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【摘要】在传统的小学数学教学过程中，学生的主体地位无法得到充分体现，难以保障学生的学习效率，对小学数学教学的持续发展造成较大阻碍。而小组合作学习作为一种常用的教学方式，能够有效提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，使学生的综合素质得到有效提高。
【关键词】小组合作学习 数学教学 应用探讨
随着我国教育事业的迅速发展，我国各个学校的招生规模逐渐扩大，对小学数学教学的效率及质量提出了更高要求，既要确保小学数学的教学任务得以顺利完成，使学生能够准确掌握相关的数学知识，也要强化学生的学习意识及学习能力，使学生的学习效率得到有效提高。而小组合作学习就是一种能够达成该目的重要教学方式，想要充分发挥小组合作学习在小学数学教学中的应用价值，就需要加强对小组合作学习的应用研究，以合理的方式方法对小组合作学习进行科学应用，使小学数学教学水平得到有效提高。
一、营造愉快、轻松的教学氛围，激发小组合作学习积极性
根据我国新课标的相关要求，在进行小学数学教学的时候，要充分体现出学生在课堂教学中的主体地位，将学生的兴趣爱好和心理特点作为课堂教学的切入点，不断提高小组合作学习的教学地位，使学生能够产生较好的学习积极性和主动性，营造出一个更加愉快和轻松的学习氛围。因此，在进行小学数学教学过程中，教师要充分利用小组合作学习模式，为学生构建一个更加和谐的课堂环境，使学生能够在学习数学知识的同时，与教师之间形成一种更加和谐的师生关系，有效强化师生之间的互动和交流。如在进行“加与减”这一课程的教学过程中，教师要准确把握学生的心理特点，尊重学生的个体差异，对小组合作学习模式进行合理运用，创设“小牛做客”情境，在接到小猫电话之后，小牛开始组织周末旅行，目前已经知道小熊家的门牌号是68，小狗家的门牌号是51，小猪家的门牌号是59，小牛到小猫家发现大家门牌号的计算公式是“33+35、2+49、20+39”，教师可以向学生提出问题“怎么找到小猪和小熊的家？”进而让学生以小组形式进行合作学习，共同计算不同动物家的门牌号，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、明确小组合作学习教学目标
在采用小组合作学习模式进行小学数学教学的时候，教师要及时明确学生的学习目标，将教学重难点和教学任务交给学生，使学生能够准确了解教学目标，之后引导学生小组的成员进行合作学习，对学习问题进行深入探讨，有效提高学生的学习效果。如在进行“教学与生活”这一课程的教学过程中，教师要明确学生的学习目标，其主要就是“掌握生活中数学的含义，在日常生活中找到数学知识的原型，根据生活数学的理念建立课堂”。在确定学习目标之后，就可以让学生以小组形式进行合作学习，使其能够对学生目标进行深入探讨，有效强化各个学生的合作学习意识，调动学生的学习积极性及主动性，使学生的学习效果得到有效提高。同时，在进行小组合作学习的时候，教师也要根据本节课程的教学内容，对各个小组学生进行合理引导，帮助学生抓准学习方向，使学生能够进行针对性的合作学习，使学生能够将更多的精力集中在突破教学重难点，进而对数学知识进行灵活运用，使学生的学习效果得到有效提高。通过这种小组合作学习模式，不仅能够有效提高学生的学习效率及质量，也能够有效加深学生对数学知识的理解和掌握，使学生能够掌握数学知识的应用方法，对学生的持续发展有着较好的积极影响作用。
三、合理划分小组
在利用小组合作学习模式进行小学数学教学的时候，合理划分小组能够有效促进学生的相互交流，激发学生的学习热情，提高小学数学教学的整体效率，使小学数学教学的目标得以顺利完成。在划分小组之前，教师要准确了解各个学生的性格特征、兴趣爱好及学习情况，确保学生小组中各个成员的性格特征具有多样性，其学习能力具有层次性，通过成绩优秀、性格活泼的学生营造良好的合作学习氛围，有效促进学生之间的相互学习，使小组合作学习的作用得到充分发挥。同时，在开展小组合作学习活动的时候，教师也要向各个小组布置相应的学习任务，使学生小组能够有目的性的进行合作学习，有效提高学生的学习效率。如在进行“数学与交通”这一课程的教学过程中，要及时明确各个小组的学习任务，由A学生小组负责计算旅游费用，由B学生小组负责研究课本中的相遇问题，由C小组负责看图找关系，由D小组负责进行归纳和总结。通过这种合作学习模式使学生懂得对学习问题进行分解和处理，有效强化学生的自主学习能力，使小组合作学习的整体效果得到有效提高。
