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摘要：作为辅导员，责任心、爱心、耐心始终贯穿于我们的工作中。高校辅导员工作是高校很重要的工作岗位，既然干了这一行，那我们就干一行爱一行，真正做到为谁培养人，培养什么人，怎样培养人，对学生的教育中掌握温度、掌握力度。
关键词：高职 学风建设
一、高职学生学风现状
经过高考，学生从繁重的高中课业中解放出来，学生们普遍有一种自由、放松的心理，加之考入高职院校，没有迈进本科院校，部分同学更是出现了人生规划迷惘，学习目标模糊，自我要求放松，浮躁的心理一直都跟随着他们。这样随之带来的就是对什么事务都持有一种差不多就行的态度。以我所带班级为例来说，学生开学之初，多次强调大学自主学习的重要性，由被动学习改为主动学习，分析当前升学就业的压力，以此来鼓励大家认真对待学习的态度。但在之后的班级表现中总是解决好一事就会出来另一件事情，状况百出，最简单的事情做不好，不从自身找原因，整体状况就是大问题没有小问题不断，小事做不好，大事不去做，学习成绩不突出，期末考试班级同学出现挂科现象。
鉴于班级存在的问题，主要有以下几个原因：
一是部分学生是由于高考的失利，没有考入本科院校，觉得距离自己的最初的目标差的太远，一下子进入高职院校后从心理上接受不了，从而导致学习目标不明确，做事不积极，从心理上接受不了现在的自己。
二是有些同学觉得这样就不错，有学上就很好，对自己要求不高，自控力差，不要求做优秀的自己。
三是有些同学认为大学就是顺其自然就能拿到文凭，在大学需要的锻炼自己的工作能力，学习成绩不重要，学不学都能毕业，关键是以后工作要有能力。
二、如何解决学生建设中出现的问题
学风的建设是保障班级同学学习氛围的根本，这就要求辅导员要做好学生的人生老师、全程老师、永不下课的老师。教育学生人的每一个阶段都是为了下一个阶段做准备，选择比努力重要，但是不努力，就没有权力主动做出选择，教育学生不怕你错就怕你不做，成长就是学习之后不断尝试、思考和提升的过程。教育学生要做一个自律的人，提升个人整体素质。把学习视为一种生活方式，学习能够让你感觉到心理踏实，让学习潜移默化的影响着你每天的生活。
（一）摆问题、查原因、定制度、抓落实
没有制度，就不会有约束，就不会有好的学风。为促进学风建设，从思想上改变大家对大学的认识，在全班倡导把最简单的事情做好就是优秀的你。认真对待每一件小事，就能做到认真学习，扎实学习，解决自己的浮躁心理。教育大家要敢于去干、敢于去做，在事情没有成熟之前，更多的是看的大家对待事情的过程，而不是结果，努力之后，我们需要看的是结果。大家把以前出现的问题一一查找出来，对出现的问题逐个进行分析，共同制定了班级专属管理制度，班委成员各负其责，每周五把班级的情况汇总到班长那里形成班级周报，每周一班长在班级进行公示。利用班级周报表的方式进行整改，提醒大家哪些做的好，哪些地方需要改进，哪些是对的，哪些是不对的，一方面起到了监督作用，一方面还锻炼了学生自我管理的能力，小小的报表起到了很好的效果，也得到了同学们的认可，特别是改变了大家对待事情的态度，从原来的差不多就行到把事情做好做细。班级中同时实行宿舍竞争制，大家都从自身做起，一带二、二带三，形成了滚雪球的效应。态度端正了，对学习的认识就更加明确了，班风好了，学风也好了。经过一个学期的整改，班级的量化考核达到了优秀班级的标准，这说明大家不是不会干，不是不会做，而是静不下心来，态度端正了，学习就有效果了。
（二）有效沟通、调查整改、提高学习效率
这里的有效沟通是指的和任课老师的有效沟通，为及时掌握班级学生学习的状况，工作中要不断加强和班级任课老师的沟通，发挥好课代表的作用，和学生建立师生信任的培养方式，和学生一起共同努力。學生敬佩一个老师，很大程度上取决于这个老师的知识面广、专业知识深厚、能走进他们的学习领域，共同探讨学习中的问题，鉴于这一点，我个人更倾向于高职的某些特定班级的班主任更适合由专业性较强的老师来担任。那么作为一名高校的辅导员，为了更好的帮助同学们完成他们的升学、就业、考取公务员的目标，对学生提出每学期每个同学制定自己的短期目标和长期目标，最高目标和最低目标。