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摘 要：教师与学生是学校内必不可少组成人员，在校内，学生是校园教育的重要指导对象，而教师是校内教育的重要参与者，培养学生固然重要，但教师也是学校教育体系中不能被分割的个体，教师团队的建设同样也是学校任务的重要组成部分，其中教师团队建设重在教学技能培养和职业道德上，本文中，笔者将重点讨论教师的职业道德建设，以研究校内教师的师风师德。
关键词：教师;师风师德建设;策略探析
自古以来，教师的在校责任就是教书育人，为国家发展培养高质量的人才。对于学校来讲，教师队伍是学校的形象展示，代表的是学校教育水平和教育成绩;对于学生来讲，教师是学生学习的榜样，在一定意义上指引着学生们的人生方向，所以，教师队伍的建设至关重要，尤其对于学生而言。学生在校园中生活，所接触的除了自己的同班同学之外，最多接触的就是教师，教师的行为与学生的生活有着密切的联系，甚至会影响学生的行为和生活。实际上，许多学生崇敬自己的老师，将老师作为自己的榜样，学习老师的一言一行，但是在有些校园内，教师自己的行为尚且还存在着失德的现象，不足以作为学生学习的榜样。由此可见，在一些校内，教师团队中存在着许多关于师风师德的问题，影响着教师团队的健康发展，而作为一名称职的教师，不仅仅应具备优秀的育人技能，最重要的还应该完善自身，培养自己的品格。以下内容，笔者将从多年的经验出发，探讨教师师风师德建设的具体策略。
一、以身作则，树立榜样
近年来，学生教育越来越重要，学校教育也越来越完善，教师作为学校和班级的重要组成部分，既是学生最亲密的学习伙伴，也是学生在生活中的大朋友，换句话说，在学生阶段，教师与学生的成长轨迹非常密切，他的言语和行为方式都会对学生有所影响。所以，要想规范教师们的师风师德，必须先要求教师学会以身作则。作为一名教师，最直接能影响学生的就是行为方式，教师在课上所表现出来的行为很容易被学生所模仿，教师说什么，学生就会去做什么。
教师的优良行为会被学生们模仿，失德行为同样也会对学生的学习和生活造成影响。这两年来，教师失德导致犯罪的案件频发，严重威胁到了学生们的校园生活环境，甚至对学生们的心理造成了严重的影响，这种行为于教师而言，失去了职业道德，于人性而言，失去了做人的本分。
作为学生学习的榜样，教师团队应是一个智慧与品行兼优的团队，要想教育好学生，教师就必须明白自己的职责。学校应引导教师对自己的工作负责，树立自己的敬业和责任感形象，让教师明白自己的形象在学生眼中的重要性。学校课堂是一个严肃的地方，教师在这里承担着教书育人的任务，应该在课堂上遵守职业道德，发挥自己的价值去认真培养每一位学生，让学生们对教师产生认同感，关注教师的责任感，学习教师认真工作的态度，以此形成学生们眼中的榜样，推动学生认真地完成学习任务。
二、建立机制，完善监督
在传统的教育体系中，学校对教师的考评工作多集中在学业成绩上，而对于教师的个人生活作风并不关注，这就给了一些不道德教师犯错的机会。在过往的经历中，有些教师崇尚拜金主义，在私下生活中看重物质攀比，教唆学生家长送礼，侵蚀了健康的校园环境，为学生形成正确的价值观带来了阻碍。校园内有类似这样的问题出现，恰是反映除了校园的教师管理机制不完善，给了一些教师以可乘之机。教师是学生学习的榜样，学校组织作为管理者，应该适时地对教师的行为予以教育和引导，规范教师的行为。
在学生生涯中，教育大会作为规范学生行为和思想经常被召开，而这同样也是规范教师行为的好方法。学校应该为教师安排行为指导会议或思想教育活动规范教师的思想，不仅如此，由于教师们都是成年人，都拥有着自己的价值观，所以校方可在思想教育活动的基础上为教師建立考核机制。在建立考核机制时，学校应该考虑两个方面：其一，是教师的教学水平;其二，是学生们对教师的评价和对教师生活作风的考核，并在对教师考核完毕后为教师评分，再进行评分公示，以此来推动教师规范自己的师风师德。
此外，建立监督机制也是约束教师行为的重要方法。学校可以在校内成立教师监督小组，不定时地对校内教师进行观察和抽查，对行为不检点或出现其他严重过错的教师予以严重的惩罚，通过这样的方式，就能保障校园内风气，让学生在优良的环境中进行学习。
三、加强修养，健全人格
人为的监督只是对教师本身的一种行为规范性约束，但是，加强师风师德建设还是需要依靠教师的自省。教师是一个完全个体，有着自己的行事方式和想法，外力的约束虽然在有限的时间内能起到作用，却还是不能从根本上解决问题。高尚的人格是师风师德的核心，作为一名教师，应该拥有自己的人格魅力，且应该在工作过程中，健全自己的人格属性，形成一套自己的积极的思想路线。此外，学校也应该对此有所重视，比如设立“优秀教师标杆”荣誉，为教师们在自省的过程中指引方向。
既然已为人师表，就应全力以赴，教师是一个非常高尚的职业，他们享受着学生的尊敬，就应该承担这份荣誉，加强师风师德建设，牢记自己肩上的使命。
参考文献
[1] 郝琳琳，郝满.浅谈师德师风工作中的一些做法[J].才智，2020（14）：206.
