至都已加入到追星的队伍当中，他们对音乐的认知就是流行音乐，对民族音乐的了解少之又少，在这样的时代背景下，就会降低他们对艺术的鉴赏能力。在小学音乐教学中渗透民族音乐，如《穷人的孩子早当家》、《二泉映月》等民族音乐中的经典曲目，可以在陶冶学生艺术情操的同时，让学生的艺术鉴赏能力得到提升，这不仅对学生的音乐核心素养发展有着积极的作用，更有助于民族音乐的长远发展。
二、民族音乐在小学音乐教学中的渗透策略
作为我国传统民族文化中的重要内容，民族音乐在信息時代背景下受到了多元文化的冲击，将其融入到小学音乐教学中，既是学生全面发展的需求，也是民族音乐长远发展的基础。
1.拓展教学方式，激发学习兴趣
兴趣是影响小学生学习积极性与主动性的基本要素，他们的年龄较小，缺乏良好的学习习惯，如果对音乐教学缺少兴趣，则是无法保证教学的效果，更无从谈起提高学生的音乐素养。因此，音乐教师在实际教学的过程中，要改变教学方式，以激发学生学习兴趣为指导，调动起学生的学习积极性。例如，在向学生介绍民族乐种的时候，不能只有理论知识的教学，还可以通过视频、音频等方式，来增强学生的视听体验，创造立体化的教学感受。在民族音乐的不同乐器教学中，同样应该如此，这样既可以强化教学的效果，也可以调动课堂的学习氛围。另外，为了可以有效激发学生的学习兴趣，教师可以选择一些学生喜欢听的歌曲，如周杰伦的《菊花台》，在学生欣赏的过程中，向学生介绍其中运用的民族乐器;还有向学生播放《吉祥三宝》的视频，来引导学生感受蒙古族音乐的豪迈，这样才能让教学的效率提高。
2.拓展教学平台，丰富教学内容
新媒体技术在现代教育中的运用已经比较成熟，小学音乐教师也应该在渗透民族音乐的过程中，充分利用新媒体技术来拓展教学平台，构建“线上与线下”互动的教学模式，让学生可以在音乐课堂之外根据自己的兴趣爱好来组建民族乐器互动小组、开展民族乐知识的问答活动等，同时在学校内的联欢活动中，也应该有民族音乐节目，为学生提供展示自身民族音乐特长的机会。除此之外，音乐教师还可以组织学生到相关的场所进行参观，并邀请民族音乐方面的学者、表演者来校讲座，一方面可以拓展民族音乐学习交流的平台，另一方面则能激发学生的兴趣，使学生更加积极主动参与到民族音乐的学习中。
3.强化师资力量，提高教学水平
教学效率与质量的好坏，与教师的综合素质能力有着很大的关系。对学校而言，打造一支具有较高素质能力的音乐教师团队，是保障小学音乐教学效果的基础，也是有效渗透民族音乐的前提。一方面，学校在音乐教师的选聘上应该要选择具有民族乐背景的音乐人才，并对现有的音乐教师加强培训，建立音乐教研组;另一方面，还要积极组织音乐教师参加外出学习活动，为教师的进一步发展提供平台。为了可以激励教师的不断学习与工作热情，学校还应该建立健全绩效考评机制，以此保障民族音乐在小学音乐教学中的渗透效果。
结束语：综上所述，民族音乐作为中华民族传统文化中的重要组成部分，有着深厚的文化底蕴，将其渗透到小学音乐教学中，不仅可以让学生认识、理解与传承民族音乐，更有助于培养学生的音乐核心素养，促进学生的全面发展。因此，音乐教师应该充分认识到民族音乐在小学音乐教学中渗透的重要性，并可以根据小学生的认知特点与学习需求，采取合适的渗透策略，以此来保证民族音乐的渗透效果，从而提高教学的效率。
参考文献：
[1]徐玉辉. 民族音乐在小学音乐教学中的渗透[J]. 中华少年，2019（24）：190-190.
[2]林兰. 论民族音乐在中小学音乐教学中的渗透[J]. 考试周刊，2018（53）：180-181.
[3]刘德任. 如何在中小学音乐教学中渗透本土民族音乐[J]. 大舞台，2011（05）：192-193.
