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摘要：随着新课程改革的深化落实，对教师也提出了更高的要求。数学是义务教育体系中的重要的学科之一，全面探究数学课堂教学模式具有重要意义。本文探究了提高数学课堂教学时效性的方法。
关键词：数学课堂教学;时效性;方法
《新课程标准》指出，数学课程教学应当是一个具有开放性、共享性与互动性的过程。为此，如何渗透《新课程标准》倡导的教学理念，让数学课堂更加多姿多彩，已成为一线教师致力探究的新课题。
一、数学教学中备课的重要性
备课是课堂教学的基础环节，也是提升课堂教学时效性的必要条件。在备课前，教师要全面了解《新课程标准》，保证备课的合理性与可靠性，为开展课堂教学提供必要的指导，确保教学工作有的放矢。通常来说，备课环节的重点内容主要包括三方面，即备教材、备学生、备习题设计。
二、提高数学课堂教学时效性的方法
要想提高数学课堂教学的时效性，教师必须从以下幾个方面着手：
1.结合教学目标模拟课堂情境，激发学生学习兴趣
数学来源于生活，而生活又推动了数学的发展。学生只有接触生活中的数学，才能感受到数学的魅力，从而积极主动地学习数学。为此，在设计课程内容时，教师要结合学生的心理特征，选择易于接受且贴近学生实际生活的内容，调动学生的主观能动性，增强课堂教学的时效性。
2.高效利用多媒体，提高数学课堂教学效率
当下，多媒体技术被广泛运用于课堂教学中，并取得了良好的成效。教师依靠多媒体技术，可以更加直观、具象、生动地展示教学内容，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。但是，部分教师过度依赖多媒体技术，无论什么教学内容，都试图使用多媒体，这往往起到了适得其反的效果。
3.引导学生自主探究
（1）选择恰当的题目
在教学过程中，教师选择的题目应与学生的认知水平相对应，而这也是提升课堂教学时效性的重点。如在提问“你知道21÷7等于几吗？”时，学生可以依靠乘法口诀快速计算出结果。然而，事实上，学生对于这样的题目已然失去了兴趣，不仅浪费了课堂教学时间，还使得教学活动失去了价值。
（2）正确引导学生
在课堂教学过程中，除了恰当地选择题目品牌之外，教师还要给予学生正确的指导与启发，帮助学生明确探究方向。教学启发是指教师要引导学生思考问题、分析问题、解决问题。如为了让学生理解“加号”的含义，教师可以布置这样的场景图：“前边有5个小朋友，后边有3个小朋友，左右两边各有2个小朋友，请问一共有几个小朋友？”通常，学生会通过查数目的方式准确计算出结果，但大多数学生并不知道如何利用算式进行表达。对此，教师可以利用手势的变化引导学生利用公式进行计算，这不但吸引了学生的注意力，而且促使学生养成了良好的计算习惯。
（3）探究后的反思
探究后的反思，就是学生总结提高的过程，也是培养学生探究精神、积累探究经验的过程，而该环节极易被教师忽略。探究是一项充满未知性的工作，也就是说，探究不一定会成功。部分教师盲目注重探究结果，忽视了探究过程对培养学生综合素质的重要性。其实，总结反思的目的是为了让学生更好地探究问题、分析问题与解决问题，进而增强学生的探究能力，强化学生的综合素养。
4.注重课堂练习的趣味性
课堂练习可以帮助学生积累理论知识，如果课堂练习缺乏趣味性，不仅无法调动学生的积极性，还会让学生产生厌学情绪，进而影响课堂教学的时效性。在课堂练习设计时，教师应注重练习材料的选择，根据学生的性格特征与认知水平，选择恰当的练习材料，并整合各种素材，根据学生的兴趣设计习题，让课堂练习更加丰富多彩，充满趣味性。
三、结语
综上所述，在数学教学过程中，教师只有树立以学生为主的教学观念，优化整合教学资源，改进教学方法，才能不断提高课堂教学的时效性。此外，教师要扩充自身的知识储备，提高教学水平，强化职业素养，以此满足新课程改革对教学工作的要求，推动教育事业良好发展。
参考文献：
[1]崔明义.如何提高数学课堂教学的时效性[J].华夏教师，2017，（12）.
[2]陈亚扬.“给力”情感，提高课堂实效——浅谈情感教育在小学数学中的应用[J].数学大世界（教师适用），2011，（6）.
