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摘要：在当前的教育教学中，创新是核心任务和关键目标，而课堂教学是实施创新的主战场，它的有效性直接影响着课堂教学的有效性，影响着课堂教学的效果。因此，每一位小学数学教师都应时刻关注教育教学的发展变化，以新课程改革的理念和目标为指引，积极探索和运用创新的课堂教学方法和策略，才能顺利实现小学数学高效课堂的建设和实施。
关键词：创新;小学数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-250
课堂是学校最基本的教学单元和教学组织形式，如何以创新为基础，建设高效课堂，是新课改下广大教师必须分析和探讨的重要课题。为此，本文将结合教学实践经验，从改革课堂教学方法、创新课堂教学模式、开展解题训练环节、引入实物教学四个方面，对构建基于创新的小学数学高效课堂的具体策略和科学方法进行全面分析。
一、开展问题解决训练环节
学生学习数学的最终目的是运用所学的数学知识分析、解决实际问题。为此，小学数学教师应重视解题训练环节的组织和开展，适当减少课堂教学中讲授和讲解理论知识的时间，根据理论知识设计层次分明、发散式的数学练习题，做到精讲多练，引导学生从多方面、多角度、多层次进行分析和探究，从中明确解题思路和技巧，掌握基本的思想方法，巩固对知识的理解和掌握，形成良好的解题能力。
比如，在讲授“分数乘法”时，这门课的难度比较大，学生在学习过程中常常会遇到各种各样的问题，为此，笔者开展了解题训练环节，通过解题训练使学生的问题得到完善。课堂讲授完毕后，笔者首先演示了分数乘法的计算过程，让学生了解了分数乘法的计算方法，然后，笔者安排了具体的例题，让学生根据例题进行计算，在学生的计算过程中，笔者将观察学生的计算方法，并对学生进行指导，让学生更快地掌握分数乘法的计算技巧。通过开展问题解决训练环节，锻炼学生的问题解决能力;
二、创新课堂教学方法
兴趣是行为产生的源泉和动机，也是学生学习的内在动力。小学数学教师应从根本上改变以往枯燥乏味的教学方式，积极运用多媒体等信息技术这一创新辅助课堂教学的方法，对数学知识进行数字化加工和处理，并通过图片、动画、录像、声音等形式进行展示，创造直观、形象的教学情境，使学生在视觉和听觉的双重感官冲击下，产生新的数学学习的感觉，从而具有强烈的学习兴趣。
比如在讲授“长方体与方体”时，以往的讲授方式主要是老师讲授，这种讲授方式对本课的内容非常不理想，因此，笔者对课堂教学进行了改革，引进了信息技术、电子白板等现代教学设备进行讲授。课堂结束后，笔者首先利用信息技术给同学们展示了几组图片，通过图片介绍了本节课的学习目标，并对长方体、正方体的图形进行了简单的介绍，通过简单的介绍，同学们大致了解了长方体、正方体是立体图形。接着笔者又利用电子白板进行了动态演示分析，将长方体和正方体进行分解，使学生更清楚地理解立体几何图形的结构特征。通过改革课堂教学方法，激发了学生的学习兴趣;
三、引入生活实物教学
生活中的实物、事件都有可能蕴藏着数学观和方法，因此，把生活与数学教学联系起来，可以有效地点燃学生的学习热情。针对这一情况，小学数学教师应把生活作为教学的起点，主动观察、挖掘和收集与学生生活经验、实际经历有关的案例和材料，巧妙地融入教学实践，让学生通过对生活实物的仔细观察，联想相关的数学知识、公式、定理等内容，体会这些数学知识的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，增强他们的学习热情。