辅导员本人平时做到和任课老师课前和课后的有效沟通，及时去调查听取任课老师的意见，了解班级的整体表现、学生的学习能力、自我管理意识等。针对于任课老师提出的班级情况及时召开班会进行整改。如上学期老师提出班级同学上课回答问题不积极，思维不活跃，不能很好的和老师做好课堂的互动。在班会中就特别强调课堂不是老师的独角戏，老师不是演员，学生不是观众，课堂是学生和老师共同的舞台，班级活跃同样会激发老师的讲课激情，和老师的互动同样也会开阔大家的思维。与此同时还要发挥好课代表的桥梁作用，把同学的意见及时传达给任课老师，做好课下的有效沟通。有效的沟通，解放了大家的思想，学习的动力增加，期末考试全班杜绝了挂科现象。
（三）个别谈话、解决问题、陪学生共成长
每个阶段的学生都有不一样的特点，看待学生的视角要始终保持平等对待、尊重个性、加强沟通、积极引导。如有个学生入学后由于和父亲关系不和，平时也就很少回家，在学校受挫折后表现出消极的态度，和其交谈后，慢慢有所转变，之后专门学习沙盘课程，代表系院参加比赛并获奖，学业上获得很大进步，其性格也发生了很大的变化。对于挂科的同学，进行积极的引导及课程的辅导，帮助他们树立信心，督促他们的学习。学生入学后查找学生档案，针对于家庭成员填写情况，和其本人进行沟通了解，通过助学金的申请帮助学生解决实际困难。如班级中有个学生信息表中只有爷爷奶奶，由于不愿意让班级同学知道其是孤儿故而不去申请助学金，了解其情况后和这个同学进行了沟通，打开了心结。学生来源于四面八方，在学校他们遇到问题只能求助于老师，所以作为一线的辅导员，能帮助学生解决的问题一定要解决，让学生感受到对他们是在乎的，不管是学习好还是学习不好的，看到他们的进步和付出，增强学生的自信心。每一个老师也都是从学生时代走过来的，当时我们喜欢什么样的老师自然就能体会到学生现在需要什么样的老师。
知己知彼，因材施教，熟知学生的需求，熟知自己的工作职责，热爱祖国的教育事业，一个学生就代表着一个家庭，学生的成功就是家庭的成功、社会的成功，爱他们，就是爱这份事业，付出了不一定有回报，但不付出就一定没有回报。
参考文献：
[1]谭建国.新时期进一步加强高校学风建设对策思考[J].湖南科技学院学报， 2007， （5）
[2] 李波，浅谈高校学风建设存在问题及对策[J]，价值工程，2013.02
关键词：高职 学风建设
一、高职学生学风现状
经过高考，学生从繁重的高中课业中解放出来，学生们普遍有一种自由、放松的心理，加之考入高职院校，没有迈进本科院校，部分同学更是出现了人生规划迷惘，学习目标模糊，自我要求放松，浮躁的心理一直都跟随着他们。这样随之带来的就是对什么事务都持有一种差不多就行的态度。以我所带班级为例来说，学生开学之初，多次强调大学自主学习的重要性，由被动学习改为主动学习，分析当前升学就业的压力，以此来鼓励大家认真对待学习的态度。但在之后的班级表现中总是解决好一事就会出来另一件事情，状况百出，最简单的事情做不好，不从自身找原因，整体状况就是大问题没有小问题不断，小事做不好，大事不去做，学习成绩不突出，期末考试班级同学出现挂科现象。
鉴于班级存在的问题，主要有以下几个原因：
一是部分学生是由于高考的失利，没有考入本科院校，觉得距离自己的最初的目标差的太远，一下子进入高职院校后从心理上接受不了，从而导致学习目标不明确，做事不积极，从心理上接受不了现在的自己。
二是有些同学觉得这样就不错，有学上就很好，对自己要求不高，自控力差，不要求做优秀的自己。
三是有些同学认为大学就是顺其自然就能拿到文凭，在大学需要的锻炼自己的工作能力，学习成绩不重要，学不学都能毕业，关键是以后工作要有能力。
二、如何解决学生建设中出现的问题
学风的建设是保障班级同学学习氛围的根本，这就要求辅导员要做好学生的人生老师、全程老师、永不下课的老师。教育学生人的每一个阶段都是为了下一个阶段做准备，选择比努力重要，但是不努力，就没有权力主动做出选择，教育学生不怕你错就怕你不做，成长就是学习之后不断尝试、思考和提升的过程。教育学生要做一个自律的人，提升个人整体素质。把学习视为一种生活方式，学习能够让你感觉到心理踏实，让学习潜移默化的影响着你每天的生活。
（一）摆问题、查原因、定制度、抓落实
