【摘 要】
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为提升我国当代小学生群体的综合能力水平与文化素质,保证小学语文课堂教学的有效性,任课教师必须在小学语文教学活动中通过不断探究与组织各类教学实践发现阅读教学与写作能
【机 构】
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江西省赣州市会昌县西江中心小学 江西 赣州 342602
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为提升我国当代小学生群体的综合能力水平与文化素质,保证小学语文课堂教学的有效性,任课教师必须在小学语文教学活动中通过不断探究与组织各类教学实践发现阅读教学与写作能力培育训练的内在契合点与思想层面的同构性,借助课上自主性阅读教学使小学生群体积累具备一定文化深度、涉及不同领域的可用写作素材,通过频繁组织专项性的语文课堂写作能力训练使学生养成较强的文本分析能力与文章主题思想归纳概括能力.语文教师应当尊重小学生群体的个体人格,主动吸收由小学生提出的有参考价值的思想观点,帮助小学生群体发现课上阅读教学内容与写作教学活动的关联性,使小学生群体尽快掌握高效阅读文本与提取写作素材的语言技能应用能力,深化小学生群体对语文学科知识的领会与认识.本文主要分析了在语文教学活动中促进阅读教学与写作教学走向深度融合的必要性与可能性,并分析了现阶段小学阅读与写作教学方法与课上练习模式的潜在缺陷,总结提出了革新教学思路与能力训练方法、推动阅读与写作教学从不同途径走向密切融合的可行策略与教学体制改革措施.
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