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摘要：在教育改革新形势下，教育工作者对传统的教学模式进行改革，在注重学生学科知识的同时，积极培养学生的品质与德行。小学教育正处于义务教育阶段，在对小学基础性学科之一语文学科进行教学时，开展以德育渗透型教学模式，促进学生在校期间养成好的性格的行为习惯。另外，语文学科学习教材中，对学生的核心素养有要求，将德育渗透进语文学科能进一步促进学生学科理解，达成兴趣导向性学科学习。且小学阶段正处于价值观培养阶段，相比于模式化的德育教育，对学生进行正确价值观的隐形渗透培养，最终达成的教育效果会更好。
关键词：小学语文;教育教学;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：现如今教育方面，公众和国家领导人对学生的素质化要求更高。在教学目标方面，校方响应社会要求，语文学科教学目标中渗透了学科核心素养培养。在教师层面，年级组长积极召开教育教学活动研讨会，注重在小学语文教学中渗透德育教育。语文学科因为其学科特性，对学生的渗透化德育教育会更加顺利，但也要注重教育方法。本文主要分析小学语文教育教学中渗透德育教育的意义，重点讨论小学语文教育教学中渗透德育教育对策，希望能起到一定的学术作用。
1 小学语文教育教学中渗透德育教育的意义
应试教育教育环境的影响太大，在小学教育中，家长陈旧的思想观念必需被打破。语文学科陈旧教育观念的打破，需要教师引导家长观念，表明德育教育的重要性。并且在日常教学中，摒弃一味的文化课教学理念，将德育教育融入到小学教学中，让学生在重要的价值观建设时期得到专业的德育教育培养，从而形成正确的价值观，向全面性发展[1]。
1.1 德育渗透教育帮助学生在语文学科学习中形成正确价值观
德育渗透教育主要是以潜移默化的形式促进学生道德品质、遵纪守法和心理健康等。所以在实际教学中，教师需要具有足够的教学智慧，把德育教育放置在与语文知识教育同等位置，灵活把握教材与德育知识的联系，促进学生在日常学习中养成正确的价值观，为未来的人生打下坚实基础。
1.2 渗透德育教育促进教师实现课程目标和学生学科知识理解
小学语文对学生的要求不断增多，特别是高年级小学语文。现如今，小学语文需要学生的学科理解能力和表达能力足够把握，才能为学生下个阶段的学习形成助力。所以，学生的学习压力较大。德育教育可以促进学生知识掌握，因为语文学科主要以理解能力为主，而德育教育则从实际出发促进学生理解，让学生丰富知识和情感，促进学科知识学习。
2 小学语文教育教学中渗透德育教育对策
小学阶段的学生思维活跃，在教育教学方面要讲究策略。将德育教育渗透到小学语文中，能够让学生自发性形成好的的品格。并且当学生在相处中遇到人际交往问题时，学生因为在德育教育中锻炼的处事能力，便会促进事件走向更加积极[2]。学校是集体环境，学生的人际交往顺利，会更好的促进学生学习动力。总的来说，德育教育渗透的必要性上面已经谈到两点，接下来主要探讨小学语文教育教学中渗透德育教育对策。
2.1在课堂中善用情境教学法促进德育教育渗透小学语文教学
在对小学语文学科进行创新型改革中，情境教学法是针对小学语文教学最有效的教学方式之一。因此，在进行小学语文德育渗透时，适当的采用情景教學法，将教材和德育内容融入到情境中进行课堂创设，将学生的学习兴趣紧紧抓住，促进学生对学科知识和德育内容的吸取，最终达成德育渗透性教学目标。
比如：在进行诗句赏析学习时，教师为学生制定人设，让学生扮演古人，重点体现古人的行为谈吐。另外，情境创设要有足够的内容，情境中的故事线和故事情节都需要教师根据诗句内容设定。但一般故事情节制定为家庭活动，这时便会涉及到孝敬亲长，爱护幼小等。学生要深入角色人设，对自己担任的角色负责。在整个过程中，便可以将德育内容加入角色人设设定中，让学生深入体会情境，从而达成德育渗透性小学语文教学。
2.2 在日常教学中发现小学语文教材与德育教育方面的关联性
