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【摘要】对于小学的科学课来说，培养学生的创造性思维是非常重要的，科学课要求学生敢于想象，并且要主动地进行思考和探索，这样才能发现知识的真谛，科学课与其他课程不同，它的新颖性更强，对学生的创新思维要求更高，在实际的教学工作中，教师要充分地调动学生的积极性，使得学生能够在整个过程中掌握更多学习的技巧，丰富自己的知识储备，这样才能不断地提高学生的个人能力。
【关键词】小学;科学;创造性思维
一、小学科学课的教学现状
（一）落后的教学理念
针对现在的教学情况，不难发现在小学科学教学的过程中还存在很多的问题，例如，现在部分教师还没有冲破传统教学思维，在教学的方式上还保留以前的教学模式，学生在这种教学模式的影响下也无法得到更好地发展。面对现在的发展形势，小学科学课的教学工作需要得到进一步的完善。由于教师的教学理念没有改变，也就会影响到教学的进程，教学的手段和模式也没有发生改变，这样就无法更好地引导学生接触新的内容，教师的教学理念没有跟上时代的发展，就会给教学工作带来很多不好的影响。如果教师没有遵循学生的发展特点来做相关的工作，那么学生的积极性就很难提升上来，导致学生学习的科学知识面也不够广泛。部分教师还在利用传统的教学方法进行教学，导致课堂的效率大大降低，而且也无法为学生提供更好的条件进行发展和创新。科学课的学习要求学生具备较高的综合实力，对各个方面的知识所要有所了解，这样在进行科学知识的处理时，学生能够根据一些常识来解决实际内容，实际上现在的教学工作的缺失，阻碍了学生快速成长的机会。
（二）教学过于程式化
有的学校并不重视科学课的教学，觉得学生只要学习好主修学科就可以了，但实际上我们可以发现，现在很多学校对辅修学科也越来越重视，这不仅是为了拓宽学生的兴趣，而且还能激发学生的潜能，使得学生能够在这个过程中得到更好的成长。有的学生对于科学课非常有兴趣，但是由于课堂的氛围并不是特别好，且有些学生不重视科学课的学习，使得课堂的秩序混乱，在这样的情况下，即使對科学课有兴趣的学生也难以学好科学。当前还存在教学过于程式化的现象，一切都是为了教学而教学，这种教学理念是非常不正确的，在这一方面上，教师具有很大的责任，对于小学阶段的学生来说，他们的自学能力不强，明辨是非的能力也比较弱，必须要在教师的带领下才能实现更好地发展。如果教师不能端正自己的教学态度，不从学生的学习需要出发来做好相关的工作，这样就无法培养学生的创造性思维，学生的学习效率也会大大下降。如今很多学校都在应用新的教学模式，如果教师不跟上时代的发展，不提高自己的教学水平，那么就会影响到学生的成长，使得学生在竞争中无法充分发挥出自己的优势，这对于学生今后的学习也是非常不利的。
二、培养学生创造性思维的有效策略
（一）紧跟时代潮流，转变教师的教学观念
为了能够有效地改变现在小学科学课的教学现状，在新课改的背景下教师要转变教学观念，将新的教学理念不断地融入到自己的思想中。学校可以多组织教师参加一些教研工作，学习那些比较先进的学校的教学模式。在新课改的影响下，教师要结合自己实际的教学情况，不断地完善教学工作中的不足之处，不断地创新自己的教学模式与方法。教学工作的进步，最主要的发展动力就是教师，教师是学生的引导者，也是教学工作的参与者，教师要从学生的发展和需要出发，根据学生的年龄特点来构建新的教学模式，拉近与学生之间的距离，拓宽教学思路，创新教学方法，通过丰富教学手段，能够更好地吸引学生进行主动地学习。教师可以利用多媒体设备来设置一些科学小游戏，由此引起学生的学习兴趣，学生在参与活动的过程中，他们的积极性和创造性也能得到更好地发展。这对于现在的教学工作来说非常的重要，教师一定要转变自己的思维，采用新的教学模式来适应新的教学环境，有针对性地解决其中的各项问题，这样才能达到更好的效果。
