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【摘要】新课改的深入使素质教育被提上日程，高中阶段的各科教学越来越重视学生核心素养的培养，目的是促进学生全面发展。将时事政治融入高中政治教学过程中，能丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，激发学生的政治学习兴趣，引导学生关注社会，并客观正确进行事件的评价。
【关键字】高中政治 时事政治 应用对策
【中图分类号】G633.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-097-01
新课标指出，高中政治要与时事政治进行互通，以高效承担起德育教育任务，落实立德树人理念。时事政治内容与时俱进，传播速度快，将其融入高中政治课堂利于激发学生的政治学习兴趣，利于构建良好的师生关系，能帮助学生快速理解政治知识，提高课堂教学效果。
一、时事政治在高中政治教学中应用的意义
（一）拓展教材知识内容
高中政治是德育教育载体，其教材内容严谨，教材出版后，在短时间内不会发生大范围变动。德育教育是一件与时俱进的任务，随着社会的快速发展，教材中的内容与社会需求相比，有明显的滞后性。如果教师只是依据教材进行知识讲授，会使讲授内容与学生的生活脫节，不利于学生综合素养的培养。将时事政治内容融入高中政治教学过程中，能拓展课堂教学内容，使抽象的政治知识直观化，提高政治教学的生动性。
（二）突出学生主体地位
传统的灌输式教学模式突出的是教师主体地位，而且师生之间交流沟通少，学生被动学习，导致学习效率低。将时事政治融入政治课堂，使政治课堂更生动，利于培养学生的自主学习能力，突出学生的主体地位。时事政治融入政治课堂，能转变传统的教师课堂主体现状，增强师生之间的交流与沟通，提高学生学习的自觉性。
（三）开阔师生的知识视野
学无止境，不论教师还是学生，都要进行终身学习，在不断学习过程中提高自身素养。高中政治作为德育教育的主要体载体，其内容要与时俱进，以符合时代发展需求。将时事政治融入高中政治教学过程中，能使教师和学生都广泛关注社会热点，在丰富知识储备的基础上提升专业素养，通过挖掘时事政治的价值形成素材积累，以开阔视野。
（四）为学生高考奠定基础
时事政治知识与学生的高考密切相关，随着高考制度的改革，高考题型由传统的知识型向能力型转变，多数题目都是以近年来国内外热点事件为背景材料，让学生结合材料进行分析，目的是考查学生的知识拓展应用能力及解决问题的能力。将时事政治融入高中政治教学中，可丰富学生的时事热点事件的储备，培养学生对热点事件的观察力和洞察力，以为高考奠定基础。
二、时事政治在高中政治教学中的应用路径
（一）在课堂导入环节应用
课堂导入是一节课成功与否的关键，良好的课堂导入能快速吸引学生的注意力，促进学生的课堂参与。利用时事政治进行课堂导人，能有效激发学生的学习热情，在活跃课堂氛围的基础上将学生带入到新知识的讲授中。
如在讲授“价格变动的影响”时，教师可以利用最新的猪肉价格翻倍上涨作为课堂导人素材，并分析价格上涨对需求量的影响。如在讲授“财政与税收”时，教师可以利用明星偷税事件进行课堂导人，让学生对纳税有一个整体性理解，并为后续的课堂讲授奠定基础。
（二）利用时事政治提高课堂效率
新课改在高中政治必修课中增加了《中国特色社会主义》内容，在选择性必修中增加了《法律与生活》等内容，内容增加后，相应的理论知识也有所增加。在实际课堂教学时，教师可以将与学生生活相关的时事政治事件进行穿插，在吸引学生兴趣的基础上加强学生对理论知识的理解。
如在讲授“企业与劳动”时，教师可以为学生展示近些年各行业就业趋势图，特别是大学生的就业现状。之后为学生介绍国家将稳定就业放在首位，表明大学生的就业趋势有所好转。通过与劳动相关的就业现状的热点问题的融入，学生能了解，目前我国待业人数多，但高技能型人才短缺。在学生了解的基础上，教师让学生说一说慢就业的原因是什么？在时事政治的融人过程中，课堂氛围轻松，学生也乐于参与课堂讨论活动，以实现知识的内化。
（三）利用时事政治丰富教学模式
首先，利用时事政治进行播报活动。教师可以将正式上课前的5分钟留给学生，让学生提前进行时事政治内容的收集与整理，并利用简要的语言进行播报，这样既能让学生拓宽时事政治知识视野，又能锻炼学生的语言组织和表达能力。
其次，利用时事政治进行课堂讨论。时事政治的内容是不断发展和变化的，教师在课堂上利用时事政治时，要注重事件的动态化，并给学生留有足够的时间，让学生对其进行讨论。时事政治的鲜活性，只有学生在讨论中才能真切感受到。学生也只有在讨论过程中才能抓住事件的本质，挖掘其蕴含的政治理论知识，加深记忆，并进行内化和迁移。
再次，开展时事政治专题活动。教师可以根据政治教学内容开展时事政治讲座、时事政治演讲、时事政治知识竞赛等活动，目的是让学生在轻松的比赛氛围中丰富时事政治知识，树立正确的价值观丰富时事政治知识积累。
最后，构建时事分享论坛。时事政治在高中政治课堂的应用，不应只局限于课堂内的讲授，教师要构建分享论坛，让学生在论坛上进行知识的分享与讨论。教师通过更新时事资讯，并要求学生进行分析，以帮助学生积累素材，树立正确价值观。
总之，时事政治是高中政治的重要组成部分，也是高考重要考查内容。将时事政治融人高中政治教学中，能有效弥补教材知识的滞后性，能激发学生的学习兴趣，使学生将时事热点问题与教材理论进行连接，帮助学生快速进行知识的内化，以提高学生的综合素养。
【参考文献]
[1]陈飞然，摭谈时事政治教育与高中政治教学的结合[J].甘肃教育，2018（ 19）：73
[2]冉子龙.时事政治在高中政治教学中的应用[J].中国高新区，2018（6）：121.
