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摘要：随着新时代的到来，社会发展对于人的综合素养有着越来越高的要求，为了紧跟时代发展脚步，全面提升公民素养，培养幼儿的语言表达能力成为广大教育工作者们的研究重点。幼儿时期是一个人形成语言表达能力的关键时期，孩子能够对周围事物形成自我认知并进行语言转述，是发展思维能力的重要前提。本文就如何培养中班幼儿的语言表达能力进行探讨，望对教育工作者们的教学方案落实提供参考。
关键词：幼儿;语言表达能力;策略
引言
幼儿的语言天赋是与生俱来的，自出生以来就具备学习语言的基本条件，因此，对幼儿语言表达能力的培养应该是全面性，多样化的。在孩子学习语言的关键时期采用科学的、准确的教学策略，可以使其语言能力得到良好发展，结合日常的教学实践来看，培养幼儿语言能力可以从以下几个方面入手。
一、教师在语言表达方面发挥榜样示范作用
孩子在学校学习的过程当中，接触最多的就是教师，因其心智尚不成熟，对事物不具备较强的辨识能力，很容易对教师的行为进行模仿，因此，教师在语言表达方面应该做到模范带头作用。首先，教师要对自身行为进行高标准要求，在提升自我素质的同时，还要学习相应的语言表达技巧，生动形象的语言表述，使得言行举止更加规范化，让其不但喜欢听，而且可以听得懂。比如在对动物进行科普时，教师应该先做好预习工作，充分了解被科普动物的生活习性、外部特征、社会价值等，然后将所得到的内容转化成幼儿能够理解的语言，合理的运用好词佳句，更可以丰富自己的课堂内容，潜移默化地对孩子的语言表达能力产生影响。
二、创设有利于幼儿表达的语言环境
一个轻松友善的环境是幼儿敢于开口表达的前提，也是幼儿语言能力得以发展的关键因素。教师在日常的学习生活中，可以通过观察孩子的興趣爱好、性格特点等作为课堂开展的切入点，运用他们感兴趣的话题和事物刺激其进行语言交流，调动其表达自身想法的欲望，而幼儿在进行大胆表达的过程中，教师也应当认真聆听，对其敢于展示的行为提出表扬，当幼儿自身语言表述能力尚不完善时，教师要及时进行正确引导，不要急于纠正他们的不足之处，以免打消孩子的表达热情。幼儿敢于表达自身观点要比观点是否正确更为重要，只有幼儿勇于说出自己内心的想法，才更有助于教师或者家长对其进行全面了解。经常与幼儿进行角色扮演的游戏，也是创设语言环境的方式之一，在游戏的过程当中，幼儿能够对角色进行模仿，语言技巧得到了实践应用，从而进一步促进了语言表达能力的提升[1]。
三、利用自然环境为幼儿语言表达提供素材
良好的教育方式应该贴近生活，孩子能够将课堂上学习的知识在生活中进行合理应用，才达到了教书育人的目的。因此，应当合理利用自然环境为幼儿语言表达提供素材，丰富的外界环境可以激发孩子的表达热情。带领幼儿走进生活，去探寻大自然中的真实世界，让孩子的语言表达不止停留在书本上、在周围事物中，更在自然中找到了可以说的内容。比如，冬天下雪时，教师可以带领孩子去户外赏雪，让幼儿对雪花的颜色、形状进行描述，适当引入古诗古词，更可以加深幼儿对课本上知识的理解，对好词佳句的积累。教师还可以带领幼儿去果蔬采摘基地、农场等地方进行实地探究，感受到一果一蔬的来之不易，这种方式在丰富幼儿生活经验的同时，也会帮助其形成节约粮食的观念，更使得语言表达能力得到充分的提高。
四、为幼儿提供语言交流及展示的机会
教师应当为幼儿提供语言交流及展示的机会，开展多种形式的课后活动。如，班级定期举办以自我介绍，故事分享，诗歌朗诵，模仿秀等不同主题的分享活动，幼儿可能在刚开始的时候存在胆怯心理，但在不同分享活动逐一进行之后，也慢慢得到了锻炼，由一开始的声音小、不自然，逐渐变成自信、流利的表述自己的想法。这种活动的顺利开展，能够有效地调动孩子的参与热情，与大家分享之后的成就感油然而生，极大地满足了幼儿渴望得到关注的心理，促进其语言表达能力的提升[2]。