比如，在教授“长方体与方体”时，这门课的内容可以用一些生活中常见的物体来指导教学。比如，上课后，笔者拿出事先准备好的粉笔盒，让学生观察粉笔盒的正面，在展示过程中，笔者用手指引导学生的视线，让学生知道粉笔盒正面的四条边，经过学生的仔细观察，学生发现粉笔盒正面图形的四条边相等，此时笔者还学到了方形的知识。矩形部分的教学也是如此，笔者引入生活中常见的事物，介绍矩形的结构特征，让学生感受生活和数学之间的联系。在教学中引入生活实践性教学，点燃了学生的学习热情。
四、创新课堂教学模式
协作学习小组的建立是对传统教学模式的改革创新，它能直接打破以往单一的封闭课堂，促进师生、生者的互动交流。因此，小学数学教师首先要充分了解学生在班中的具体学习和发展情况，在此基础上进行科学、合理的分组分配;其次，教师要发挥自己的主导作用，鼓励和引导学生在分组中进行交流、讨论、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，从而构建开放、多元的课堂模式，营造生动活泼的教学气氛，达到理想的教学效果。
比如在讲授“小数乘法”课时，传统的教学模式单一，学生容易产生消极的学习心理，影响学生的学习发展，因此，笔者创新了课堂教学模式，建立了以小组合作方式展开教学的教学模式。先利用课前准备时间，把学生分成若干组，每组5人，组内划分好后，笔者就可以正式展开教学，然后带领各组学习这一部分的内容，随着课程的推进，笔者就会重新布置探究任务，让学生以小组为单位展开讨论，在学生讨论的过程中，笔者会到学生身边，观察他们的探究方法，发现学生有不同意见，笔者会耐心地加以改正。通过创新课堂教学模式，建立合作学习小组，促进学生之间的交流与互动，活跃课堂学习气氛。
总之，高效课堂的构建有赖于创新教学，同时也能进一步推进创新教学，促进教学目标的实现，促进学生的全面发展。对小学数学教师来说，要想顺利实现小学数学高效课堂建设，就必须掌握课程改革发展的基本趋势，掌握科学的观念，掌握创新的意识，掌握创新的方法，从而顺利地实现小学数学高效课堂的构建、實施。
参考文献
[1]马小兰.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2017（A4）：91.
[2]张建伟.弘扬行知精神——将新课改贯彻到小学数学教学中[J].新课程（小学），2017（12）：214.
关键词：创新;小学数学;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-250
课堂是学校最基本的教学单元和教学组织形式，如何以创新为基础，建设高效课堂，是新课改下广大教师必须分析和探讨的重要课题。为此，本文将结合教学实践经验，从改革课堂教学方法、创新课堂教学模式、开展解题训练环节、引入实物教学四个方面，对构建基于创新的小学数学高效课堂的具体策略和科学方法进行全面分析。
一、开展问题解决训练环节
学生学习数学的最终目的是运用所学的数学知识分析、解决实际问题。为此，小学数学教师应重视解题训练环节的组织和开展，适当减少课堂教学中讲授和讲解理论知识的时间，根据理论知识设计层次分明、发散式的数学练习题，做到精讲多练，引导学生从多方面、多角度、多层次进行分析和探究，从中明确解题思路和技巧，掌握基本的思想方法，巩固对知识的理解和掌握，形成良好的解题能力。
比如，在讲授“分数乘法”时，这门课的难度比较大，学生在学习过程中常常会遇到各种各样的问题，为此，笔者开展了解题训练环节，通过解题训练使学生的问题得到完善。课堂讲授完毕后，笔者首先演示了分数乘法的计算过程，让学生了解了分数乘法的计算方法，然后，笔者安排了具体的例题，让学生根据例题进行计算，在学生的计算过程中，笔者将观察学生的计算方法，并对学生进行指导，让学生更快地掌握分数乘法的计算技巧。通过开展问题解决训练环节，锻炼学生的问题解决能力;
二、创新课堂教学方法
