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历史是大专教学中的重要科目，对于学生人文素养的培养具有重要的作用，由于大专学习节奏十分的快，学生不得不花费大量的精力在学习上，学生对于大专历史的学习主要靠背诵习题与教材，导致历史课堂教学不活跃，没有充分发挥历史教学的作用；另外，教师在历史学中主要对学生进行历史关键点的梳理，没有实现对学生历史核心素养的培养，学生在历史学习上容易出现背了忘、忘了背的循环，历史教学效率较低。因此，教师要意识到在历史教学中的问题，通过提高自身的历史教学能力与多变灵活的教学方法，提高历史课堂的有效性，促进学生在历史课堂上的学习质量的提高，节约学生复习与背诵的时间。本文主要通过分析大专历史教学课堂中的问题，提出更新教育观念，深化大专高校历史的方法。
一、前言
在大专阶段的学习中，学生的成绩尤其被家长与学校看中，学生因此会在这段学习生涯中十分的辛苦，不仅承担着各个学科的学习任务还要完成繁多的作业试题。由于大专教育只以学生成绩作为评判学生能力的唯一标准，忽视在教学中对学生综合素质的培养，没有建立起高效的课堂。高效课堂的建立在大专紧张的学习中是十分重要的，它保证了教学的最小投入获取教育的最大效果，节省了教学时间，提高了单节课的课容量，它有效的缓解了学生的学习压力，促进学生获得学习的喜悦感，提高教师教学信息，促进教学效率的提高，保证学生综合能力的发展，建立起快乐的历史学习课堂。
二、大专历史教学课堂中的问题
在大专历史教学中，由于我国应试教育的影响使历史这类学科不受重视，历史的教学也是根据考试要就进行教学，忽视学生历史学习的主动性，加之教师采用传统的历史教学方法，导致我们大专的历史很难建构高效的课堂，大专历史教学课堂中存在的问题有以下幾点：
（一）历史教学围绕学生历史考试进行，家长过度干预学生学习
由于大专阶段的学习特殊性，教师在教学中特别注重学生历史学习成绩，这不仅是教师所重视的，也是学校、家长所重视的，学校评定一个教师历史教学的水平是以教师所教班级学生的成绩、年级排名等评定的，所以教师也以一个学生历史成绩来评定一个学生的历史水平，历史教学围绕学生历史考试进行，教学知识都是考试的重点内容，极大的束缚了教师的教学与学习的学习，造成历史课堂紧张、压抑，学生无法快速获得历史知识，出现学习疲倦、懈怠，调动不起来学生学习的积极性，影响高效历史课堂的创建；其次，家长过度干预学生学习，要求学生强化语数外的学习，导致历史教学开展不畅，学生在家长的压力下会加大语数外的学习，忽视了历史学习，逐渐的失去了对历史学习的兴趣，在历史学习上敷衍。
（二）没有尊重学生在历史学习中的主体地位
在大专历史教学中教师还是以传统的历史教学形式进行教学，运用讲授法将历史知识陈述给学生，学生只能别动的接受历史知识，学生缺乏对历史的有效学习思考，学习十分的机械，教师的教学内容也是以考试内容为主，学生很容易出现厌学的情绪，影响历史高效课堂的创建，学生会不配合教师教学，专注于自己其他方面的学习，历史的教学情况十分的让人担忧。如果教师在历史教学中针对学生存在的这些情况进行改变、解决，会使学生历史学习的态度变得消极，学生在教师不断地说教下丧失了历史学习兴趣。
（三）教师教学方法落后
大专历史教师的教学方法依旧沿袭传统的历史教学方法，以讲授法为主，很少进行合作探讨，造成历史课死气沉沉，影响了历史高效课堂的创建；另外，教师在教学的过程中也缺乏创新，在一些知识点的衔接上十分的生硬，直接进行历史的教学，缺乏教学过度，在教学中也没有通过生动的实例或者幽默的语言促进学生的历史学习；最后，教师在教学中没有考虑到学生的个体差异，教学一锅端，影响了历史教学高效课堂的创建。