[2] 张钊.新时期高校加强师德师风建设的思考与实践[J].教育教学论坛，2020（20）：3-6.
[3] 肖圆，王瑶.提升高校教师立德树人能力的路径探析[J].经济师，2020（05）：160-162.
关键词：教师;师风师德建设;策略探析
自古以来，教师的在校责任就是教书育人，为国家发展培养高质量的人才。对于学校来讲，教师队伍是学校的形象展示，代表的是学校教育水平和教育成绩;对于学生来讲，教师是学生学习的榜样，在一定意义上指引着学生们的人生方向，所以，教师队伍的建设至关重要，尤其对于学生而言。学生在校园中生活，所接触的除了自己的同班同学之外，最多接触的就是教师，教师的行为与学生的生活有着密切的联系，甚至会影响学生的行为和生活。实际上，许多学生崇敬自己的老师，将老师作为自己的榜样，学习老师的一言一行，但是在有些校园内，教师自己的行为尚且还存在着失德的现象，不足以作为学生学习的榜样。由此可见，在一些校内，教师团队中存在着许多关于师风师德的问题，影响着教师团队的健康发展，而作为一名称职的教师，不仅仅应具备优秀的育人技能，最重要的还应该完善自身，培养自己的品格。以下内容，笔者将从多年的经验出发，探讨教师师风师德建设的具体策略。
一、以身作则，树立榜样
近年来，学生教育越来越重要，学校教育也越来越完善，教师作为学校和班级的重要组成部分，既是学生最亲密的学习伙伴，也是学生在生活中的大朋友，换句话说，在学生阶段，教师与学生的成长轨迹非常密切，他的言语和行为方式都会对学生有所影响。所以，要想规范教师们的师风师德，必须先要求教师学会以身作则。作为一名教师，最直接能影响学生的就是行为方式，教师在课上所表现出来的行为很容易被学生所模仿，教师说什么，学生就会去做什么。
教师的优良行为会被学生们模仿，失德行为同样也会对学生的学习和生活造成影响。这两年来，教师失德导致犯罪的案件频发，严重威胁到了学生们的校园生活环境，甚至对学生们的心理造成了严重的影响，这种行为于教师而言，失去了职业道德，于人性而言，失去了做人的本分。
作为学生学习的榜样，教师团队应是一个智慧与品行兼优的团队，要想教育好学生，教师就必须明白自己的职责。学校应引导教师对自己的工作负责，树立自己的敬业和责任感形象，让教师明白自己的形象在学生眼中的重要性。学校课堂是一个严肃的地方，教师在这里承担着教书育人的任务，应该在课堂上遵守职业道德，发挥自己的价值去认真培养每一位学生，让学生们对教师产生认同感，关注教师的责任感，学习教师认真工作的态度，以此形成学生们眼中的榜样，推动学生认真地完成学习任务。
二、建立机制，完善监督
在传统的教育体系中，学校对教师的考评工作多集中在学业成绩上，而对于教师的个人生活作风并不关注，这就给了一些不道德教师犯错的机会。在过往的经历中，有些教师崇尚拜金主义，在私下生活中看重物质攀比，教唆学生家长送礼，侵蚀了健康的校园环境，为学生形成正确的价值观带来了阻碍。校园内有类似这样的问题出现，恰是反映除了校园的教师管理机制不完善，给了一些教师以可乘之机。教师是学生学习的榜样，学校组织作为管理者，应该适时地对教师的行为予以教育和引导，规范教师的行为。
在学生生涯中，教育大会作为规范学生行为和思想经常被召开，而这同样也是规范教师行为的好方法。学校应该为教师安排行为指导会议或思想教育活动规范教师的思想，不仅如此，由于教师们都是成年人，都拥有着自己的价值观，所以校方可在思想教育活动的基础上为教師建立考核机制。在建立考核机制时，学校应该考虑两个方面：其一，是教师的教学水平;其二，是学生们对教师的评价和对教师生活作风的考核，并在对教师考核完毕后为教师评分，再进行评分公示，以此来推动教师规范自己的师风师德。
此外，建立监督机制也是约束教师行为的重要方法。学校可以在校内成立教师监督小组，不定时地对校内教师进行观察和抽查，对行为不检点或出现其他严重过错的教师予以严重的惩罚，通过这样的方式，就能保障校园内风气，让学生在优良的环境中进行学习。
三、加强修养，健全人格
人为的监督只是对教师本身的一种行为规范性约束，但是，加强师风师德建设还是需要依靠教师的自省。教师是一个完全个体，有着自己的行事方式和想法，外力的约束虽然在有限的时间内能起到作用，却还是不能从根本上解决问题。高尚的人格是师风师德的核心，作为一名教师，应该拥有自己的人格魅力，且应该在工作过程中，健全自己的人格属性，形成一套自己的积极的思想路线。此外，学校也应该对此有所重视，比如设立“优秀教师标杆”荣誉，为教师们在自省的过程中指引方向。
既然已为人师表，就应全力以赴，教师是一个非常高尚的职业，他们享受着学生的尊敬，就应该承担这份荣誉，加强师风师德建设，牢记自己肩上的使命。
参考文献
[1] 郝琳琳，郝满.浅谈师德师风工作中的一些做法[J].才智，2020（14）：206.
[2] 张钊.新时期高校加强师德师风建设的思考与实践[J].教育教学论坛，2020（20）：3-6.
[3] 肖圆，王瑶.提升高校教师立德树人能力的路径探析[J].经济师，2020（05）：160-162.