关键词：民族音乐;小学音乐;教学;渗透
引言：在新课程改革不断深入的背景下，小学音乐教学的要求有了一些变化，音乐教师要在教学中培养学生的音乐核心素养，其中不仅包括了基础的音乐知识与技能，还应该包括审美能力、情感价值观以及文化理解等，以此来落实立德树人的教育目标。所以，在小学音乐教学中渗透民族音乐，既是丰富音乐课堂教学内容的一种途径，也在发展学生音乐核心素养方面具有积极的作用，有利于促进小学音乐教学水平的提高。
一、民族音乐在小学音乐教学中渗透的意义
1.有利于培养学生的爱国主义情操
小学生是国家、社会未来发展的主要力量，保证基础教育的质量是非常重要的。音乐是小学基础教育阶段的重要课程，既可以培养学生的音乐知识与技能，也能促进学生的身心健康发展。民族音乐是民族精神的一个载体，将其渗透到小学音乐教学中，除了能够丰富音乐教学的内容，也可以让学生对我国的发展历史、民族精神有更深刻的认识，以此来培养学生的爱国主义精神。例如，在《满江红》的音乐欣赏中，教师就可以引导学生去感受仁人志士所具有无私奉献精神，让学生可以树立正确的价值观、人生观与世界观。
2.有利于培养学生的优秀品德
小学教育也属于启蒙教育，在小学生人生成长的关键时期，小学教育的质量会在一定程度上影响到孩子的终身发展。对此，音乐教师应该重视民族音乐的渗透，它不仅可以提高学生的音乐艺术修养，也有助于从心理层面引导学生形成优秀的品德。素质教育改革虽然要求家长与教师可以为学生“减负”，但由于小学生的自我管理能力不足，家长监管的缺陷，导致很多小学生没有合理利用好课余时间，要么是在玩游戏，要么就是玩手机，使学生养成了一些不良习惯。在民族音乐的渗透过程中，教师就可以利用优秀的曲目吸引学生的注意力，一方面可以培养学生对民族音乐的兴趣，使其在能够利用课余时间去了解和学习民族音乐的相关知识;另一方面则是可以充分发挥出民族音乐的情感教育功能，让学生在学习中得到情绪的释放，形成良好的习惯，进而促进学生的全面发展。
3.有利于培养学生的鉴赏能力
互联网时代背景下，小学生获取信息的渠道变得更加多样，部分小学生甚至都已加入到追星的队伍当中，他们对音乐的认知就是流行音乐，对民族音乐的了解少之又少，在这样的时代背景下，就会降低他们对艺术的鉴赏能力。在小学音乐教学中渗透民族音乐，如《穷人的孩子早当家》、《二泉映月》等民族音乐中的经典曲目，可以在陶冶学生艺术情操的同时，让学生的艺术鉴赏能力得到提升，这不仅对学生的音乐核心素养发展有着积极的作用，更有助于民族音乐的长远发展。
二、民族音乐在小学音乐教学中的渗透策略
作为我国传统民族文化中的重要内容，民族音乐在信息時代背景下受到了多元文化的冲击，将其融入到小学音乐教学中，既是学生全面发展的需求，也是民族音乐长远发展的基础。
1.拓展教学方式，激发学习兴趣
兴趣是影响小学生学习积极性与主动性的基本要素，他们的年龄较小，缺乏良好的学习习惯，如果对音乐教学缺少兴趣，则是无法保证教学的效果，更无从谈起提高学生的音乐素养。因此，音乐教师在实际教学的过程中，要改变教学方式，以激发学生学习兴趣为指导，调动起学生的学习积极性。例如，在向学生介绍民族乐种的时候，不能只有理论知识的教学，还可以通过视频、音频等方式，来增强学生的视听体验，创造立体化的教学感受。在民族音乐的不同乐器教学中，同样应该如此，这样既可以强化教学的效果，也可以调动课堂的学习氛围。另外，为了可以有效激发学生的学习兴趣，教师可以选择一些学生喜欢听的歌曲，如周杰伦的《菊花台》，在学生欣赏的过程中，向学生介绍其中运用的民族乐器;还有向学生播放《吉祥三宝》的视频，来引导学生感受蒙古族音乐的豪迈，这样才能让教学的效率提高。
2.拓展教学平台，丰富教学内容
新媒体技术在现代教育中的运用已经比较成熟，小学音乐教师也应该在渗透民族音乐的过程中，充分利用新媒体技术来拓展教学平台，构建“线上与线下”互动的教学模式，让学生可以在音乐课堂之外根据自己的兴趣爱好来组建民族乐器互动小组、开展民族乐知识的问答活动等，同时在学校内的联欢活动中，也应该有民族音乐节目，为学生提供展示自身民族音乐特长的机会。除此之外，音乐教师还可以组织学生到相关的场所进行参观，并邀请民族音乐方面的学者、表演者来校讲座，一方面可以拓展民族音乐学习交流的平台，另一方面则能激发学生的兴趣，使学生更加积极主动参与到民族音乐的学习中。
3.强化师资力量，提高教学水平
教学效率与质量的好坏，与教师的综合素质能力有着很大的关系。对学校而言，打造一支具有较高素质能力的音乐教师团队，是保障小学音乐教学效果的基础，也是有效渗透民族音乐的前提。一方面，学校在音乐教师的选聘上应该要选择具有民族乐背景的音乐人才，并对现有的音乐教师加强培训，建立音乐教研组;另一方面，还要积极组织音乐教师参加外出学习活动，为教师的进一步发展提供平台。为了可以激励教师的不断学习与工作热情，学校还应该建立健全绩效考评机制，以此保障民族音乐在小学音乐教学中的渗透效果。
结束语：综上所述，民族音乐作为中华民族传统文化中的重要组成部分，有着深厚的文化底蕴，将其渗透到小学音乐教学中，不仅可以让学生认识、理解与传承民族音乐，更有助于培养学生的音乐核心素养，促进学生的全面发展。因此，音乐教师应该充分认识到民族音乐在小学音乐教学中渗透的重要性，并可以根据小学生的认知特点与学习需求，采取合适的渗透策略，以此来保证民族音乐的渗透效果，从而提高教学的效率。
参考文献：
[1]徐玉辉. 民族音乐在小学音乐教学中的渗透[J]. 中华少年，2019（24）：190-190.
[2]林兰. 论民族音乐在中小学音乐教学中的渗透[J]. 考试周刊，2018（53）：180-181.
[3]刘德任. 如何在中小学音乐教学中渗透本土民族音乐[J]. 大舞台，2011（05）：192-193.