三、更新教育观念，深化大专高校历史的方法
为了促进大专历史教学的进步，创建大专历史高效课堂，针对大专历史课堂中上的问题，我们提出建构历史高效课堂的方法，具体如下：
（一）加强师生情感互动，建立快乐历史课堂
首先，教师与学生之间良好的师生关系，能够促进历史高效课堂的创建，在历史教学中教师要对于讲授的教学内容及时与学生进行交流，这样既可以督促学生的学习还能够准确地获得学生历史学习的情况，根据学生在历史学习上的问题进行重点的教学，教师要尊重学生在历史课堂上的主体地位，给予学生更多探究学习的时间，鼓励学生发表自己历史学习的感悟，使学生与教师建立起民主平等的关系，刺激学生历史学习欲望；其次，教师可以利用信息技术、幽默的语言、历史故事等在教学中进行穿插，促进学生对历史学习的兴趣，建立起高效历史教学课堂。
（二）改变教学方式，尊重学生历史学习主体地位
第一，教师要改变自身历史教学的方式，创新历史教学方法，在历史教学中教师可以通过探究式教学方法进行历史的教学，促进学生参与到历史学习中，让学生回归学习的主体地位，激发出学生历史学习的热血，调动学生学习积极性，使历史课堂更加活跃，充满生机；第二，教师在历史教学中还要培养学生的历史核心素养促进学生历史能力的提高，让学生能够体验到历史的独特魅力，主动的进行历史学习，促进历史课堂的活跃与学生的积极，让教师与学生在这个过程中共同进步，共同提高历史学习的能力，完善自身，推进双方的可持续发展。
四、结语
大专历史学科的学习十分的重要，在大专紧张的学习中，教师要不断的提高自身教学的效率，促进学生在课堂学习中能够能好的把握历史知识，减轻学生学习负担的同时提高了学生历史学习的效果，这对于大专历史教师来说是非常大的挑战，教师要充分的运用一切可以利用的教学资源，不断提高自身历史专业素养，精心准备历史教案，将历史课堂教学的效率提高，帮助学生更好的构建历史知识架构，促进学生掌握历史学习精髓，提高历史学习能力，促进学生历史核心素养的培养。（作者单位为赣州师范高等专科学校思政部）
作者简介：余先荣，男，1982年10月，汉，籍贯：江西省赣州市，职称：讲师，学历学位：硕士研究生，研究方向：历史教学。
一、前言
在大专阶段的学习中，学生的成绩尤其被家长与学校看中，学生因此会在这段学习生涯中十分的辛苦，不仅承担着各个学科的学习任务还要完成繁多的作业试题。由于大专教育只以学生成绩作为评判学生能力的唯一标准，忽视在教学中对学生综合素质的培养，没有建立起高效的课堂。高效课堂的建立在大专紧张的学习中是十分重要的，它保证了教学的最小投入获取教育的最大效果，节省了教学时间，提高了单节课的课容量，它有效的缓解了学生的学习压力，促进学生获得学习的喜悦感，提高教师教学信息，促进教学效率的提高，保证学生综合能力的发展，建立起快乐的历史学习课堂。
二、大专历史教学课堂中的问题
在大专历史教学中，由于我国应试教育的影响使历史这类学科不受重视，历史的教学也是根据考试要就进行教学，忽视学生历史学习的主动性，加之教师采用传统的历史教学方法，导致我们大专的历史很难建构高效的课堂，大专历史教学课堂中存在的问题有以下幾点：
（一）历史教学围绕学生历史考试进行，家长过度干预学生学习
