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音乐这门学科具有其他学科不具备的审美功能，是最能培养人陶冶情操的一门学科，我们不难发现，随着新课改的出台实施，现行音乐教学中已出现了很多不能适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。甚至注重选拔和淘汰的武断教学评价方式对教学本身都成了一种伤害。因此，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要的紧迫的课题。
每个音乐教师都要进行心态调整、进行理念的更新，都要成为在研究状态下工作的教师。以下面几个方面是我对新形势下如何上好音乐课的几点倡议。
一、使用正确的音乐教学方法
音乐教育作为一种审美教育，并不是纯知识理论传授，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐欣赏能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课普遍采用的一种教学方法。我们知道，在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的示范，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。
二、中学音乐欣赏课中的教学体会
（一）针对其年龄特点选择适应的教材是上好音乐欣赏课的关键
初中阶段，从11、12、13、岁至14、15岁，属少年期或学龄中期。这一时期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品，例如，“优美、活泼的”“开朗、奔放的”“兴奋、激昂的”“悲惨、哀怨的”等。这个时期，可以有针对性的将中外一些优秀的经典的音乐作品介绍给他们，让他们广泛的接受各种音乐信息，扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。
（二）好的欣赏音乐的方法，可以让教学达到事半功倍的效果
让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。下面就是笔者在教学过程中总结的一些方法和体会。
1.故事导入法
像《智取威虎山》的故事，听完故事，一下子就有了想听这首曲子的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定是全神贯注。
2.听音乐取名法
如欣赏《空山鸟语》《百鸟朝凤》等。
3.谈天说地聊天法
比如，介绍我们家乡的南音的一些发展过程，以及同学对南音的一些听觉感受，让他们自由地各抒已见，这样可以很容易搞活课堂，让学生轻松。
4.畅所欲言讨论式
例如，人教版第四册第四单元歌曲的欣赏中，我引导学生依据旋律的变化去感受歌曲情感的变化，心及速度等的变化，我对他们的评价不管好与坏，对与错从不批评，而在我做这些评价时，学生的注意力非常集中，因为他们在关心自己的想法是否得到老师的肯定。所以碰到这种情况，教师要善于抓住小细节控制课堂气氛，创造环境，吸引学生对音乐的注意力。
5.增强好奇对比法
许多中学生对港台流行歌曲耳熟能详，如数家珍。对民族音乐和古典音乐知道的却是少之又少。怎样吸引他们对老师介绍的音乐作品感兴趣，在上中国民歌（第一册第四单元）的《茉莉花》这一课时，我先播放了三首重新改编过的中国民歌，这些民歌由通俗歌手表现出来别有一番风味，学生特别喜欢，然后老师再把原汁原味的没有被改编过的原唱放出来让学生对比，在引起了学生的兴趣基础上业介绍中国民歌的知识，就可以达到学生自己主动学习了解音乐的目的。
三、中学音乐歌唱课的教学体会
唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美、如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌譜，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的，以下是我上歌唱课时如何利用多媒体软件进行实例教学的几点经验。
充分研究教改后的新教法，做好课前准备，做好简易的歌曲伴奏带和音乐示范。
利用老师多形式的表演，激发学生的表演欲望。可以利用录音软件把前节课唱得比较好的同学录成录音带，演示给所有的同学，极力激发学生的表演潜力和学习主动性。
上课时应先放示范歌曲，让学生对整首歌曲有个整体的印象，也可以通过老的卡拉OK表演给学生示范，尤其是老师示范，效果更好。
利用强节奏的自制伴奏带进行教学可以对学生进行全方位的素质教育，这种教法优点很多。可以使学生远离单调的琴声，激发学生的学习乐趣。教师能够解放出双手指挥学生，强化学生的律动教学和使学生学会接受指挥，让学生掌握好节奏。能为学生提供准确的音准，强化学生的音准教学。在学生进行歌唱练习的过程中，要注意点的带唱与面的带唱相结合，杜绝老师唱一句学生跟一句的传统教学方法使学生的训练更具完整性。
分析歌曲内涵的最佳时机是在学生对歌曲旋律有一定熟悉的前提下，这样可以使学生极好地融合歌曲的旋律与内涵，充分表现歌曲的情感。最后就是在学生掌握旋律的基础上进行识谱教学，让学生更好地把握好音准，使学生远离以前先识谱后唱歌的老式教学，使学生不再厌倦识谱学习，从而提高学生的学习效率。