没有制度，就不会有约束，就不会有好的学风。为促进学风建设，从思想上改变大家对大学的认识，在全班倡导把最简单的事情做好就是优秀的你。认真对待每一件小事，就能做到认真学习，扎实学习，解决自己的浮躁心理。教育大家要敢于去干、敢于去做，在事情没有成熟之前，更多的是看的大家对待事情的过程，而不是结果，努力之后，我们需要看的是结果。大家把以前出现的问题一一查找出来，对出现的问题逐个进行分析，共同制定了班级专属管理制度，班委成员各负其责，每周五把班级的情况汇总到班长那里形成班级周报，每周一班长在班级进行公示。利用班级周报表的方式进行整改，提醒大家哪些做的好，哪些地方需要改进，哪些是对的，哪些是不对的，一方面起到了监督作用，一方面还锻炼了学生自我管理的能力，小小的报表起到了很好的效果，也得到了同学们的认可，特别是改变了大家对待事情的态度，从原来的差不多就行到把事情做好做细。班级中同时实行宿舍竞争制，大家都从自身做起，一带二、二带三，形成了滚雪球的效应。态度端正了，对学习的认识就更加明确了，班风好了，学风也好了。经过一个学期的整改，班级的量化考核达到了优秀班级的标准，这说明大家不是不会干，不是不会做，而是静不下心来，态度端正了，学习就有效果了。
（二）有效沟通、调查整改、提高学习效率
这里的有效沟通是指的和任课老师的有效沟通，为及时掌握班级学生学习的状况，工作中要不断加强和班级任课老师的沟通，发挥好课代表的作用，和学生建立师生信任的培养方式，和学生一起共同努力。學生敬佩一个老师，很大程度上取决于这个老师的知识面广、专业知识深厚、能走进他们的学习领域，共同探讨学习中的问题，鉴于这一点，我个人更倾向于高职的某些特定班级的班主任更适合由专业性较强的老师来担任。那么作为一名高校的辅导员，为了更好的帮助同学们完成他们的升学、就业、考取公务员的目标，对学生提出每学期每个同学制定自己的短期目标和长期目标，最高目标和最低目标。辅导员本人平时做到和任课老师课前和课后的有效沟通，及时去调查听取任课老师的意见，了解班级的整体表现、学生的学习能力、自我管理意识等。针对于任课老师提出的班级情况及时召开班会进行整改。如上学期老师提出班级同学上课回答问题不积极，思维不活跃，不能很好的和老师做好课堂的互动。在班会中就特别强调课堂不是老师的独角戏，老师不是演员，学生不是观众，课堂是学生和老师共同的舞台，班级活跃同样会激发老师的讲课激情，和老师的互动同样也会开阔大家的思维。与此同时还要发挥好课代表的桥梁作用，把同学的意见及时传达给任课老师，做好课下的有效沟通。有效的沟通，解放了大家的思想，学习的动力增加，期末考试全班杜绝了挂科现象。
（三）个别谈话、解决问题、陪学生共成长
每个阶段的学生都有不一样的特点，看待学生的视角要始终保持平等对待、尊重个性、加强沟通、积极引导。如有个学生入学后由于和父亲关系不和，平时也就很少回家，在学校受挫折后表现出消极的态度，和其交谈后，慢慢有所转变，之后专门学习沙盘课程，代表系院参加比赛并获奖，学业上获得很大进步，其性格也发生了很大的变化。对于挂科的同学，进行积极的引导及课程的辅导，帮助他们树立信心，督促他们的学习。学生入学后查找学生档案，针对于家庭成员填写情况，和其本人进行沟通了解，通过助学金的申请帮助学生解决实际困难。如班级中有个学生信息表中只有爷爷奶奶，由于不愿意让班级同学知道其是孤儿故而不去申请助学金，了解其情况后和这个同学进行了沟通，打开了心结。学生来源于四面八方，在学校他们遇到问题只能求助于老师，所以作为一线的辅导员，能帮助学生解决的问题一定要解决，让学生感受到对他们是在乎的，不管是学习好还是学习不好的，看到他们的进步和付出，增强学生的自信心。每一个老师也都是从学生时代走过来的，当时我们喜欢什么样的老师自然就能体会到学生现在需要什么样的老师。
知己知彼，因材施教，熟知学生的需求，熟知自己的工作职责，热爱祖国的教育事业，一个学生就代表着一个家庭，学生的成功就是家庭的成功、社会的成功，爱他们，就是爱这份事业，付出了不一定有回报，但不付出就一定没有回报。
参考文献：
[1]谭建国.新时期进一步加强高校学风建设对策思考[J].湖南科技学院学报， 2007， （5）
[2] 李波，浅谈高校学风建设存在问题及对策[J]，价值工程，2013.02