四、教师给予恰当的指导，做好小组合作学习的组织和领导
在小组合作学习方法实施过程中，教师对于学生的小组合作学习不能大撒手，也需要关注学生在小组合作学习中的学习状况，对于小组合作学习中遇到的困难及问题要及时的给予解决，可以采取问题引导的方法来引导学生开展小组合作学习，同时组织学生对小组合作学习过程中存在疑难问题采取集中
进行解答的方式来解决学生学习过程中遇到的问题。在教学过程中，教师可以巧妙设计小组讨论的问题，引导学生展开学习和讨论，引导学生主动学习教学中的重点和难点问题，问题设计的不能过于简单也不能太难，从而有利于培养学生的学习积极性，养成良好的学习习惯，培养学习动力，促进学生开展创造性学习。对于较为乏味的数学知识，教师可以通过比赛的方式来调动各个小组的学习兴趣，提高小组成员的学习战斗力，引导学生踊跃学习，通过相互比赛，树立学生学习的积极性。教师在小组合作学习实践中，要做好教学的组织者、领导者、解惑者，指导学生积极参与小组合作学习，建立良好的小组合作关系。
综上所述，为充分发挥小组合作学习在小学数学教学中的应用价值，使小学数学教学水平得到有效提高，教师要准确把握学生的心理特点、兴趣爱好及学习水平，抓准小学数学的教学重难点，并在此基础上，积极营造愉快、轻松的教学氛围，明确学习目标，合理划分小组，通过多种方法提高小组合作学习的整体效果，为学生提供更好的学习环境。
参考文献：
[1]姜道亮.小学数学课堂小组合作学习的有效性分析[J].考试周刊，2015，（56）.
[2]徐洪军.生活化教学法在小學数学课堂的应用[J].小学生，2014，（04）.
[3]周兴强.小学数学课堂小组合作学习的研究[J].学苑教育，2014，（16）.
[4]陈仕向.当前小学数学教学中小组合作学习探究状况与对策[J].科学咨询，2017，（03）.
[5]朱江.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].雅安职业技术学院学报，2014，（04）.
【关键词】小组合作学习 数学教学 应用探讨
随着我国教育事业的迅速发展，我国各个学校的招生规模逐渐扩大，对小学数学教学的效率及质量提出了更高要求，既要确保小学数学的教学任务得以顺利完成，使学生能够准确掌握相关的数学知识，也要强化学生的学习意识及学习能力，使学生的学习效率得到有效提高。而小组合作学习就是一种能够达成该目的重要教学方式，想要充分发挥小组合作学习在小学数学教学中的应用价值，就需要加强对小组合作学习的应用研究，以合理的方式方法对小组合作学习进行科学应用，使小学数学教学水平得到有效提高。
一、营造愉快、轻松的教学氛围，激发小组合作学习积极性
根据我国新课标的相关要求，在进行小学数学教学的时候，要充分体现出学生在课堂教学中的主体地位，将学生的兴趣爱好和心理特点作为课堂教学的切入点，不断提高小组合作学习的教学地位，使学生能够产生较好的学习积极性和主动性，营造出一个更加愉快和轻松的学习氛围。因此，在进行小学数学教学过程中，教师要充分利用小组合作学习模式，为学生构建一个更加和谐的课堂环境，使学生能够在学习数学知识的同时，与教师之间形成一种更加和谐的师生关系，有效强化师生之间的互动和交流。如在进行“加与减”这一课程的教学过程中，教师要准确把握学生的心理特点，尊重学生的个体差异，对小组合作学习模式进行合理运用，创设“小牛做客”情境，在接到小猫电话之后，小牛开始组织周末旅行，目前已经知道小熊家的门牌号是68，小狗家的门牌号是51，小猪家的门牌号是59，小牛到小猫家发现大家门牌号的计算公式是“33+35、2+49、20+39”，教师可以向学生提出问题“怎么找到小猪和小熊的家？”进而让学生以小组形式进行合作学习，共同计算不同动物家的门牌号，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
二、明确小组合作学习教学目标