语文学科的学科特性较显著，在进行小学的德育教育时，要观察语文学科教材中可采用的内容，将德育内容融入到学科知识中。德育教育是为了构建学生优秀的品格和行为[3]。小学语文学科中，对于阅读知识教学时，教材文章本身就有德育倾向，所以教师要善于总结教材内容，合理的分配教学比重，将德育教育在课堂内容教学中合理放置恰当位置。
比如：在小学五年级上册中，教师浏览教材目录，映入眼帘的是《圆明园的毁灭》这章。当教师认为这章有德育教育的必要，首先要将德育教育想法及时记录下来，接着寻找合适的教学资料，制定德育渗透教学方案。比如在对这章进行社会背景讲解时，培养学生爱国情怀;对这章进行文章解析时，培养学生文化传承意识等。将德育思想贯穿文章学习，达成德育渗透语文教学，让通过文章学习收获知识和精神。
2.3 在学生语文核心素养文化培养中开展德育教育渗透型活动
在校学习期间，学校会在节日期间开展相适应的文化活动。另外，语文学科方面的活动展现形式较多，在进行针对学生核心素养培养活动开展中，让学生在对学科知识巩固中加深民族精神、理想信念等[4]。活动一般可为：诗歌朗诵活动、故事表演和社会实践活动等。
比如：以社会实践活动为例，在进行《少年中国说》课程学习后，教师可以在周末组织学生参加科技馆展览活动，让学生切身体会国家的强大，引导学生努力学习知识，将来为祖国建设奉献自己的力量。小学学习中，单一的课堂学习对学生的影响是不够的，只有切身体会，才能造成足够的冲击。所以语文学科要以学科理论学习和社会实践学习相结合，融入德育教育，最终促进学生向上发展。
3 总结
综上所述，渗透德育教育对小学语文学科和学生学习的助力极大。对语文学科，它可以丰富学科知识，促进学生理解。对于学生，它会培养学生文明行为、学科信念和正确三观。所以，考虑种种因素，希望读者重视小学语文教育教学中的德育教育渗透，为学生健康成长做出努力。
参考文献
[1]杜倩. 如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2020， 000（002）：96，95.
[2]覃姣媚. 教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J]. 新作文：教研， 2020（2）：0246-0246.
[3]党万堂. 如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J]. 学周刊， 2020， 000（003）：P.69-69.
关键词：小学语文;教育教学;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：现如今教育方面，公众和国家领导人对学生的素质化要求更高。在教学目标方面，校方响应社会要求，语文学科教学目标中渗透了学科核心素养培养。在教师层面，年级组长积极召开教育教学活动研讨会，注重在小学语文教学中渗透德育教育。语文学科因为其学科特性，对学生的渗透化德育教育会更加顺利，但也要注重教育方法。本文主要分析小学语文教育教学中渗透德育教育的意义，重点讨论小学语文教育教学中渗透德育教育对策，希望能起到一定的学术作用。
1 小学语文教育教学中渗透德育教育的意义
应试教育教育环境的影响太大，在小学教育中，家长陈旧的思想观念必需被打破。语文学科陈旧教育观念的打破，需要教师引导家长观念，表明德育教育的重要性。并且在日常教学中，摒弃一味的文化课教学理念，将德育教育融入到小学教学中，让学生在重要的价值观建设时期得到专业的德育教育培养，从而形成正确的价值观，向全面性发展[1]。
1.1 德育渗透教育帮助学生在语文学科学习中形成正确价值观
德育渗透教育主要是以潜移默化的形式促进学生道德品质、遵纪守法和心理健康等。所以在实际教学中，教师需要具有足够的教学智慧，把德育教育放置在与语文知识教育同等位置，灵活把握教材与德育知识的联系，促进学生在日常学习中养成正确的价值观，为未来的人生打下坚实基础。
1.2 渗透德育教育促进教师实现课程目标和学生学科知识理解
小学语文对学生的要求不断增多，特别是高年级小学语文。现如今，小学语文需要学生的学科理解能力和表达能力足够把握，才能为学生下个阶段的学习形成助力。所以，学生的学习压力较大。德育教育可以促进学生知识掌握，因为语文学科主要以理解能力为主，而德育教育则从实际出发促进学生理解，让学生丰富知识和情感，促进学科知识学习。
