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摘 要：留守儿童是农村未来发展的重要力量，关注农民工留守儿童教育尤显重要。皖北农村属于经济欠发达地区，农村小学素质教育尤其是美育方面的短缺，孩子缺乏美的引导和教育，其心智发展就会容易偏失，势必会影响到其智力的发展。本文旨在探索适合皖北地区农村素质教育的发展之路。
关键词：留守儿童；素质教育；美育
关于农村美育教育方面，国务院对加强学校美育提出明确要求，其中提到了边远贫困的农村地区，在义务阶段的教育中全面提高学生欣赏美、创造美的能力，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件等工作，加快推进边远贫困地区小学教学点数字教育资源全覆盖，将优质美育资源输送到偏远农村学校。
从国家政策方面来看，对农村尤其是贫困地区的美育教育格外关注，皖北由于地理和自然等原因，长期属于经济欠发达地区，其子女教育问题日益凸显，美育教育方面更是匮乏。
一、 导致皖北农村留守儿童美育教育上欠缺的原因
致使美术教育不足的原因是多方面的，大致梳理一下，可以归结为以下几点：
（一） 家庭上的原因
很多留守儿童家庭的教育往往存在一定的欠缺，由于孩子监护人自身条件的限制，他们的思想意识、教育观念，自身接受美术教育上的欠缺等等，都是家庭教育不足的主要原因，美育的培养可以使孩子达到一种关爱他人、关爱社会的性格，培养一种健全的人格，但这样的教育模式不仅仅需要学校的努力，更大程度上需要家庭的积极引导和配合，真实的状况则是这些存在着严重的不足。
（二） 家长的知识结构、能力和认识有限
留守儿童的学业成绩往往是与美育教育接受的程度成正比的，经笔者多次观察发现，那些对美育有极高感悟能力的学生在各科的学习中都能够保持极大的学习兴趣和持久的研究能力，这样的学生在对学科之外其他知识的学习上也会关注很多。父母亲常年在外地打工，家中的孩子主要靠孩子爷爷奶奶等隔代家长带领，这些监护人非常缺乏相关的美育方面的知识，无论对孩子的功课还是美术教育等方面都难以带来更有效地指导，加上各种类型的农活、家务，也无暇顾及孩子更多的学习和其他方面的引导。
（三） 当地有限的美术教育资源
学龄儿童往往只能通过一节美术课的学习接受一点美育教育的机会，但往往一些学校由于缺乏美术专业教师，美术课程是由其他学科的教师代教，使得学科知识的专业性和知识的深度大打折扣，甚至有的学校为了追求片面的升学率，把属于学生仅有的一点美术课改上其他主科课程，致使学生接触美育的渠道非常少。
（四） 外部客观环境不利因素的影响
社会环境对儿童的学习成长产生着很大的作用，随着物质生活水平的提高，尤其是网络时代各种信息的大量冲击，往往会使一部分辨别是非能力较差的孩子受到冲击，受到很多错误的引导，在负面情绪的影响下，孩子往往会产生一些过激的言行和举止，正确的美育教育理念也难以得到实施。
二、 针对造成儿童美育教育困境的研究
上述分析了造成皖北农村儿童美术教育方面的种种不足之处，就有必要针对这些不足找出相应解决的方案，为此，许多专家、学者在这个领域进行了种种探索和实验，也做出了一定的成绩，大致来说，以下这些方面体现了他们的研究成果。
（一） 社会客观环境方面
当地教育主管部门要制定相关教育政策，创造一切条件保护这些适龄儿童的发展，尤其是保护包括留守儿童在内的弱势学龄儿童。大力弘扬社会美德，使留守儿童树立一个正确的人生观、价值观。从政府的角度上，建立一定的经费保障机制是非常有必要的，加大相关经费投资，只有有了经费的保障，许多活动才能得以有效地展开。
（二） 学校发挥教育主导
除了传授知识以外，学校还应该在包括美术在内的美育教育上加大教育的投入，增加相關的教学设备，招聘专业师资力量，定期开展与美术相关的教学活动，乃至于多开设一些动手实践课程，使学生在欣赏美、创造美的活动中受到美术的熏陶，培养正确的审美意识和审美习惯，提升综合审美能力。学校还应该优化农村留守儿童的美育教育成长环境。