兴趣是行为产生的源泉和动机，也是学生学习的内在动力。小学数学教师应从根本上改变以往枯燥乏味的教学方式，积极运用多媒体等信息技术这一创新辅助课堂教学的方法，对数学知识进行数字化加工和处理，并通过图片、动画、录像、声音等形式进行展示，创造直观、形象的教学情境，使学生在视觉和听觉的双重感官冲击下，产生新的数学学习的感觉，从而具有强烈的学习兴趣。
比如在讲授“长方体与方体”时，以往的讲授方式主要是老师讲授，这种讲授方式对本课的内容非常不理想，因此，笔者对课堂教学进行了改革，引进了信息技术、电子白板等现代教学设备进行讲授。课堂结束后，笔者首先利用信息技术给同学们展示了几组图片，通过图片介绍了本节课的学习目标，并对长方体、正方体的图形进行了简单的介绍，通过简单的介绍，同学们大致了解了长方体、正方体是立体图形。接着笔者又利用电子白板进行了动态演示分析，将长方体和正方体进行分解，使学生更清楚地理解立体几何图形的结构特征。通过改革课堂教学方法，激发了学生的学习兴趣;
三、引入生活实物教学
生活中的实物、事件都有可能蕴藏着数学观和方法，因此，把生活与数学教学联系起来，可以有效地点燃学生的学习热情。针对这一情况，小学数学教师应把生活作为教学的起点，主动观察、挖掘和收集与学生生活经验、实际经历有关的案例和材料，巧妙地融入教学实践，让学生通过对生活实物的仔细观察，联想相关的数学知识、公式、定理等内容，体会这些数学知识的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，增强他们的学习热情。
比如，在教授“长方体与方体”时，这门课的内容可以用一些生活中常见的物体来指导教学。比如，上课后，笔者拿出事先准备好的粉笔盒，让学生观察粉笔盒的正面，在展示过程中，笔者用手指引导学生的视线，让学生知道粉笔盒正面的四条边，经过学生的仔细观察，学生发现粉笔盒正面图形的四条边相等，此时笔者还学到了方形的知识。矩形部分的教学也是如此，笔者引入生活中常见的事物，介绍矩形的结构特征，让学生感受生活和数学之间的联系。在教学中引入生活实践性教学，点燃了学生的学习热情。
四、创新课堂教学模式
协作学习小组的建立是对传统教学模式的改革创新，它能直接打破以往单一的封闭课堂，促进师生、生者的互动交流。因此，小学数学教师首先要充分了解学生在班中的具体学习和发展情况，在此基础上进行科学、合理的分组分配;其次，教师要发挥自己的主导作用，鼓励和引导学生在分组中进行交流、讨论、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，从而构建开放、多元的课堂模式，营造生动活泼的教学气氛，达到理想的教学效果。
比如在讲授“小数乘法”课时，传统的教学模式单一，学生容易产生消极的学习心理，影响学生的学习发展，因此，笔者创新了课堂教学模式，建立了以小组合作方式展开教学的教学模式。先利用课前准备时间，把学生分成若干组，每组5人，组内划分好后，笔者就可以正式展开教学，然后带领各组学习这一部分的内容，随着课程的推进，笔者就会重新布置探究任务，让学生以小组为单位展开讨论，在学生讨论的过程中，笔者会到学生身边，观察他们的探究方法，发现学生有不同意见，笔者会耐心地加以改正。通过创新课堂教学模式，建立合作学习小组，促进学生之间的交流与互动，活跃课堂学习气氛。
总之，高效课堂的构建有赖于创新教学，同时也能进一步推进创新教学，促进教学目标的实现，促进学生的全面发展。对小学数学教师来说，要想顺利实现小学数学高效课堂建设，就必须掌握课程改革发展的基本趋势，掌握科学的观念，掌握创新的意识，掌握创新的方法，从而顺利地实现小学数学高效课堂的构建、實施。
参考文献
[1]马小兰.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2017（A4）：91.
[2]张建伟.弘扬行知精神——将新课改贯彻到小学数学教学中[J].新课程（小学），2017（12）：214.