（二）构建引导问题，启发学生的想象力
教师可以通过设置引导问题，来启发学生进行创造，教师在完善教学模式的时候，最主要的就是要从学生的需求还有学科的特点出发来做好相关的工作，这样能够设置更好的引导问题，从而引起学生的学习兴趣。针对科学课的教学特点还有知识内容，教师要合理地构建教学结构，不仅要创设热闹的教学环境，吸引学生的学习兴趣，激发学生的探索心理，还要开展具体的实践活动，这样能够让学生在实践的过程中更好地理解科学知识，从而主动地进行思考。在小学阶段，学生的意识还不够成熟，在思考问题的时候不能充分地考虑到各个方面，这样就给教学工作提出了新的目标，教师要培养学生的创造性思维，充分地利用学生的好奇心，这样能够在科学课学习的过程中使学生掌握更多的知识，突破自己，提高自己的能力。
（三）鼓励学生动手操作，提升学生的洞察力
对于科学课来说，亲自实践不仅能够丰富教学内容，还能更好地引导学生进行主动地创造，在动手中发现新的内容。科学学科本身就是一个实践性比较强的学科，小学阶段的学生本身又比较好动，所以利用学生的这个特点来做好相关的教学工作，培养学生的实践操作能力，对学生创造性思维的培养具有重要的意义。教师需要为学生提供一个良好的科学实验室，足够的教学设备能够让学生更好地开展具体的工作。
三、结语
为了能够顺应未来的发展趋势，教学工作对教师和学生都提出了更高的要求，教师要做好自己的角色，不断地创新教学模式，为学生创造更好的发展机会，引导学生主动学习，这样学生能够不断地提高自己的能力，更好地处理其中的问题，激发自己的创造性，最终可以自己独立地解决问题，在实际的发展中不断地提高自己。具备更多的知识和技能，也会让学生的综合能力得以提升，实现更好的发展，应对竞争中的各种难题。
参考文献
[1]张焕松.小学科学课教学中对学生创造性思维培养研究[J].亚太教育，2016（9）：20.
[2]王少霞.关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].学周刊，2018（3）：29-30.
[3]陆国萍.浅谈如何在小学科学课中培养学生的探究能力[J].考试周刊，2018（29）：22-23.
【关键词】小学;科学;创造性思维
一、小学科学课的教学现状
（一）落后的教学理念
针对现在的教学情况，不难发现在小学科学教学的过程中还存在很多的问题，例如，现在部分教师还没有冲破传统教学思维，在教学的方式上还保留以前的教学模式，学生在这种教学模式的影响下也无法得到更好地发展。面对现在的发展形势，小学科学课的教学工作需要得到进一步的完善。由于教师的教学理念没有改变，也就会影响到教学的进程，教学的手段和模式也没有发生改变，这样就无法更好地引导学生接触新的内容，教师的教学理念没有跟上时代的发展，就会给教学工作带来很多不好的影响。如果教师没有遵循学生的发展特点来做相关的工作，那么学生的积极性就很难提升上来，导致学生学习的科学知识面也不够广泛。部分教师还在利用传统的教学方法进行教学，导致课堂的效率大大降低，而且也无法为学生提供更好的条件进行发展和创新。科学课的学习要求学生具备较高的综合实力，对各个方面的知识所要有所了解，这样在进行科学知识的处理时，学生能够根据一些常识来解决实际内容，实际上现在的教学工作的缺失，阻碍了学生快速成长的机会。
（二）教学过于程式化
