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摘要：目的：对阶段性健康教育在耳鼻喉科护理中的应用体会进行了简单的研究，旨在提升护理工作质量。 方法：在本次研究中，随机选取了我院88例耳鼻喉科患者，将其随机均分为两组，每组患者人数为44例，第一组为对照组，采用常规护理模式，第二组患者为观察组，在常规护理模式的基础上增加阶段性健康教育护理模式。对两组患者的临床护理效果进行对比分析，总结临床护理体会。结果：通过对两组患者的临床护理满意度进行统计和分析得知，采用阶段性教育护理模式之后，患者的满意度得到了有效的提升，远远高于对照组患者的满意度。且两组患者之间的数据差异具有统计学意义，即P<0.05。结论：通过阶段性健康教育模式，能够帮助耳鼻喉科患者更好的了解自身的病情，从而消除患者的紧张和焦虑等负面情绪，使患者能够更加积极的参与到治疗中，通过阶段性健康教育护理模式的应用，患者的治疗效果得到了有效的提高，因此，该护理模式具有较高的临床推广价值。
关键词：阶段性健康教育；耳鼻喉科患者；护理体会
对于耳鼻喉科疾病，其由于病种繁多，在治疗过程中采用的护理模式也存在着较大的不同。但对于所有的耳鼻喉科护理来说，提高患者的护理效果是促进患者治疗的重要内容。为了提高耳鼻喉科患者的护理效果，我院引进了阶段性健康教育护理模式，促进患者的治疗，下面对该护理模式在耳鼻喉科患者护理中的应用进行了简单的报道：
1、资料和方法
1.1 一般资料
在本次研究中，随机选取了我院收治的88例耳鼻喉科患者，将其随机分为两组，第一组患者为对照组，采用常规护理模式，患者人数为44例，第二组患者为观察组，在常规护理模式的基础上添加阶段性健康教育护理模式，患者人数为44例。全部患者的年龄集中在8到66岁之间，其平均年龄为43.5岁。对于这些患者，其中有20例患者为中耳炎疾病，还有扁桃体疾病患者22例，31例患者为鼻窦炎，剩下的15例患者为鼻中隔偏曲。通过对两组患者的年龄和性别差异进行分析得知，其差异不具有统计学意义，即P>0.05。
1.2 方法
1.2.1 常规护理模式
在常规护理模式中，注重的是护理人员的工作素质的提高，通过对患者的病理进行管理，保证患者的治疗效果。此外，通过和患者进行交流和沟通获得患者的认可，使其积极的参与到治疗中。
1.2.2 阶段性健康教育护理模式
首先是入院前的心理教育，由于患者对耳鼻喉科疾病的了解较浅，在进行治疗之前往往会产生焦虑等负面情绪，为此，需要在入院之前对患者的心理健康进行教育，帮助患者消除内心的紧张。
然后是入院后的病情介绍，患者在入院进行治疗后，护理人员需要将患者的病情告知患者，且通过自身的理解将病情的治疗效果以及治疗方法同患者进行介绍，使其能够积极的配合医生的治疗。假如患者的病情较为严重，且其心理承受能力较差，护理人员在进行病情的陈述时需要采用合适的措辞。
然后是患者住院期间的饮食教育，对于耳鼻喉科患者，其日常的饮食应以高纤维和高蛋白等食物为主，因此，护理人员需要告知患者多食用一些水果蔬菜和高蛋白食物。此外，对于辛辣等刺激性食物，患者在治疗期间严禁食用，防止造成病情的恶化。
最后则是出院指导教育，患者在治疗完成之后，护理人员需要为其制定针对性的出院计划，将患者日常生活中需要注意的饮食和休息等问题告知患者，并叮嘱其定期进行复查，帮助患者建立良好的生活习惯。
1.3 统计学方法
在本次研究中，患者的临床数据采用的是SPSS19.0软件对其进行处理，然后通过对数据检验，当P<0.05时表明统计数据间的差异具有统计学意义。
2、结果