由于大专阶段的学习特殊性，教师在教学中特别注重学生历史学习成绩，这不仅是教师所重视的，也是学校、家长所重视的，学校评定一个教师历史教学的水平是以教师所教班级学生的成绩、年级排名等评定的，所以教师也以一个学生历史成绩来评定一个学生的历史水平，历史教学围绕学生历史考试进行，教学知识都是考试的重点内容，极大的束缚了教师的教学与学习的学习，造成历史课堂紧张、压抑，学生无法快速获得历史知识，出现学习疲倦、懈怠，调动不起来学生学习的积极性，影响高效历史课堂的创建；其次，家长过度干预学生学习，要求学生强化语数外的学习，导致历史教学开展不畅，学生在家长的压力下会加大语数外的学习，忽视了历史学习，逐渐的失去了对历史学习的兴趣，在历史学习上敷衍。
（二）没有尊重学生在历史学习中的主体地位
在大专历史教学中教师还是以传统的历史教学形式进行教学，运用讲授法将历史知识陈述给学生，学生只能别动的接受历史知识，学生缺乏对历史的有效学习思考，学习十分的机械，教师的教学内容也是以考试内容为主，学生很容易出现厌学的情绪，影响历史高效课堂的创建，学生会不配合教师教学，专注于自己其他方面的学习，历史的教学情况十分的让人担忧。如果教师在历史教学中针对学生存在的这些情况进行改变、解决，会使学生历史学习的态度变得消极，学生在教师不断地说教下丧失了历史学习兴趣。
（三）教师教学方法落后
大专历史教师的教学方法依旧沿袭传统的历史教学方法，以讲授法为主，很少进行合作探讨，造成历史课死气沉沉，影响了历史高效课堂的创建；另外，教师在教学的过程中也缺乏创新，在一些知识点的衔接上十分的生硬，直接进行历史的教学，缺乏教学过度，在教学中也没有通过生动的实例或者幽默的语言促进学生的历史学习；最后，教师在教学中没有考虑到学生的个体差异，教学一锅端，影响了历史教学高效课堂的创建。
三、更新教育观念，深化大专高校历史的方法
为了促进大专历史教学的进步，创建大专历史高效课堂，针对大专历史课堂中上的问题，我们提出建构历史高效课堂的方法，具体如下：
（一）加强师生情感互动，建立快乐历史课堂
首先，教师与学生之间良好的师生关系，能够促进历史高效课堂的创建，在历史教学中教师要对于讲授的教学内容及时与学生进行交流，这样既可以督促学生的学习还能够准确地获得学生历史学习的情况，根据学生在历史学习上的问题进行重点的教学，教师要尊重学生在历史课堂上的主体地位，给予学生更多探究学习的时间，鼓励学生发表自己历史学习的感悟，使学生与教师建立起民主平等的关系，刺激学生历史学习欲望；其次，教师可以利用信息技术、幽默的语言、历史故事等在教学中进行穿插，促进学生对历史学习的兴趣，建立起高效历史教学课堂。
（二）改变教学方式，尊重学生历史学习主体地位
第一，教师要改变自身历史教学的方式，创新历史教学方法，在历史教学中教师可以通过探究式教学方法进行历史的教学，促进学生参与到历史学习中，让学生回归学习的主体地位，激发出学生历史学习的热血，调动学生学习积极性，使历史课堂更加活跃，充满生机；第二，教师在历史教学中还要培养学生的历史核心素养促进学生历史能力的提高，让学生能够体验到历史的独特魅力，主动的进行历史学习，促进历史课堂的活跃与学生的积极，让教师与学生在这个过程中共同进步，共同提高历史学习的能力，完善自身，推进双方的可持续发展。
四、结语
大专历史学科的学习十分的重要，在大专紧张的学习中，教师要不断的提高自身教学的效率，促进学生在课堂学习中能够能好的把握历史知识，减轻学生学习负担的同时提高了学生历史学习的效果，这对于大专历史教师来说是非常大的挑战，教师要充分的运用一切可以利用的教学资源，不断提高自身历史专业素养，精心准备历史教案，将历史课堂教学的效率提高，帮助学生更好的构建历史知识架构，促进学生掌握历史学习精髓，提高历史学习能力，促进学生历史核心素养的培养。（作者单位为赣州师范高等专科学校思政部）
作者简介：余先荣，男，1982年10月，汉，籍贯：江西省赣州市，职称：讲师，学历学位：硕士研究生，研究方向：历史教学。