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摘要：现如今，随着社会教学条件以及新课改的不断完善和提升，培养学生学科素养综合水平已成为当今教学中的重点教学方针。而在小学数学课程开展中，教师不仅应提高学生对知识应用以及实践能力的有效培养，同时更应注重对学生阅读能力的重视。有效培养学生数学阅读能力，不仅能提高学生的知识整合以及思维逻辑等多方面有大幅度提升，同时也有利于促使教学效率以及学生综合学习质量有质的飞跃。
关键词：小学数学教学;学生;阅读能力;策略
前言：
针对小学数学这门学科而言，由于该学科重点是对学生的思维逻辑能力以及知识应用水平进行考核。而只有让学生对教材知识内容有深入了解和掌握，才能更进一步促使其学科素养的有效提升，这也是新课改中明确指出要培养学生数学阅读能力的关键因素。有效开展数学阅读，不仅能有效提高学生数学核心素养，同时也有利于其知识应用和综合水平的加强和完善。因此接下来，让我们一起对如何在小学数学教学中有效提高学生阅读能力进行探索和思考！
一、明确课堂教学主体目标，提高学生自学探索积极性
在小学数学课堂教学中，由于部分教师更加注重提高学生的做题技巧以及实际应用，而忽略对学生基础知识掌握能力的有效培养，这样一来，不仅无法使学生养成正确的教材知识阅读能力，同时还会因学生对理论知识掌握程度较低而导致整体学习效率较差。因此针对这一问题，为更高效促使学生阅读能力有大幅度提升，首先最关键的就是要以学生为基础，制定明确的教学模式，只有让学生从自身出发，对教材内容进行阅读思考和学习，才更能使学生在感兴趣的基础上加强对理论知识的探讨综合水平，进而在提高学生阅读能力的同时，也能更有效促使其学习模式以及学习质量有高效提升。
例如：当教师在对四年级下册《运算定律》这节内容进行教学时，由于本节重点是让学生对加减乘除的正确运算规律以及实践应用有所掌握。所以在授课之前，教师可通过组织学生以小组为单位对教材中“找出教材中运算定律内容的重点关键词并进行分析”这一问题进行探索思考，进而在提高学生对理论知识阅读和思考能力的同时，也能对本节重点内容有初步了解。紧接着，教师通过结合实际例题组织学生进行分析和解答的方式，进而更有利于促使其自学探究等多方面有大幅度提升。
二、创设家校融合教育理念，增强学生知识掌握有效性
在小学数学课堂教学中，只通过课堂教学和督促阅读去提高学生对理论知识的了解水平，还是远远不够的，只有让学生在日常生活和学习中都加强对理论知识的阅读和掌握，才更能促使其学科素养的有效提升。因此针对这一问题，首先，教师在课堂教学中可通过创设情境教育理念的方式，进而提高学生对理论知识的阅读能力;其次，还可通过向学生预留预习内容以及相关理论性作业的方式，进而在家校互通的教育理念下，更高效促使学生阅读能力以及学科素养有效提升。
例如：当教师在对三年级下册《面积》这节内容进行教学时，因为本节重点是让学生通过分析不同例题对面积公式进行计算和分析。所以在授课之前，教师可通过组织学生对教材中涉及到面积的理论知识进行阅读思考的方式，先出不对面积公式以及单位转换的基础内容有所掌握。之后，教师通过结合练习册或教材例题让学生按照理论知识进行应用解答的方式以此展开。最后，通过结合教材知识预留理论性家庭作业的方式，进而使学生在家校互通的阅读学习下，提高自身学科綜合水平。
三、开展生活课堂教学模式，加强学生知识积累综合性
在小学数学课堂教学中，由于理论和基础知识都是来源于生活的，所以当教师在实际课程开展时为有效提高学生阅读能力，则可通过采用生活化教育理念的方式依次展开，进而在以生活实际创设相应情境的教学模式下，不仅能有效调动学生课堂学习热情，同时，结合实际例题出发对教材内容进行阅读和探索，也更有利于学生理实结合学习模式的开展和提升。除此之外，教室未有效提高学生阅读综合水平，还应掌握该阶段学生的实际学习以及综合情况，进而在由简到难的课堂融入教学下，使学生在阅读中更高效促使其知识理解以及综合水平的有效提升。
例如：当教师再对六年级下册《圆柱与圆锥》这节内容进行教学时，首先在授课之前，教师可结合多媒体向学生展示生活中常见的圆柱和圆锥组成的相关物品，进而使学生先直观性的对圆柱和圆锥的区别有所认知。紧接着，教师通过组织学生围绕“圆柱和圆锥的面积及周长计算公式以及区别”这一问题进行阅读和思考的方式，进而再由浅到深的进行自主学习和探讨的同时，也能有效加强学生的思维逻辑和知识掌握水平。紧接着，教师通过列举实际问题，并让学生对阅读过程中的知识理解进行分析和探讨的方式，进而更进一步促使学生知识积累综合水平的有效提升。
结语：
在小学数学课堂教学中，教师要想更高效促使学生阅读能力以及知识掌握水平有大幅度提升。在实际教学中则可从明确课堂教学主体目标、创设家校融合教学理念、开展生活课堂教学模式这三方面出发，进而在调动学生课堂学习积极性的同时，也能更有利于其阅读能力的有效提升。
参考文献：
[1] 林志能. 浅谈培养高年级小学生数学阅读能力的策略[J]. 考试周刊，2021（40）：93-94.
[2] 王宏. 借助互联网资源培养小学生数学阅读能力的思考与实践[J]. 中国新通信，2021，23（8）：199-200. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2021.08.099.