通过对两组患者的临床统计资料进行分析得知，采用阶段性健康教育护理模式的患者，满意度得到了有效的提高，达到了90.57%，而对照组患者的平均满意度仅为81.43%，表1是具体的统计数据：
3、讨论
对于耳鼻喉科疾病，由于其种类繁多，涉及到的器官或者组织也较多，在对患者进行护理时涉及到的相关医学知识也非常多，这对护理人员来说是一项非常大的挑战。随着我国患者对医学知识的掌握越来越多，再加上现在网络的流行，导致患者的自我保护意识越来越强，为了能够更好的提高医院的耳鼻喉科患者护理效果，需要通过多方面的发展来对护理质量进行提高。
阶段性教育护理模式是一种新型的护理模式，其主要是根据患者治疗不同阶段的病情，对患者进行分阶段的不同教育，通过这种护理模式使患者对自身的情况有一个明确的认识，然后通过护理人员的积极引导，帮助患者更加积极的参与到治疗中，此外，通过该护理模式，患者还能够得到更加贴心的服务，拉近了医患关系，提高患者的满意度。对于阶段性教育护理模式，其主要包含3个阶段的教育，分别是入院前的教育、住院期间的教育和患者的出院指导教育，通过这三个方面的教育涵盖了患者治疗的整个过程，通过阶段性教育护理模式，能够将护理隐患减少到最低程度。
通過本次研究可以发现，在采用阶段性健康教育护理模式之后，观察组的患者满意度（9057%）高于对照组患者的（91.43.%），且两组数据间的差异性具有统计学意义，即P<0.05.这表明阶段性健康护理教育对耳鼻喉科患者的治疗具有非常重要的作用。
综合上述所说，在对耳鼻喉科患者进行治疗期间，常规护理模式加上阶段性健康教育能够同患者拉近距离，赢得患者的认可，通过这种护理模式，患者能够更加积极的面对疾病，配合医生的治疗。此外，该护理模式中护理人员和患者之间的关系有了较大的改善，患者家属对护理人员的满意度也得到了有效的提升，因此，该护理方法具有较高的临床推广价值。
参考文献：
[1]姚宜.个性化护理干预在耳鼻喉科门诊护理工作中的应用[J].齐鲁护理杂志，2013，19（22）：100-101.
[2]谢文涛.耳鼻喉患者实施阶段性健康教育的护理分析[J].中国实用医药，2013，8（17）：199-200.
[3]张凯，童荣，余芳之等.耳鼻喉科体检开展健康教育的方法[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（13）：164，封3.
关键词：阶段性健康教育；耳鼻喉科患者；护理体会
对于耳鼻喉科疾病，其由于病种繁多，在治疗过程中采用的护理模式也存在着较大的不同。但对于所有的耳鼻喉科护理来说，提高患者的护理效果是促进患者治疗的重要内容。为了提高耳鼻喉科患者的护理效果，我院引进了阶段性健康教育护理模式，促进患者的治疗，下面对该护理模式在耳鼻喉科患者护理中的应用进行了简单的报道：
1、资料和方法
1.1 一般资料
在本次研究中，随机选取了我院收治的88例耳鼻喉科患者，将其随机分为两组，第一组患者为对照组，采用常规护理模式，患者人数为44例，第二组患者为观察组，在常规护理模式的基础上添加阶段性健康教育护理模式，患者人数为44例。全部患者的年龄集中在8到66岁之间，其平均年龄为43.5岁。对于这些患者，其中有20例患者为中耳炎疾病，还有扁桃体疾病患者22例，31例患者为鼻窦炎，剩下的15例患者为鼻中隔偏曲。通过对两组患者的年龄和性别差异进行分析得知，其差异不具有统计学意义，即P>0.05。
1.2 方法
1.2.1 常规护理模式
在常规护理模式中，注重的是护理人员的工作素质的提高，通过对患者的病理进行管理，保证患者的治疗效果。此外，通过和患者进行交流和沟通获得患者的认可，使其积极的参与到治疗中。
