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【内容摘要】随着现代信息技术的发展，思维導图被广泛应用到高中英语写作教学中，由于很多老师对于这种现代教育工具缺乏足够的认识，在开展思维导图教学中仍存在不少的问题，不断创新思维导图教学模式，打造新型高中英语写作教学课堂，对于高中英语教育具有重要意义。
【关键词】高中英语 写作教学 思维导图 教学创新
思维导图作为一种现代教学工具，是现代信息技术教学的具体应用，通过思维导图可以梳理教学体系，让教学知识更加直观。高中英语教师要加强思维导图的运用，创新开展写作教学，着力打造高中英语创新型课堂。
一、思维导图对高中英语写作教学的创新意义
在传统的高中英语写作教育体系下，教学关注点都集中学生的应试能力提升上，对于英语写作课堂创新很少进行关注[1]。但是在当今社会环境下，多种思想开始从不同角度影响学生，对于英语写作教育也提出了新的要求。在高中英语教育实践中，通过思维导图创新英语教育模式，可以提升学生对教师的认同感，也可以提升学生对英语写作脉络的理解能力，帮助学生对英语写作体系有更清楚的认知，指引学生更好的进行英语学习。
二、高中英语写作教学中思维导图的探索现状
自思维导图教学模式产生以来，有关方面的教学研究就从未间断。由此可以看出，思维导图这种全新的高中英语写作教学形式如果能够在教学过程中得到较好的应用，确实可以对提升英语写作教学质量起到积极作用，而且思维导图也符合教育形势发展的整体要求[2]。在高中的英语写作教学实践中，思维导图的有关研究较少，所以在高中英语教学过程中应用思维导图尚属新鲜事物，缺乏一定的经验作指导，这其中就难免会出现一定的问题。除此之外，当前对于思维导图的研究都停留在理论阶段，很少有针对具体学科，尤其是英语学科的思维导图研究，所以在具体的应用过程中缺少理论支撑。
三、高中英语写作思维导图教学受到制约的因素分析
尽管很多教师已经认识到思维导图对高中英语写作教学的重要价值，但是，在运行过程中依旧存在一些问题。思维导图对于设备有着明确的要求，学校若是不能配备相应的设备和器材，就很难完成思维导图教学。基于此，资金问题是高中英语思维导图中较为关键的难题。在高中英语写作教学体系建立后，为了顺应教育发展趋势，很多高中已经开展了思维导图教育运用工作，但是，由于教师对思维导图体系和运行机制缺乏有效的实践经验，就会存在信息化技术应用和课堂教学比例失调的问题。教师盲目使用思维导图手段，造成写作课堂教学比重出现失衡，尽管思维导图能一定程度上提高学生的课堂积极性，却没有从信息化手段中总结和理解知识难点、知识重点，整体知识目标和能力管控指标不符合预期，也是造成高中英语写作思维导图体系无法发挥实效性的原因。
四、创新高中英语写作思维导图教学的具体策略
1.创新思维导图教学理念
在高中英语写作教学中，由于知识具有一定的抽象性和体系性，因此很多知识无法在书本和黑板上进行直观的展示。随着现代信息技术的发展，思维导图得到了普及与运用，在开展教学中，要想融入更多彩的英语写作教学元素，教师要充分利用思维导图，通过思维导图的多样展现形式，将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生，这样也能将课堂知识融入到学生的生活中，让学生更直观化的理解和感知英语的魅力。此外，利用思维导图要通过教师主导与学生参与两种教学方式，课堂上通过思维导图开展现代化写作教学，课下则可以利用思维导图让学生自主学习，让学生利用思维导图深入进行英语写作学习，锻炼英语写作能力。
2.注重思维导图的合理化运用
在高中英语写作教学中，思维导图是一柄双刃剑，用得好能够有效调动学生的学习积极性，营造轻松愉悦的教学氛围，突出课堂教学的重点、难点，而用得不好就容易喧宾夺主，导致课堂教学效率的低下，无助于教学目标的贯彻落实。因此，在高中英语写作教学中，思维导图一定要注重思维导图的时机和方法，有效推动每个写作教学环节的合理化运用。
3.运用思维导图开展动态化写作教学
在高中英语写作教学中，需要积极展现英语知识中的文化和脉络，而通过传统的板书讲解只能有效展示二维空间的英语信息。因此，这就需要高中英语写作教学积极开展信息化建设，通过思维导图将多媒体设备和多媒体课件运用到英语理论教学和实践操作中，真实动态模拟现实中的英语体系，才能给学生带来直观的学习体验和更深层次的创新教育。
4.展现思维导图的辅助教学功能
在高中英语写作教学中，教师需要真正做到言之有物和面面俱到，就需要认真梳理课堂教学的众多知识点，做到教学环节和教学任务的有效结合，保证课堂教学重、难点的透彻讲解，而这些单纯运用教师的课堂宣导很难落实，对于拓展学生的英语思维和综合素养没有多大的帮助。因此，思维导图凭借其独有的视听效果能够充分实现传统写作教学的辅助功能，实现写作教学内容的全面展示。
结语
综上所述，思维导图对于高中英语写作教学来说，是在传统课堂教学的基础上拓展了宽度和深度，丰富了课堂教学的方式和手段，成为课堂教学的一柄利器。但是需要注意的是，我们的思维导图一定要遵循适可而止的原则，发挥思维导图的辅助功能，切忌喧宾夺主，失去了高中英语写作教学信息化的真实目的。
【参考文献】
[1]周婷.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].考试周刊，2018（26）：125.