[3] 张吉慧. 小学数学趣味阅读对学生数学能力的提升探究[J]. 新课程，2021（22）：64.
[4] 侯明明. 小学高年级数学培养学生阅读能力的策略探讨[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（8）：8-9.
关键词：小学数学教学;学生;阅读能力;策略
前言：
针对小学数学这门学科而言，由于该学科重点是对学生的思维逻辑能力以及知识应用水平进行考核。而只有让学生对教材知识内容有深入了解和掌握，才能更进一步促使其学科素养的有效提升，这也是新课改中明确指出要培养学生数学阅读能力的关键因素。有效开展数学阅读，不仅能有效提高学生数学核心素养，同时也有利于其知识应用和综合水平的加强和完善。因此接下来，让我们一起对如何在小学数学教学中有效提高学生阅读能力进行探索和思考！
一、明确课堂教学主体目标，提高学生自学探索积极性
在小学数学课堂教学中，由于部分教师更加注重提高学生的做题技巧以及实际应用，而忽略对学生基础知识掌握能力的有效培养，这样一来，不仅无法使学生养成正确的教材知识阅读能力，同时还会因学生对理论知识掌握程度较低而导致整体学习效率较差。因此针对这一问题，为更高效促使学生阅读能力有大幅度提升，首先最关键的就是要以学生为基础，制定明确的教学模式，只有让学生从自身出发，对教材内容进行阅读思考和学习，才更能使学生在感兴趣的基础上加强对理论知识的探讨综合水平，进而在提高学生阅读能力的同时，也能更有效促使其学习模式以及学习质量有高效提升。
例如：当教师在对四年级下册《运算定律》这节内容进行教学时，由于本节重点是让学生对加减乘除的正确运算规律以及实践应用有所掌握。所以在授课之前，教师可通过组织学生以小组为单位对教材中“找出教材中运算定律内容的重点关键词并进行分析”这一问题进行探索思考，进而在提高学生对理论知识阅读和思考能力的同时，也能对本节重点内容有初步了解。紧接着，教师通过结合实际例题组织学生进行分析和解答的方式，进而更有利于促使其自学探究等多方面有大幅度提升。
二、创设家校融合教育理念，增强学生知识掌握有效性
在小学数学课堂教学中，只通过课堂教学和督促阅读去提高学生对理论知识的了解水平，还是远远不够的，只有让学生在日常生活和学习中都加强对理论知识的阅读和掌握，才更能促使其学科素养的有效提升。因此针对这一问题，首先，教师在课堂教学中可通过创设情境教育理念的方式，进而提高学生对理论知识的阅读能力;其次，还可通过向学生预留预习内容以及相关理论性作业的方式，进而在家校互通的教育理念下，更高效促使学生阅读能力以及学科素养有效提升。
例如：当教师在对三年级下册《面积》这节内容进行教学时，因为本节重点是让学生通过分析不同例题对面积公式进行计算和分析。所以在授课之前，教师可通过组织学生对教材中涉及到面积的理论知识进行阅读思考的方式，先出不对面积公式以及单位转换的基础内容有所掌握。之后，教师通过结合练习册或教材例题让学生按照理论知识进行应用解答的方式以此展开。最后，通过结合教材知识预留理论性家庭作业的方式，进而使学生在家校互通的阅读学习下，提高自身学科綜合水平。
三、开展生活课堂教学模式，加强学生知识积累综合性
在小学数学课堂教学中，由于理论和基础知识都是来源于生活的，所以当教师在实际课程开展时为有效提高学生阅读能力，则可通过采用生活化教育理念的方式依次展开，进而在以生活实际创设相应情境的教学模式下，不仅能有效调动学生课堂学习热情，同时，结合实际例题出发对教材内容进行阅读和探索，也更有利于学生理实结合学习模式的开展和提升。除此之外，教室未有效提高学生阅读综合水平，还应掌握该阶段学生的实际学习以及综合情况，进而在由简到难的课堂融入教学下，使学生在阅读中更高效促使其知识理解以及综合水平的有效提升。
例如：当教师再对六年级下册《圆柱与圆锥》这节内容进行教学时，首先在授课之前，教师可结合多媒体向学生展示生活中常见的圆柱和圆锥组成的相关物品，进而使学生先直观性的对圆柱和圆锥的区别有所认知。紧接着，教师通过组织学生围绕“圆柱和圆锥的面积及周长计算公式以及区别”这一问题进行阅读和思考的方式，进而再由浅到深的进行自主学习和探讨的同时，也能有效加强学生的思维逻辑和知识掌握水平。紧接着，教师通过列举实际问题，并让学生对阅读过程中的知识理解进行分析和探讨的方式，进而更进一步促使学生知识积累综合水平的有效提升。
结语：
在小学数学课堂教学中，教师要想更高效促使学生阅读能力以及知识掌握水平有大幅度提升。在实际教学中则可从明确课堂教学主体目标、创设家校融合教学理念、开展生活课堂教学模式这三方面出发，进而在调动学生课堂学习积极性的同时，也能更有利于其阅读能力的有效提升。
参考文献：
[1] 林志能. 浅谈培养高年级小学生数学阅读能力的策略[J]. 考试周刊，2021（40）：93-94.
[2] 王宏. 借助互联网资源培养小学生数学阅读能力的思考与实践[J]. 中国新通信，2021，23（8）：199-200. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2021.08.099.
[3] 张吉慧. 小学数学趣味阅读对学生数学能力的提升探究[J]. 新课程，2021（22）：64.
[4] 侯明明. 小学高年级数学培养学生阅读能力的策略探讨[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（8）：8-9.