1.2.2 阶段性健康教育护理模式
首先是入院前的心理教育，由于患者对耳鼻喉科疾病的了解较浅，在进行治疗之前往往会产生焦虑等负面情绪，为此，需要在入院之前对患者的心理健康进行教育，帮助患者消除内心的紧张。
然后是入院后的病情介绍，患者在入院进行治疗后，护理人员需要将患者的病情告知患者，且通过自身的理解将病情的治疗效果以及治疗方法同患者进行介绍，使其能够积极的配合医生的治疗。假如患者的病情较为严重，且其心理承受能力较差，护理人员在进行病情的陈述时需要采用合适的措辞。
然后是患者住院期间的饮食教育，对于耳鼻喉科患者，其日常的饮食应以高纤维和高蛋白等食物为主，因此，护理人员需要告知患者多食用一些水果蔬菜和高蛋白食物。此外，对于辛辣等刺激性食物，患者在治疗期间严禁食用，防止造成病情的恶化。
最后则是出院指导教育，患者在治疗完成之后，护理人员需要为其制定针对性的出院计划，将患者日常生活中需要注意的饮食和休息等问题告知患者，并叮嘱其定期进行复查，帮助患者建立良好的生活习惯。
1.3 统计学方法
在本次研究中，患者的临床数据采用的是SPSS19.0软件对其进行处理，然后通过对数据检验，当P<0.05时表明统计数据间的差异具有统计学意义。
2、结果
通过对两组患者的临床统计资料进行分析得知，采用阶段性健康教育护理模式的患者，满意度得到了有效的提高，达到了90.57%，而对照组患者的平均满意度仅为81.43%，表1是具体的统计数据：
3、讨论
对于耳鼻喉科疾病，由于其种类繁多，涉及到的器官或者组织也较多，在对患者进行护理时涉及到的相关医学知识也非常多，这对护理人员来说是一项非常大的挑战。随着我国患者对医学知识的掌握越来越多，再加上现在网络的流行，导致患者的自我保护意识越来越强，为了能够更好的提高医院的耳鼻喉科患者护理效果，需要通过多方面的发展来对护理质量进行提高。
阶段性教育护理模式是一种新型的护理模式，其主要是根据患者治疗不同阶段的病情，对患者进行分阶段的不同教育，通过这种护理模式使患者对自身的情况有一个明确的认识，然后通过护理人员的积极引导，帮助患者更加积极的参与到治疗中，此外，通过该护理模式，患者还能够得到更加贴心的服务，拉近了医患关系，提高患者的满意度。对于阶段性教育护理模式，其主要包含3个阶段的教育，分别是入院前的教育、住院期间的教育和患者的出院指导教育，通过这三个方面的教育涵盖了患者治疗的整个过程，通过阶段性教育护理模式，能够将护理隐患减少到最低程度。
通過本次研究可以发现，在采用阶段性健康教育护理模式之后，观察组的患者满意度（9057%）高于对照组患者的（91.43.%），且两组数据间的差异性具有统计学意义，即P<0.05.这表明阶段性健康护理教育对耳鼻喉科患者的治疗具有非常重要的作用。
综合上述所说，在对耳鼻喉科患者进行治疗期间，常规护理模式加上阶段性健康教育能够同患者拉近距离，赢得患者的认可，通过这种护理模式，患者能够更加积极的面对疾病，配合医生的治疗。此外，该护理模式中护理人员和患者之间的关系有了较大的改善，患者家属对护理人员的满意度也得到了有效的提升，因此，该护理方法具有较高的临床推广价值。
参考文献：
[1]姚宜.个性化护理干预在耳鼻喉科门诊护理工作中的应用[J].齐鲁护理杂志，2013，19（22）：100-101.
[2]谢文涛.耳鼻喉患者实施阶段性健康教育的护理分析[J].中国实用医药，2013，8（17）：199-200.
[3]张凯，童荣，余芳之等.耳鼻喉科体检开展健康教育的方法[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（13）：164，封3.