五、开展多种活动，培养幼儿语言表达能力
幼儿的语言能力的培养不能只依靠课堂上的知识，还要在生活实践过程当中逐步发展，因此，开展多种活动，对于培养幼儿语言表达能力极有帮助。教师可以将传统的活动模式进行创新，将孩子作为活动的核心人物，引导其积极地参与课后活动当中，如情景表演、看图说话、猜谜语等，都是可以让孩子的语言表达能力得到锻炼的有效方式，教师在进行活动组织的过程当中，可以先让语言表述能力较强的孩子展示，起到带头作用，激发其他幼儿的参与热情，使得每一个孩子在开心快乐的活动当中，具备逐渐完善的语言表达思维[3]。
六、家长的支持与配合
对幼儿语言能力的培养，应当渗透到每时每刻的生活当中，教师应当与家长保持密切联系，主动沟通，做到“双管齐下”，一起为幼儿提供良好的语言氛围。家长的配合会使得幼儿语言得到迅速提升。语言的形成来源于生活实践，孩子在进行语言学习的过程当中会受到身边环境的影响，因此，家长也要注意自己言行的规范，避免给幼儿造成错误引导。同时，年纪相仿的幼儿之间具有较强的吸引力，鼓励幼儿之间进行交流，也可促进双方共同进步。通过家长座谈会等方式进行交流，更能使得家长和教师对于孩子在学校和家里的表现有直观的了解，为进一步调整教学方向提供指引。
结束语
幼儿语言表达能力的培养是时代发展的需求，也是提高未来社会人才素质的基础工作，需要广大教育工作者们不断探究、勇于实践，为提升幼儿语言表达能力尽自己的一份力量。
参考文献：
[1]史海芸. 在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J]. 学周刊，2017（03）：203-204.
[2]刘慧琴. 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J]. 学周刊，2018（16）：180-181.
[3]蒋月秀. 试谈幼儿语言表达能力的培养[J]. 文教资料，2018（25）：201-202.
宾阳县和吉镇中心幼儿园 530412
关键词：幼儿;语言表达能力;策略
引言
幼儿的语言天赋是与生俱来的，自出生以来就具备学习语言的基本条件，因此，对幼儿语言表达能力的培养应该是全面性，多样化的。在孩子学习语言的关键时期采用科学的、准确的教学策略，可以使其语言能力得到良好发展，结合日常的教学实践来看，培养幼儿语言能力可以从以下几个方面入手。
一、教师在语言表达方面发挥榜样示范作用
孩子在学校学习的过程当中，接触最多的就是教师，因其心智尚不成熟，对事物不具备较强的辨识能力，很容易对教师的行为进行模仿，因此，教师在语言表达方面应该做到模范带头作用。首先，教师要对自身行为进行高标准要求，在提升自我素质的同时，还要学习相应的语言表达技巧，生动形象的语言表述，使得言行举止更加规范化，让其不但喜欢听，而且可以听得懂。比如在对动物进行科普时，教师应该先做好预习工作，充分了解被科普动物的生活习性、外部特征、社会价值等，然后将所得到的内容转化成幼儿能够理解的语言，合理的运用好词佳句，更可以丰富自己的课堂内容，潜移默化地对孩子的语言表达能力产生影响。
二、创设有利于幼儿表达的语言环境
一个轻松友善的环境是幼儿敢于开口表达的前提，也是幼儿语言能力得以发展的关键因素。教师在日常的学习生活中，可以通过观察孩子的興趣爱好、性格特点等作为课堂开展的切入点，运用他们感兴趣的话题和事物刺激其进行语言交流，调动其表达自身想法的欲望，而幼儿在进行大胆表达的过程中，教师也应当认真聆听，对其敢于展示的行为提出表扬，当幼儿自身语言表述能力尚不完善时，教师要及时进行正确引导，不要急于纠正他们的不足之处，以免打消孩子的表达热情。幼儿敢于表达自身观点要比观点是否正确更为重要，只有幼儿勇于说出自己内心的想法，才更有助于教师或者家长对其进行全面了解。经常与幼儿进行角色扮演的游戏，也是创设语言环境的方式之一，在游戏的过程当中，幼儿能够对角色进行模仿，语言技巧得到了实践应用，从而进一步促进了语言表达能力的提升[1]。