在采用小组合作学习模式进行小学数学教学的时候，教师要及时明确学生的学习目标，将教学重难点和教学任务交给学生，使学生能够准确了解教学目标，之后引导学生小组的成员进行合作学习，对学习问题进行深入探讨，有效提高学生的学习效果。如在进行“教学与生活”这一课程的教学过程中，教师要明确学生的学习目标，其主要就是“掌握生活中数学的含义，在日常生活中找到数学知识的原型，根据生活数学的理念建立课堂”。在确定学习目标之后，就可以让学生以小组形式进行合作学习，使其能够对学生目标进行深入探讨，有效强化各个学生的合作学习意识，调动学生的学习积极性及主动性，使学生的学习效果得到有效提高。同时，在进行小组合作学习的时候，教师也要根据本节课程的教学内容，对各个小组学生进行合理引导，帮助学生抓准学习方向，使学生能够进行针对性的合作学习，使学生能够将更多的精力集中在突破教学重难点，进而对数学知识进行灵活运用，使学生的学习效果得到有效提高。通过这种小组合作学习模式，不仅能够有效提高学生的学习效率及质量，也能够有效加深学生对数学知识的理解和掌握，使学生能够掌握数学知识的应用方法，对学生的持续发展有着较好的积极影响作用。
三、合理划分小组
在利用小组合作学习模式进行小学数学教学的时候，合理划分小组能够有效促进学生的相互交流，激发学生的学习热情，提高小学数学教学的整体效率，使小学数学教学的目标得以顺利完成。在划分小组之前，教师要准确了解各个学生的性格特征、兴趣爱好及学习情况，确保学生小组中各个成员的性格特征具有多样性，其学习能力具有层次性，通过成绩优秀、性格活泼的学生营造良好的合作学习氛围，有效促进学生之间的相互学习，使小组合作学习的作用得到充分发挥。同时，在开展小组合作学习活动的时候，教师也要向各个小组布置相应的学习任务，使学生小组能够有目的性的进行合作学习，有效提高学生的学习效率。如在进行“数学与交通”这一课程的教学过程中，要及时明确各个小组的学习任务，由A学生小组负责计算旅游费用，由B学生小组负责研究课本中的相遇问题，由C小组负责看图找关系，由D小组负责进行归纳和总结。通过这种合作学习模式使学生懂得对学习问题进行分解和处理，有效强化学生的自主学习能力，使小组合作学习的整体效果得到有效提高。
四、教师给予恰当的指导，做好小组合作学习的组织和领导
在小组合作学习方法实施过程中，教师对于学生的小组合作学习不能大撒手，也需要关注学生在小组合作学习中的学习状况，对于小组合作学习中遇到的困难及问题要及时的给予解决，可以采取问题引导的方法来引导学生开展小组合作学习，同时组织学生对小组合作学习过程中存在疑难问题采取集中
进行解答的方式来解决学生学习过程中遇到的问题。在教学过程中，教师可以巧妙设计小组讨论的问题，引导学生展开学习和讨论，引导学生主动学习教学中的重点和难点问题，问题设计的不能过于简单也不能太难，从而有利于培养学生的学习积极性，养成良好的学习习惯，培养学习动力，促进学生开展创造性学习。对于较为乏味的数学知识，教师可以通过比赛的方式来调动各个小组的学习兴趣，提高小组成员的学习战斗力，引导学生踊跃学习，通过相互比赛，树立学生学习的积极性。教师在小组合作学习实践中，要做好教学的组织者、领导者、解惑者，指导学生积极参与小组合作学习，建立良好的小组合作关系。
综上所述，为充分发挥小组合作学习在小学数学教学中的应用价值，使小学数学教学水平得到有效提高，教师要准确把握学生的心理特点、兴趣爱好及学习水平，抓准小学数学的教学重难点，并在此基础上，积极营造愉快、轻松的教学氛围，明确学习目标，合理划分小组，通过多种方法提高小组合作学习的整体效果，为学生提供更好的学习环境。
参考文献：
[1]姜道亮.小学数学课堂小组合作学习的有效性分析[J].考试周刊，2015，（56）.
[2]徐洪军.生活化教学法在小學数学课堂的应用[J].小学生，2014，（04）.
[3]周兴强.小学数学课堂小组合作学习的研究[J].学苑教育，2014，（16）.
[4]陈仕向.当前小学数学教学中小组合作学习探究状况与对策[J].科学咨询，2017，（03）.
[5]朱江.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].雅安职业技术学院学报，2014，（04）.