有的学校并不重视科学课的教学，觉得学生只要学习好主修学科就可以了，但实际上我们可以发现，现在很多学校对辅修学科也越来越重视，这不仅是为了拓宽学生的兴趣，而且还能激发学生的潜能，使得学生能够在这个过程中得到更好的成长。有的学生对于科学课非常有兴趣，但是由于课堂的氛围并不是特别好，且有些学生不重视科学课的学习，使得课堂的秩序混乱，在这样的情况下，即使對科学课有兴趣的学生也难以学好科学。当前还存在教学过于程式化的现象，一切都是为了教学而教学，这种教学理念是非常不正确的，在这一方面上，教师具有很大的责任，对于小学阶段的学生来说，他们的自学能力不强，明辨是非的能力也比较弱，必须要在教师的带领下才能实现更好地发展。如果教师不能端正自己的教学态度，不从学生的学习需要出发来做好相关的工作，这样就无法培养学生的创造性思维，学生的学习效率也会大大下降。如今很多学校都在应用新的教学模式，如果教师不跟上时代的发展，不提高自己的教学水平，那么就会影响到学生的成长，使得学生在竞争中无法充分发挥出自己的优势，这对于学生今后的学习也是非常不利的。
二、培养学生创造性思维的有效策略
（一）紧跟时代潮流，转变教师的教学观念
为了能够有效地改变现在小学科学课的教学现状，在新课改的背景下教师要转变教学观念，将新的教学理念不断地融入到自己的思想中。学校可以多组织教师参加一些教研工作，学习那些比较先进的学校的教学模式。在新课改的影响下，教师要结合自己实际的教学情况，不断地完善教学工作中的不足之处，不断地创新自己的教学模式与方法。教学工作的进步，最主要的发展动力就是教师，教师是学生的引导者，也是教学工作的参与者，教师要从学生的发展和需要出发，根据学生的年龄特点来构建新的教学模式，拉近与学生之间的距离，拓宽教学思路，创新教学方法，通过丰富教学手段，能够更好地吸引学生进行主动地学习。教师可以利用多媒体设备来设置一些科学小游戏，由此引起学生的学习兴趣，学生在参与活动的过程中，他们的积极性和创造性也能得到更好地发展。这对于现在的教学工作来说非常的重要，教师一定要转变自己的思维，采用新的教学模式来适应新的教学环境，有针对性地解决其中的各项问题，这样才能达到更好的效果。
（二）构建引导问题，启发学生的想象力
教师可以通过设置引导问题，来启发学生进行创造，教师在完善教学模式的时候，最主要的就是要从学生的需求还有学科的特点出发来做好相关的工作，这样能够设置更好的引导问题，从而引起学生的学习兴趣。针对科学课的教学特点还有知识内容，教师要合理地构建教学结构，不仅要创设热闹的教学环境，吸引学生的学习兴趣，激发学生的探索心理，还要开展具体的实践活动，这样能够让学生在实践的过程中更好地理解科学知识，从而主动地进行思考。在小学阶段，学生的意识还不够成熟，在思考问题的时候不能充分地考虑到各个方面，这样就给教学工作提出了新的目标，教师要培养学生的创造性思维，充分地利用学生的好奇心，这样能够在科学课学习的过程中使学生掌握更多的知识，突破自己，提高自己的能力。
（三）鼓励学生动手操作，提升学生的洞察力
对于科学课来说，亲自实践不仅能够丰富教学内容，还能更好地引导学生进行主动地创造，在动手中发现新的内容。科学学科本身就是一个实践性比较强的学科，小学阶段的学生本身又比较好动，所以利用学生的这个特点来做好相关的教学工作，培养学生的实践操作能力，对学生创造性思维的培养具有重要的意义。教师需要为学生提供一个良好的科学实验室，足够的教学设备能够让学生更好地开展具体的工作。
三、结语
为了能够顺应未来的发展趋势，教学工作对教师和学生都提出了更高的要求，教师要做好自己的角色，不断地创新教学模式，为学生创造更好的发展机会，引导学生主动学习，这样学生能够不断地提高自己的能力，更好地处理其中的问题，激发自己的创造性，最终可以自己独立地解决问题，在实际的发展中不断地提高自己。具备更多的知识和技能，也会让学生的综合能力得以提升，实现更好的发展，应对竞争中的各种难题。
参考文献
[1]张焕松.小学科学课教学中对学生创造性思维培养研究[J].亚太教育，2016（9）：20.
[2]王少霞.关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].学周刊，2018（3）：29-30.
[3]陆国萍.浅谈如何在小学科学课中培养学生的探究能力[J].考试周刊，2018（29）：22-23.