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摘要：良好的学风是人才培养高质量发展的基础，加强学风建设，培育优良的学风环境，是高职教育的重要工作。本文针对高职学生存在的学习态度散漫、课堂组织纪律性不高、发展目标不明确、缺乏合理规划等问题，提出了重视学生常规管理、因材施教、强化教师队伍等学风建设措施。
关键词：高职院校 学风建设 提升措施
一、高职院校学风建设存在的问题
（一）学生学习态度散漫
高职学生在学习态度上比较散漫，存在理论知识不重视，实践课程参与度低的问题。加之高职生源结构比较复杂，其中一部分学生为单招生。这部分学生学习习惯比较懒散，学习自律性和组织纪律性都有待提高，对于学习也有一定的抵触和得过且过的心理。
（二）学生课堂组织纪律性不高
高职学生在课堂学习中往往存在不听讲、任意说话，玩手机、吃零食等不良习惯，学生丝毫没有认识到课堂纪律的严肃性，对辛苦备课授课的任课老师也没有基本的尊重。甚至有的班级形成了对课堂纪律管理严格的老师在教学评教中打低分的不良风气。有的教师基于这种情况对于违规学生采取听之任之、不管不问的态度，对于学生言行逐渐失去控制。
（三）学生发展目标不明确、缺乏合理规划
虽然高校都开设了职业生涯规划课程，也积极引导学生进行职业生涯规划，并布置相关任务目标。但大多数学生存在应付的心理，尚未真正落实到位。进入大学以来，很多学生都放松了对自己的要求，甚至有学生到毕业时仍然没有形成理性、客观的自我评价，对职业生涯规划的重要性认知也不充分，有的甚至认为提前进行的职业生涯规划脱离实际，毫无意义。这种不清晰的发展目标难以产生学习内驱力，不能很好地指导学生进行自我提升。
二、高职院校学风建设的措施
良好的学风是学生能够在大学中学有所成，提高自己的就业能力和核心竞争力的重要保证，而学风建设需要学生、老师和学校的共同努力。
（一）重视学生常规管理，将学风建设融入日常点滴
充分发挥主题班会的宣传教育作用。在新生入学和每个学期开学之初，辅导员可以结合上学期学生表现和任课老师反馈信息，开展学风建设班会。新生入学之初，通过就业形势分析，就单位招聘条件和优秀毕业学生案例给学生灌输积极学习，主动锻炼的重要性，让学生牢记大学不是大体学学，不是及格万岁，而是不断精进，不断完善自我。同时向学生介绍自主学习的方法，例如如何进行职业规划，如何安排时间、如何利用中国大学MOOC平台、网易公开课等网络平台学习国内外名校、名师课程。
通过学校奖助学金进行激励。向学生介绍说明学校优秀学生奖学金、学习标兵奖学金、单项奖学金、国家（省政府）励志奖学金、国家（省政府）奖学金的评选条件，通过奖项和荣誉激励学生挑战自我，主动发展。
（二）因材施教，关注学生全面发展
高职院校学生生源较为复杂，部分生源来源于单招。单招学生学习习惯较为懒散，自律性不强，基础知识也比较薄弱。这就需要我们各位关注单招学生学习成绩。为了能让他们跟上大部队的学习节奏，辅导员可以通过个别谈心和宿舍谈话等方式了解他们的学习情况，解决学习困惑。单招学生往往心理上有学习抵触和畏难情绪，需要适时鼓励他们放松心情，扎实学习。
利用综合素质测评成绩帮助学生全面发展。综合素质测评结果不仅是量化排名和评优依据，也反映了学生在思想政治素质、实践能力素质、创新能力等方面的情况。依据这些方面的量化得分可以给学生的发展方向提出合理化的建议。每个学期我都会参考学生在不同方面的得分情况，引导学生重新审视自己的表现，做出新的角色定位，及时调整行为方式和心态，明确发展方向。例如，班级中有的学生文化课程成绩很高，但实践活动得分较少，而有的学生恰恰相反。对于学习成绩很好但实践能力不足的学生，除了鼓励他们参加社会实践和文体活动外，也可以安排他们处理一些班级事务或者推荐给他们一些实习机会。
（三）强化教师队伍，筑牢学风建设之基
辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。在学风建设中，只有辅导员深入学生内心，才能掌握学生学习动态，引导学生合理规划大学生活，做好职业规划。因此，辅导员要积极学习，强化自己的理论素养，坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律，推动自己向专业化、专家化发张。根据班级生源结构，精准班级学生特点，及时改变学生管理方式，紧跟时代步伐，不断进行创新和探索，强化能力和实践经验，提升综合素质能力级学生管理能力。高职院校要注重通过良好的制度对辅导員进行培养，使辅导员能够自觉用规章制度约束自我、规范自身行为，以身作则，带动学生。
在专职教师层面，要积极进行课程改革，以学生评价为教学改进的重要标尺。一方面要严格规范课堂纪律、制定课堂规范，另一方面要注重活跃课堂气氛，突出课程特点和人格魅力，巧设教学环节，善于与学生互动，用心关注学生课堂表现和参与度，及时关注学习进度。课后作业要遵循应用性、开放性、思考性要求，合理设置过程性考核指标，可以考虑以项目作业为主将平时成绩和期末考核结合起来。同时要注意课程的整体安排，按照《1 + X证书制度改革方案》要求，合理规划学生课余时间，通过提供线下课程、网络学习课程渠道等方式，指导学生在校期间获取相应阶段的职业技术证书，提高学生的就业能力。
参考文献：
1、李妍.如何加强职业学院的学风建设[J].科技风，2020（15）.
2、张丽娟、姚琦.学生管理视角下的高职院校学风建设研究——以江苏信息职业技术学院为例[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2019，18（04）.