2 小学语文教育教学中渗透德育教育对策
小学阶段的学生思维活跃，在教育教学方面要讲究策略。将德育教育渗透到小学语文中，能够让学生自发性形成好的的品格。并且当学生在相处中遇到人际交往问题时，学生因为在德育教育中锻炼的处事能力，便会促进事件走向更加积极[2]。学校是集体环境，学生的人际交往顺利，会更好的促进学生学习动力。总的来说，德育教育渗透的必要性上面已经谈到两点，接下来主要探讨小学语文教育教学中渗透德育教育对策。
2.1在课堂中善用情境教学法促进德育教育渗透小学语文教学
在对小学语文学科进行创新型改革中，情境教学法是针对小学语文教学最有效的教学方式之一。因此，在进行小学语文德育渗透时，适当的采用情景教學法，将教材和德育内容融入到情境中进行课堂创设，将学生的学习兴趣紧紧抓住，促进学生对学科知识和德育内容的吸取，最终达成德育渗透性教学目标。
比如：在进行诗句赏析学习时，教师为学生制定人设，让学生扮演古人，重点体现古人的行为谈吐。另外，情境创设要有足够的内容，情境中的故事线和故事情节都需要教师根据诗句内容设定。但一般故事情节制定为家庭活动，这时便会涉及到孝敬亲长，爱护幼小等。学生要深入角色人设，对自己担任的角色负责。在整个过程中，便可以将德育内容加入角色人设设定中，让学生深入体会情境，从而达成德育渗透性小学语文教学。
2.2 在日常教学中发现小学语文教材与德育教育方面的关联性
语文学科的学科特性较显著，在进行小学的德育教育时，要观察语文学科教材中可采用的内容，将德育内容融入到学科知识中。德育教育是为了构建学生优秀的品格和行为[3]。小学语文学科中，对于阅读知识教学时，教材文章本身就有德育倾向，所以教师要善于总结教材内容，合理的分配教学比重，将德育教育在课堂内容教学中合理放置恰当位置。
比如：在小学五年级上册中，教师浏览教材目录，映入眼帘的是《圆明园的毁灭》这章。当教师认为这章有德育教育的必要，首先要将德育教育想法及时记录下来，接着寻找合适的教学资料，制定德育渗透教学方案。比如在对这章进行社会背景讲解时，培养学生爱国情怀;对这章进行文章解析时，培养学生文化传承意识等。将德育思想贯穿文章学习，达成德育渗透语文教学，让通过文章学习收获知识和精神。
2.3 在学生语文核心素养文化培养中开展德育教育渗透型活动
在校学习期间，学校会在节日期间开展相适应的文化活动。另外，语文学科方面的活动展现形式较多，在进行针对学生核心素养培养活动开展中，让学生在对学科知识巩固中加深民族精神、理想信念等[4]。活动一般可为：诗歌朗诵活动、故事表演和社会实践活动等。
比如：以社会实践活动为例，在进行《少年中国说》课程学习后，教师可以在周末组织学生参加科技馆展览活动，让学生切身体会国家的强大，引导学生努力学习知识，将来为祖国建设奉献自己的力量。小学学习中，单一的课堂学习对学生的影响是不够的，只有切身体会，才能造成足够的冲击。所以语文学科要以学科理论学习和社会实践学习相结合，融入德育教育，最终促进学生向上发展。
3 总结
综上所述，渗透德育教育对小学语文学科和学生学习的助力极大。对语文学科，它可以丰富学科知识，促进学生理解。对于学生，它会培养学生文明行为、学科信念和正确三观。所以，考虑种种因素，希望读者重视小学语文教育教学中的德育教育渗透，为学生健康成长做出努力。
参考文献
[1]杜倩. 如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）， 2020， 000（002）：96，95.
[2]覃姣媚. 教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J]. 新作文：教研， 2020（2）：0246-0246.
[3]党万堂. 如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J]. 学周刊， 2020， 000（003）：P.69-69.