（三） 家庭在美育培养上的作用
家庭在美育的培养上发挥着至关重要的作用，只有生活在一个和谐的、充满爱的家庭环境下，孩子的性格和品德才能健全，所以家庭的教育作用在孩子成长的环节中尤为重要，家长应该充分认识这一点，尽量营造出一个温馨、健康并充满艺术性的家庭环境，明确对子女的教育职责，在安排好生活、工作的同时尽量多花点时间陪陪孩子，多关心他们的学习、生活以及其他方面的需求，处理好与孩子之间的关系，做孩子知心的朋友。这就需要学习并掌握科学的教育方法。家长发现孩子成长过程中出现的问题要及时找出问题的症结所在，有必要时需要和学校的老师多沟通，使孩子的问题消失在萌芽状态。
（四） 社区在培养留守儿童美育上应发挥的作用
社区拥有丰富的资源，可以协调各种社会上的资源和力量共同参与到教育孩子过程中，乡镇和村委要成立关心留守儿童的组织工作委员会，开展多种形式与美术教育等美育相关联的活动，整合自然资源、社会资源和各类美术资源，使孩子在这样的环境下能够达到美的享受，从而培养其美的意识。
（五） 留守儿童本身也需要加强美育的修养
每一个人都应该树立一个自立、自强、乐观、向上的积极健康的人生观，对于农村的留守儿童，更应该拥有这些特点。生活在农村有着许多城市学生所不具有的优势，洁净的空气、丰富的自然资源、远离城市的喧嚣和汽车尾气、工厂等的污染，农村有着宜人的土壤和植被、绿色蔬菜随处可见。成长在这样的环境里，要让农村儿童有着一种优越感、自豪感，从而才能焕发出他们内心强烈的热爱家乡、热爱他人的强烈意识，使他们明白，只有通过学习，才能获得各种本领，将自己所学到的知识转化为一种动力。留守儿童应该能够适应各种环境，同时还应该创造一定条件，把自己生长的环境转换为一种难得的美育培养条件。
参考文献：
[1]姜晓贞.农民工子女教育问题的对策探究[N].周口师范学院学报，2013（7）：28-30.
[2]罗建生，吴晓蓉.农村留守儿童文化适应研究[N].沈阳教育学院学报，2008（12）：25-27.
[3]王莉.农村留守儿童学业不良研究综述[N].陇东学院学报，2009（5）：141-143.
作者简介：丁晓东，安徽省阜阳市，阜阳师范学院信息工程学院。
关键词：留守儿童；素质教育；美育
关于农村美育教育方面，国务院对加强学校美育提出明确要求，其中提到了边远贫困的农村地区，在义务阶段的教育中全面提高学生欣赏美、创造美的能力，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件等工作，加快推进边远贫困地区小学教学点数字教育资源全覆盖，将优质美育资源输送到偏远农村学校。
从国家政策方面来看，对农村尤其是贫困地区的美育教育格外关注，皖北由于地理和自然等原因，长期属于经济欠发达地区，其子女教育问题日益凸显，美育教育方面更是匮乏。
一、 导致皖北农村留守儿童美育教育上欠缺的原因
致使美术教育不足的原因是多方面的，大致梳理一下，可以归结为以下几点：
（一） 家庭上的原因
很多留守儿童家庭的教育往往存在一定的欠缺，由于孩子监护人自身条件的限制，他们的思想意识、教育观念，自身接受美术教育上的欠缺等等，都是家庭教育不足的主要原因，美育的培养可以使孩子达到一种关爱他人、关爱社会的性格，培养一种健全的人格，但这样的教育模式不仅仅需要学校的努力，更大程度上需要家庭的积极引导和配合，真实的状况则是这些存在着严重的不足。
（二） 家长的知识结构、能力和认识有限
留守儿童的学业成绩往往是与美育教育接受的程度成正比的，经笔者多次观察发现，那些对美育有极高感悟能力的学生在各科的学习中都能够保持极大的学习兴趣和持久的研究能力，这样的学生在对学科之外其他知识的学习上也会关注很多。父母亲常年在外地打工，家中的孩子主要靠孩子爷爷奶奶等隔代家长带领，这些监护人非常缺乏相关的美育方面的知识，无论对孩子的功课还是美术教育等方面都难以带来更有效地指导，加上各种类型的农活、家务，也无暇顾及孩子更多的学习和其他方面的引导。