3、贾玉凤. 高职院校学风建设路径探析[J]. 石家庄职业技术学院学报， 2021，33（01）.
关键词：高职院校 学风建设 提升措施
一、高职院校学风建设存在的问题
（一）学生学习态度散漫
高职学生在学习态度上比较散漫，存在理论知识不重视，实践课程参与度低的问题。加之高职生源结构比较复杂，其中一部分学生为单招生。这部分学生学习习惯比较懒散，学习自律性和组织纪律性都有待提高，对于学习也有一定的抵触和得过且过的心理。
（二）学生课堂组织纪律性不高
高职学生在课堂学习中往往存在不听讲、任意说话，玩手机、吃零食等不良习惯，学生丝毫没有认识到课堂纪律的严肃性，对辛苦备课授课的任课老师也没有基本的尊重。甚至有的班级形成了对课堂纪律管理严格的老师在教学评教中打低分的不良风气。有的教师基于这种情况对于违规学生采取听之任之、不管不问的态度，对于学生言行逐渐失去控制。
（三）学生发展目标不明确、缺乏合理规划
虽然高校都开设了职业生涯规划课程，也积极引导学生进行职业生涯规划，并布置相关任务目标。但大多数学生存在应付的心理，尚未真正落实到位。进入大学以来，很多学生都放松了对自己的要求，甚至有学生到毕业时仍然没有形成理性、客观的自我评价，对职业生涯规划的重要性认知也不充分，有的甚至认为提前进行的职业生涯规划脱离实际，毫无意义。这种不清晰的发展目标难以产生学习内驱力，不能很好地指导学生进行自我提升。
二、高职院校学风建设的措施
良好的学风是学生能够在大学中学有所成，提高自己的就业能力和核心竞争力的重要保证，而学风建设需要学生、老师和学校的共同努力。
（一）重视学生常规管理，将学风建设融入日常点滴
充分发挥主题班会的宣传教育作用。在新生入学和每个学期开学之初，辅导员可以结合上学期学生表现和任课老师反馈信息，开展学风建设班会。新生入学之初，通过就业形势分析，就单位招聘条件和优秀毕业学生案例给学生灌输积极学习，主动锻炼的重要性，让学生牢记大学不是大体学学，不是及格万岁，而是不断精进，不断完善自我。同时向学生介绍自主学习的方法，例如如何进行职业规划，如何安排时间、如何利用中国大学MOOC平台、网易公开课等网络平台学习国内外名校、名师课程。
通过学校奖助学金进行激励。向学生介绍说明学校优秀学生奖学金、学习标兵奖学金、单项奖学金、国家（省政府）励志奖学金、国家（省政府）奖学金的评选条件，通过奖项和荣誉激励学生挑战自我，主动发展。
（二）因材施教，关注学生全面发展
高职院校学生生源较为复杂，部分生源来源于单招。单招学生学习习惯较为懒散，自律性不强，基础知识也比较薄弱。这就需要我们各位关注单招学生学习成绩。为了能让他们跟上大部队的学习节奏，辅导员可以通过个别谈心和宿舍谈话等方式了解他们的学习情况，解决学习困惑。单招学生往往心理上有学习抵触和畏难情绪，需要适时鼓励他们放松心情，扎实学习。
利用综合素质测评成绩帮助学生全面发展。综合素质测评结果不仅是量化排名和评优依据，也反映了学生在思想政治素质、实践能力素质、创新能力等方面的情况。依据这些方面的量化得分可以给学生的发展方向提出合理化的建议。每个学期我都会参考学生在不同方面的得分情况，引导学生重新审视自己的表现，做出新的角色定位，及时调整行为方式和心态，明确发展方向。例如，班级中有的学生文化课程成绩很高，但实践活动得分较少，而有的学生恰恰相反。对于学习成绩很好但实践能力不足的学生，除了鼓励他们参加社会实践和文体活动外，也可以安排他们处理一些班级事务或者推荐给他们一些实习机会。
（三）强化教师队伍，筑牢学风建设之基
辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。在学风建设中，只有辅导员深入学生内心，才能掌握学生学习动态，引导学生合理规划大学生活，做好职业规划。因此，辅导员要积极学习，强化自己的理论素养，坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律，推动自己向专业化、专家化发张。根据班级生源结构，精准班级学生特点，及时改变学生管理方式，紧跟时代步伐，不断进行创新和探索，强化能力和实践经验，提升综合素质能力级学生管理能力。高职院校要注重通过良好的制度对辅导員进行培养，使辅导员能够自觉用规章制度约束自我、规范自身行为，以身作则，带动学生。
在专职教师层面，要积极进行课程改革，以学生评价为教学改进的重要标尺。一方面要严格规范课堂纪律、制定课堂规范，另一方面要注重活跃课堂气氛，突出课程特点和人格魅力，巧设教学环节，善于与学生互动，用心关注学生课堂表现和参与度，及时关注学习进度。课后作业要遵循应用性、开放性、思考性要求，合理设置过程性考核指标，可以考虑以项目作业为主将平时成绩和期末考核结合起来。同时要注意课程的整体安排，按照《1 + X证书制度改革方案》要求，合理规划学生课余时间，通过提供线下课程、网络学习课程渠道等方式，指导学生在校期间获取相应阶段的职业技术证书，提高学生的就业能力。
参考文献：
1、李妍.如何加强职业学院的学风建设[J].科技风，2020（15）.
2、张丽娟、姚琦.学生管理视角下的高职院校学风建设研究——以江苏信息职业技术学院为例[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2019，18（04）.
3、贾玉凤. 高职院校学风建设路径探析[J]. 石家庄职业技术学院学报， 2021，33（01）.