[2]陈雪，马丹.思维导图在高中英语写作教学中的应用及启示[J].黑龙江教育学院学报，2017（11）：78-80.
（作者单位：四川省德阳中学）
【关键词】高中英语 写作教学 思维导图 教学创新
思维导图作为一种现代教学工具，是现代信息技术教学的具体应用，通过思维导图可以梳理教学体系，让教学知识更加直观。高中英语教师要加强思维导图的运用，创新开展写作教学，着力打造高中英语创新型课堂。
一、思维导图对高中英语写作教学的创新意义
在传统的高中英语写作教育体系下，教学关注点都集中学生的应试能力提升上，对于英语写作课堂创新很少进行关注[1]。但是在当今社会环境下，多种思想开始从不同角度影响学生，对于英语写作教育也提出了新的要求。在高中英语教育实践中，通过思维导图创新英语教育模式，可以提升学生对教师的认同感，也可以提升学生对英语写作脉络的理解能力，帮助学生对英语写作体系有更清楚的认知，指引学生更好的进行英语学习。
二、高中英语写作教学中思维导图的探索现状
自思维导图教学模式产生以来，有关方面的教学研究就从未间断。由此可以看出，思维导图这种全新的高中英语写作教学形式如果能够在教学过程中得到较好的应用，确实可以对提升英语写作教学质量起到积极作用，而且思维导图也符合教育形势发展的整体要求[2]。在高中的英语写作教学实践中，思维导图的有关研究较少，所以在高中英语教学过程中应用思维导图尚属新鲜事物，缺乏一定的经验作指导，这其中就难免会出现一定的问题。除此之外，当前对于思维导图的研究都停留在理论阶段，很少有针对具体学科，尤其是英语学科的思维导图研究，所以在具体的应用过程中缺少理论支撑。
三、高中英语写作思维导图教学受到制约的因素分析
尽管很多教师已经认识到思维导图对高中英语写作教学的重要价值，但是，在运行过程中依旧存在一些问题。思维导图对于设备有着明确的要求，学校若是不能配备相应的设备和器材，就很难完成思维导图教学。基于此，资金问题是高中英语思维导图中较为关键的难题。在高中英语写作教学体系建立后，为了顺应教育发展趋势，很多高中已经开展了思维导图教育运用工作，但是，由于教师对思维导图体系和运行机制缺乏有效的实践经验，就会存在信息化技术应用和课堂教学比例失调的问题。教师盲目使用思维导图手段，造成写作课堂教学比重出现失衡，尽管思维导图能一定程度上提高学生的课堂积极性，却没有从信息化手段中总结和理解知识难点、知识重点，整体知识目标和能力管控指标不符合预期，也是造成高中英语写作思维导图体系无法发挥实效性的原因。
四、创新高中英语写作思维导图教学的具体策略
1.创新思维导图教学理念
在高中英语写作教学中，由于知识具有一定的抽象性和体系性，因此很多知识无法在书本和黑板上进行直观的展示。随着现代信息技术的发展，思维导图得到了普及与运用，在开展教学中，要想融入更多彩的英语写作教学元素，教师要充分利用思维导图，通过思维导图的多样展现形式，将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生，这样也能将课堂知识融入到学生的生活中，让学生更直观化的理解和感知英语的魅力。此外，利用思维导图要通过教师主导与学生参与两种教学方式，课堂上通过思维导图开展现代化写作教学，课下则可以利用思维导图让学生自主学习，让学生利用思维导图深入进行英语写作学习，锻炼英语写作能力。
2.注重思维导图的合理化运用
在高中英语写作教学中，思维导图是一柄双刃剑，用得好能够有效调动学生的学习积极性，营造轻松愉悦的教学氛围，突出课堂教学的重点、难点，而用得不好就容易喧宾夺主，导致课堂教学效率的低下，无助于教学目标的贯彻落实。因此，在高中英语写作教学中，思维导图一定要注重思维导图的时机和方法，有效推动每个写作教学环节的合理化运用。
3.运用思维导图开展动态化写作教学
在高中英语写作教学中，需要积极展现英语知识中的文化和脉络，而通过传统的板书讲解只能有效展示二维空间的英语信息。因此，这就需要高中英语写作教学积极开展信息化建设，通过思维导图将多媒体设备和多媒体课件运用到英语理论教学和实践操作中，真实动态模拟现实中的英语体系，才能给学生带来直观的学习体验和更深层次的创新教育。
4.展现思维导图的辅助教学功能
在高中英语写作教学中，教师需要真正做到言之有物和面面俱到，就需要认真梳理课堂教学的众多知识点，做到教学环节和教学任务的有效结合，保证课堂教学重、难点的透彻讲解，而这些单纯运用教师的课堂宣导很难落实，对于拓展学生的英语思维和综合素养没有多大的帮助。因此，思维导图凭借其独有的视听效果能够充分实现传统写作教学的辅助功能，实现写作教学内容的全面展示。
结语
综上所述，思维导图对于高中英语写作教学来说，是在传统课堂教学的基础上拓展了宽度和深度，丰富了课堂教学的方式和手段，成为课堂教学的一柄利器。但是需要注意的是，我们的思维导图一定要遵循适可而止的原则，发挥思维导图的辅助功能，切忌喧宾夺主，失去了高中英语写作教学信息化的真实目的。
【参考文献】
[1]周婷.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].考试周刊，2018（26）：125.
[2]陈雪，马丹.思维导图在高中英语写作教学中的应用及启示[J].黑龙江教育学院学报，2017（11）：78-80.
（作者单位：四川省德阳中学）