（三） 当地有限的美术教育资源
学龄儿童往往只能通过一节美术课的学习接受一点美育教育的机会，但往往一些学校由于缺乏美术专业教师，美术课程是由其他学科的教师代教，使得学科知识的专业性和知识的深度大打折扣，甚至有的学校为了追求片面的升学率，把属于学生仅有的一点美术课改上其他主科课程，致使学生接触美育的渠道非常少。
（四） 外部客观环境不利因素的影响
社会环境对儿童的学习成长产生着很大的作用，随着物质生活水平的提高，尤其是网络时代各种信息的大量冲击，往往会使一部分辨别是非能力较差的孩子受到冲击，受到很多错误的引导，在负面情绪的影响下，孩子往往会产生一些过激的言行和举止，正确的美育教育理念也难以得到实施。
二、 针对造成儿童美育教育困境的研究
上述分析了造成皖北农村儿童美术教育方面的种种不足之处，就有必要针对这些不足找出相应解决的方案，为此，许多专家、学者在这个领域进行了种种探索和实验，也做出了一定的成绩，大致来说，以下这些方面体现了他们的研究成果。
（一） 社会客观环境方面
当地教育主管部门要制定相关教育政策，创造一切条件保护这些适龄儿童的发展，尤其是保护包括留守儿童在内的弱势学龄儿童。大力弘扬社会美德，使留守儿童树立一个正确的人生观、价值观。从政府的角度上，建立一定的经费保障机制是非常有必要的，加大相关经费投资，只有有了经费的保障，许多活动才能得以有效地展开。
（二） 学校发挥教育主导
除了传授知识以外，学校还应该在包括美术在内的美育教育上加大教育的投入，增加相關的教学设备，招聘专业师资力量，定期开展与美术相关的教学活动，乃至于多开设一些动手实践课程，使学生在欣赏美、创造美的活动中受到美术的熏陶，培养正确的审美意识和审美习惯，提升综合审美能力。学校还应该优化农村留守儿童的美育教育成长环境。
（三） 家庭在美育培养上的作用
家庭在美育的培养上发挥着至关重要的作用，只有生活在一个和谐的、充满爱的家庭环境下，孩子的性格和品德才能健全，所以家庭的教育作用在孩子成长的环节中尤为重要，家长应该充分认识这一点，尽量营造出一个温馨、健康并充满艺术性的家庭环境，明确对子女的教育职责，在安排好生活、工作的同时尽量多花点时间陪陪孩子，多关心他们的学习、生活以及其他方面的需求，处理好与孩子之间的关系，做孩子知心的朋友。这就需要学习并掌握科学的教育方法。家长发现孩子成长过程中出现的问题要及时找出问题的症结所在，有必要时需要和学校的老师多沟通，使孩子的问题消失在萌芽状态。
（四） 社区在培养留守儿童美育上应发挥的作用
社区拥有丰富的资源，可以协调各种社会上的资源和力量共同参与到教育孩子过程中，乡镇和村委要成立关心留守儿童的组织工作委员会，开展多种形式与美术教育等美育相关联的活动，整合自然资源、社会资源和各类美术资源，使孩子在这样的环境下能够达到美的享受，从而培养其美的意识。
（五） 留守儿童本身也需要加强美育的修养
每一个人都应该树立一个自立、自强、乐观、向上的积极健康的人生观，对于农村的留守儿童，更应该拥有这些特点。生活在农村有着许多城市学生所不具有的优势，洁净的空气、丰富的自然资源、远离城市的喧嚣和汽车尾气、工厂等的污染，农村有着宜人的土壤和植被、绿色蔬菜随处可见。成长在这样的环境里，要让农村儿童有着一种优越感、自豪感，从而才能焕发出他们内心强烈的热爱家乡、热爱他人的强烈意识，使他们明白，只有通过学习，才能获得各种本领，将自己所学到的知识转化为一种动力。留守儿童应该能够适应各种环境，同时还应该创造一定条件，把自己生长的环境转换为一种难得的美育培养条件。
参考文献：
[1]姜晓贞.农民工子女教育问题的对策探究[N].周口师范学院学报，2013（7）：28-30.
[2]罗建生，吴晓蓉.农村留守儿童文化适应研究[N].沈阳教育学院学报，2008（12）：25-27.
[3]王莉.农村留守儿童学业不良研究综述[N].陇东学院学报，2009（5）：141-143.
作者简介：丁晓东，安徽省阜阳市，阜阳师范学院信息工程学院。