以上是本人几年来的几点教学体会，在实践中取得了很好的教学效果，在很大程度上促进学生学习的提高，也带动了学生参与各项音乐有关的课外活动，促进学生的全面发展。
每个音乐教师都要进行心态调整、进行理念的更新，都要成为在研究状态下工作的教师。以下面几个方面是我对新形势下如何上好音乐课的几点倡议。
一、使用正确的音乐教学方法
音乐教育作为一种审美教育，并不是纯知识理论传授，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐欣赏能培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课普遍采用的一种教学方法。我们知道，在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的示范，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。
二、中学音乐欣赏课中的教学体会
（一）针对其年龄特点选择适应的教材是上好音乐欣赏课的关键
初中阶段，从11、12、13、岁至14、15岁，属少年期或学龄中期。这一时期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品，例如，“优美、活泼的”“开朗、奔放的”“兴奋、激昂的”“悲惨、哀怨的”等。这个时期，可以有针对性的将中外一些优秀的经典的音乐作品介绍给他们，让他们广泛的接受各种音乐信息，扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。
（二）好的欣赏音乐的方法，可以让教学达到事半功倍的效果
让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。下面就是笔者在教学过程中总结的一些方法和体会。
1.故事导入法
像《智取威虎山》的故事，听完故事，一下子就有了想听这首曲子的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定是全神贯注。
2.听音乐取名法
如欣赏《空山鸟语》《百鸟朝凤》等。
3.谈天说地聊天法
比如，介绍我们家乡的南音的一些发展过程，以及同学对南音的一些听觉感受，让他们自由地各抒已见，这样可以很容易搞活课堂，让学生轻松。
4.畅所欲言讨论式
例如，人教版第四册第四单元歌曲的欣赏中，我引导学生依据旋律的变化去感受歌曲情感的变化，心及速度等的变化，我对他们的评价不管好与坏，对与错从不批评，而在我做这些评价时，学生的注意力非常集中，因为他们在关心自己的想法是否得到老师的肯定。所以碰到这种情况，教师要善于抓住小细节控制课堂气氛，创造环境，吸引学生对音乐的注意力。
5.增强好奇对比法
许多中学生对港台流行歌曲耳熟能详，如数家珍。对民族音乐和古典音乐知道的却是少之又少。怎样吸引他们对老师介绍的音乐作品感兴趣，在上中国民歌（第一册第四单元）的《茉莉花》这一课时，我先播放了三首重新改编过的中国民歌，这些民歌由通俗歌手表现出来别有一番风味，学生特别喜欢，然后老师再把原汁原味的没有被改编过的原唱放出来让学生对比，在引起了学生的兴趣基础上业介绍中国民歌的知识，就可以达到学生自己主动学习了解音乐的目的。
三、中学音乐歌唱课的教学体会
唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美、如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌譜，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的，以下是我上歌唱课时如何利用多媒体软件进行实例教学的几点经验。
充分研究教改后的新教法，做好课前准备，做好简易的歌曲伴奏带和音乐示范。
利用老师多形式的表演，激发学生的表演欲望。可以利用录音软件把前节课唱得比较好的同学录成录音带，演示给所有的同学，极力激发学生的表演潜力和学习主动性。
上课时应先放示范歌曲，让学生对整首歌曲有个整体的印象，也可以通过老的卡拉OK表演给学生示范，尤其是老师示范，效果更好。
利用强节奏的自制伴奏带进行教学可以对学生进行全方位的素质教育，这种教法优点很多。可以使学生远离单调的琴声，激发学生的学习乐趣。教师能够解放出双手指挥学生，强化学生的律动教学和使学生学会接受指挥，让学生掌握好节奏。能为学生提供准确的音准，强化学生的音准教学。在学生进行歌唱练习的过程中，要注意点的带唱与面的带唱相结合，杜绝老师唱一句学生跟一句的传统教学方法使学生的训练更具完整性。
分析歌曲内涵的最佳时机是在学生对歌曲旋律有一定熟悉的前提下，这样可以使学生极好地融合歌曲的旋律与内涵，充分表现歌曲的情感。最后就是在学生掌握旋律的基础上进行识谱教学，让学生更好地把握好音准，使学生远离以前先识谱后唱歌的老式教学，使学生不再厌倦识谱学习，从而提高学生的学习效率。
以上是本人几年来的几点教学体会，在实践中取得了很好的教学效果，在很大程度上促进学生学习的提高，也带动了学生参与各项音乐有关的课外活动，促进学生的全面发展。