（作者单位：河北廊坊市广阳区北旺乡东户屯中心小学）
关键词：数学课堂教学;时效性;方法
《新课程标准》指出，数学课程教学应当是一个具有开放性、共享性与互动性的过程。为此，如何渗透《新课程标准》倡导的教学理念，让数学课堂更加多姿多彩，已成为一线教师致力探究的新课题。
一、数学教学中备课的重要性
备课是课堂教学的基础环节，也是提升课堂教学时效性的必要条件。在备课前，教师要全面了解《新课程标准》，保证备课的合理性与可靠性，为开展课堂教学提供必要的指导，确保教学工作有的放矢。通常来说，备课环节的重点内容主要包括三方面，即备教材、备学生、备习题设计。
二、提高数学课堂教学时效性的方法
要想提高数学课堂教学的时效性，教师必须从以下幾个方面着手：
1.结合教学目标模拟课堂情境，激发学生学习兴趣
数学来源于生活，而生活又推动了数学的发展。学生只有接触生活中的数学，才能感受到数学的魅力，从而积极主动地学习数学。为此，在设计课程内容时，教师要结合学生的心理特征，选择易于接受且贴近学生实际生活的内容，调动学生的主观能动性，增强课堂教学的时效性。
2.高效利用多媒体，提高数学课堂教学效率
当下，多媒体技术被广泛运用于课堂教学中，并取得了良好的成效。教师依靠多媒体技术，可以更加直观、具象、生动地展示教学内容，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。但是，部分教师过度依赖多媒体技术，无论什么教学内容，都试图使用多媒体，这往往起到了适得其反的效果。
3.引导学生自主探究
（1）选择恰当的题目
在教学过程中，教师选择的题目应与学生的认知水平相对应，而这也是提升课堂教学时效性的重点。如在提问“你知道21÷7等于几吗？”时，学生可以依靠乘法口诀快速计算出结果。然而，事实上，学生对于这样的题目已然失去了兴趣，不仅浪费了课堂教学时间，还使得教学活动失去了价值。
（2）正确引导学生
在课堂教学过程中，除了恰当地选择题目品牌之外，教师还要给予学生正确的指导与启发，帮助学生明确探究方向。教学启发是指教师要引导学生思考问题、分析问题、解决问题。如为了让学生理解“加号”的含义，教师可以布置这样的场景图：“前边有5个小朋友，后边有3个小朋友，左右两边各有2个小朋友，请问一共有几个小朋友？”通常，学生会通过查数目的方式准确计算出结果，但大多数学生并不知道如何利用算式进行表达。对此，教师可以利用手势的变化引导学生利用公式进行计算，这不但吸引了学生的注意力，而且促使学生养成了良好的计算习惯。
（3）探究后的反思
探究后的反思，就是学生总结提高的过程，也是培养学生探究精神、积累探究经验的过程，而该环节极易被教师忽略。探究是一项充满未知性的工作，也就是说，探究不一定会成功。部分教师盲目注重探究结果，忽视了探究过程对培养学生综合素质的重要性。其实，总结反思的目的是为了让学生更好地探究问题、分析问题与解决问题，进而增强学生的探究能力，强化学生的综合素养。
4.注重课堂练习的趣味性
课堂练习可以帮助学生积累理论知识，如果课堂练习缺乏趣味性，不仅无法调动学生的积极性，还会让学生产生厌学情绪，进而影响课堂教学的时效性。在课堂练习设计时，教师应注重练习材料的选择，根据学生的性格特征与认知水平，选择恰当的练习材料，并整合各种素材，根据学生的兴趣设计习题，让课堂练习更加丰富多彩，充满趣味性。
三、结语
综上所述，在数学教学过程中，教师只有树立以学生为主的教学观念，优化整合教学资源，改进教学方法，才能不断提高课堂教学的时效性。此外，教师要扩充自身的知识储备，提高教学水平，强化职业素养，以此满足新课程改革对教学工作的要求，推动教育事业良好发展。
参考文献：
[1]崔明义.如何提高数学课堂教学的时效性[J].华夏教师，2017，（12）.
[2]陈亚扬.“给力”情感，提高课堂实效——浅谈情感教育在小学数学中的应用[J].数学大世界（教师适用），2011，（6）.
（作者单位：河北廊坊市广阳区北旺乡东户屯中心小学）