三、利用自然环境为幼儿语言表达提供素材
良好的教育方式应该贴近生活，孩子能够将课堂上学习的知识在生活中进行合理应用，才达到了教书育人的目的。因此，应当合理利用自然环境为幼儿语言表达提供素材，丰富的外界环境可以激发孩子的表达热情。带领幼儿走进生活，去探寻大自然中的真实世界，让孩子的语言表达不止停留在书本上、在周围事物中，更在自然中找到了可以说的内容。比如，冬天下雪时，教师可以带领孩子去户外赏雪，让幼儿对雪花的颜色、形状进行描述，适当引入古诗古词，更可以加深幼儿对课本上知识的理解，对好词佳句的积累。教师还可以带领幼儿去果蔬采摘基地、农场等地方进行实地探究，感受到一果一蔬的来之不易，这种方式在丰富幼儿生活经验的同时，也会帮助其形成节约粮食的观念，更使得语言表达能力得到充分的提高。
四、为幼儿提供语言交流及展示的机会
教师应当为幼儿提供语言交流及展示的机会，开展多种形式的课后活动。如，班级定期举办以自我介绍，故事分享，诗歌朗诵，模仿秀等不同主题的分享活动，幼儿可能在刚开始的时候存在胆怯心理，但在不同分享活动逐一进行之后，也慢慢得到了锻炼，由一开始的声音小、不自然，逐渐变成自信、流利的表述自己的想法。这种活动的顺利开展，能够有效地调动孩子的参与热情，与大家分享之后的成就感油然而生，极大地满足了幼儿渴望得到关注的心理，促进其语言表达能力的提升[2]。
五、开展多种活动，培养幼儿语言表达能力
幼儿的语言能力的培养不能只依靠课堂上的知识，还要在生活实践过程当中逐步发展，因此，开展多种活动，对于培养幼儿语言表达能力极有帮助。教师可以将传统的活动模式进行创新，将孩子作为活动的核心人物，引导其积极地参与课后活动当中，如情景表演、看图说话、猜谜语等，都是可以让孩子的语言表达能力得到锻炼的有效方式，教师在进行活动组织的过程当中，可以先让语言表述能力较强的孩子展示，起到带头作用，激发其他幼儿的参与热情，使得每一个孩子在开心快乐的活动当中，具备逐渐完善的语言表达思维[3]。
六、家长的支持与配合
对幼儿语言能力的培养，应当渗透到每时每刻的生活当中，教师应当与家长保持密切联系，主动沟通，做到“双管齐下”，一起为幼儿提供良好的语言氛围。家长的配合会使得幼儿语言得到迅速提升。语言的形成来源于生活实践，孩子在进行语言学习的过程当中会受到身边环境的影响，因此，家长也要注意自己言行的规范，避免给幼儿造成错误引导。同时，年纪相仿的幼儿之间具有较强的吸引力，鼓励幼儿之间进行交流，也可促进双方共同进步。通过家长座谈会等方式进行交流，更能使得家长和教师对于孩子在学校和家里的表现有直观的了解，为进一步调整教学方向提供指引。
结束语
幼儿语言表达能力的培养是时代发展的需求，也是提高未来社会人才素质的基础工作，需要广大教育工作者们不断探究、勇于实践，为提升幼儿语言表达能力尽自己的一份力量。
参考文献：
[1]史海芸. 在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J]. 学周刊，2017（03）：203-204.
[2]刘慧琴. 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J]. 学周刊，2018（16）：180-181.
[3]蒋月秀. 试谈幼儿语言表达能力的培养[J]. 文教资料，2018（25）：201-202.
宾阳县和吉镇中心幼儿园 530412