滔滔学识育桃李，涓涓情思润芳华。作为一名老师，我们给予学生的是知识，是本领，是情怀与境界，更是创造的心灵。
　　教书盲人是教师的天职。我很骄傲我是一名人文学科的老师，我的境界，我的情怀能引领着学生，让他们为天山的风情、长江的壮阔而心驰神往，为蔺相如的豁达、周恩来的睿智、刘伯承的刚毅而崇敬，为南宋诗文的悲壮、现代文学的辉煌而凝神动情，他们会从艾青笔下的“礁石”去感悟任凭风吹浪打，我自岿然不动的人生境界，会从冰心笔下的“笑”去感悟她爱心充盈的情怀，更感悟着把自己的人生也定位于真诚朴实的笑容，是何等的轻松与纯净。
　　教书育人是教师的天职。我骄傲我能牵着学生的手，让他们的人生之路走得更踏实。爱因斯坦有句名言：学校教育的终极目标，是要让每一个学生在走出校门的时候，不是作为一个专家，而是作为一个和谐的人。我曾经让我的学生写过一篇作文——《生活中印象最深的一个镜头》，新班80％的新生写的都是自己来上学父母送别的情景，字里行间流露着作儿女的对父母一片爱心的理解与感激：“千叮万嘱，送了一程又一程，父亲连口水也舍不得喝，饿着肚子把身上仅有的零钱全掏给了我”、“寒风中，母亲在卖菜为我筹集学费”、“家里的一头猪卖了600元钱，我们姐弟三人一开学就拿走了500多元”讲评课上，我告诉学生，我为你们的真情所打动，为朴实可敬的父母而感动，愿这份亲情能化为动力催你们奋进。老师谆谆教诲，学生心声尽诉，我明白：他们都渐渐懂事了，他们懂得了要保重身体，经常给家里写信，要刻苦努力地学习，还要勤俭节约……有什么比这更令我感到欣慰的呢?教师的情感是阳光，学生的心灵是土壤，我们辛苦耕耘，会收获一个个希望。一学期，我们学校的环境是朗洁公司在承包，那天上课，打开教室的门望去，我把自己看到的一幕告诉了学生：一个女工在清洁教室外瓷砖廊墙，两块抹布，一块擦了，另一块再擦，接近地面的缝隙，她几乎是跪着地在擦，她是在用心表达着她珍惜这份工作。当我说完，全班无语，我想同学们的心里都已明白：什么叫认真，什么叫责任，什么叫尊重!你就千万不要轻易地在上面踏上一脚。我也真愿自己能永远这样：耕耘着学生的心田，去染绿每一株芳草，催开每一朵花蕾，充实每一颗果实。
　　教书育人是教师的天职。我更骄傲，我是一位新时代的教师，能带给学生一个阔远的境界，创造的心灵。课堂上，我时常问我的学生，我说，你们知道吗?在国际中学生的奥林匹克数理化竞赛中，我们的学生和美国的英国的坐在一块儿，每每，他们总能捧回桂冠，拿回大奖，集体的单项的，一个不落，可我们为什么至今唯有一个奖项没有获得呢?什么奖?对，诺贝尔奖。权威的资料统计过：一个国家平均建国37年就应该出现一个诺贝尔奖，我们旁边的，南亚的印度、巴基斯坦都实现了，而我们中国却总与之遥遥无期，中国人不聪明吗?要知道全美众多的科学家工程师是华裔的血统，那么问题到底在哪儿?奥林匹克考的是已知的世界，诺贝尔要的却是发明创造，中国的差距更在于对未知领域的把握和创造，回头看看我们的教育，知道吗?美国的孩子学画画，把一只鸭画成了三条腿头上长角的鸭，他们的老师会夸奖：哟，你真聪明!你的想象力真丰富!美国一个小学三年级的孩子已经在做着我们中国研究生在做的课题，他们的作文写什么?《第二次世界大战谁负责》、《我怎样看人类文化》、《我未来的职业是怎样的》……一篇二战论题，会让他们去询问父母亲人，走访二战老兵，上网查资料，然后整理出一份虽显稚嫩，但是这个学习过程能让他们倍感充实与快乐的研究报告交给老师。当我们把目光投放很远，我们的思考会很多，我们肩上的担子会更重，创造力是不能教给学生的，教育唯有给学生一个新亮开阔的视野，一个自由张扬的空间，才能真正带给人以创造，作为老师，我们所要做的，是用我们恰当的评价、适时的点拨，用我们精心的铺陈、真诚的鼓励，去开启学生精彩十分而洋溢个性的生活画页，去等待如海底冰川即将露水显山的创造才能。我们把自己交融于学生，把自己的主导渗透于畅情抒怀的对话，把自己的教育意图化作“夜雨瞒人去润花”。在这样的课堂上，也让学生的思想激发教师的思想，让学生的智慧启迪教师的智慧，让学生的情操陶冶教师的情操，在带给学生一片创造天地的同时，同样，我们也能尽情地享受教育的收获和欢乐!
　　是的，作一名老师，我们的生活会很平淡，我们的一生会是清贫，可我们，如涓涓小溪汇聚江海，粒粒星光耀目银河，三尺讲台三寸粉笔，撑起一方晴天，一腔热血一腔赤诚，鼓起征帆扬波。我珍惜我的职业是一名教师，我珍惜我的财富是青春的学生，我想对我所有的同行们，所有我热爱的学生说一声：
　　化作春雨谱新蕊，人生无憾自丰华!