[3]张河珍巧用时政妙趣横生一一时事政治在高中政治教学中的运用[J]，福建教育学院学报，2018，19（11）：62-64.
【关键字】高中政治 时事政治 应用对策
【中图分类号】G633.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-097-01
新课标指出，高中政治要与时事政治进行互通，以高效承担起德育教育任务，落实立德树人理念。时事政治内容与时俱进，传播速度快，将其融入高中政治课堂利于激发学生的政治学习兴趣，利于构建良好的师生关系，能帮助学生快速理解政治知识，提高课堂教学效果。
一、时事政治在高中政治教学中应用的意义
（一）拓展教材知识内容
高中政治是德育教育载体，其教材内容严谨，教材出版后，在短时间内不会发生大范围变动。德育教育是一件与时俱进的任务，随着社会的快速发展，教材中的内容与社会需求相比，有明显的滞后性。如果教师只是依据教材进行知识讲授，会使讲授内容与学生的生活脫节，不利于学生综合素养的培养。将时事政治内容融入高中政治教学过程中，能拓展课堂教学内容，使抽象的政治知识直观化，提高政治教学的生动性。
（二）突出学生主体地位
传统的灌输式教学模式突出的是教师主体地位，而且师生之间交流沟通少，学生被动学习，导致学习效率低。将时事政治融入政治课堂，使政治课堂更生动，利于培养学生的自主学习能力，突出学生的主体地位。时事政治融入政治课堂，能转变传统的教师课堂主体现状，增强师生之间的交流与沟通，提高学生学习的自觉性。
（三）开阔师生的知识视野
学无止境，不论教师还是学生，都要进行终身学习，在不断学习过程中提高自身素养。高中政治作为德育教育的主要体载体，其内容要与时俱进，以符合时代发展需求。将时事政治融入高中政治教学过程中，能使教师和学生都广泛关注社会热点，在丰富知识储备的基础上提升专业素养，通过挖掘时事政治的价值形成素材积累，以开阔视野。
（四）为学生高考奠定基础
时事政治知识与学生的高考密切相关，随着高考制度的改革，高考题型由传统的知识型向能力型转变，多数题目都是以近年来国内外热点事件为背景材料，让学生结合材料进行分析，目的是考查学生的知识拓展应用能力及解决问题的能力。将时事政治融入高中政治教学中，可丰富学生的时事热点事件的储备，培养学生对热点事件的观察力和洞察力，以为高考奠定基础。
二、时事政治在高中政治教学中的应用路径
（一）在课堂导入环节应用
课堂导入是一节课成功与否的关键，良好的课堂导入能快速吸引学生的注意力，促进学生的课堂参与。利用时事政治进行课堂导人，能有效激发学生的学习热情，在活跃课堂氛围的基础上将学生带入到新知识的讲授中。
如在讲授“价格变动的影响”时，教师可以利用最新的猪肉价格翻倍上涨作为课堂导人素材，并分析价格上涨对需求量的影响。如在讲授“财政与税收”时，教师可以利用明星偷税事件进行课堂导人，让学生对纳税有一个整体性理解，并为后续的课堂讲授奠定基础。
（二）利用时事政治提高课堂效率
新课改在高中政治必修课中增加了《中国特色社会主义》内容，在选择性必修中增加了《法律与生活》等内容，内容增加后，相应的理论知识也有所增加。在实际课堂教学时，教师可以将与学生生活相关的时事政治事件进行穿插，在吸引学生兴趣的基础上加强学生对理论知识的理解。
如在讲授“企业与劳动”时，教师可以为学生展示近些年各行业就业趋势图，特别是大学生的就业现状。之后为学生介绍国家将稳定就业放在首位，表明大学生的就业趋势有所好转。通过与劳动相关的就业现状的热点问题的融入，学生能了解，目前我国待业人数多，但高技能型人才短缺。在学生了解的基础上，教师让学生说一说慢就业的原因是什么？在时事政治的融人过程中，课堂氛围轻松，学生也乐于参与课堂讨论活动，以实现知识的内化。
（三）利用时事政治丰富教学模式
首先，利用时事政治进行播报活动。教师可以将正式上课前的5分钟留给学生，让学生提前进行时事政治内容的收集与整理，并利用简要的语言进行播报，这样既能让学生拓宽时事政治知识视野，又能锻炼学生的语言组织和表达能力。
其次，利用时事政治进行课堂讨论。时事政治的内容是不断发展和变化的，教师在课堂上利用时事政治时，要注重事件的动态化，并给学生留有足够的时间，让学生对其进行讨论。时事政治的鲜活性，只有学生在讨论中才能真切感受到。学生也只有在讨论过程中才能抓住事件的本质，挖掘其蕴含的政治理论知识，加深记忆，并进行内化和迁移。
再次，开展时事政治专题活动。教师可以根据政治教学内容开展时事政治讲座、时事政治演讲、时事政治知识竞赛等活动，目的是让学生在轻松的比赛氛围中丰富时事政治知识，树立正确的价值观丰富时事政治知识积累。
最后，构建时事分享论坛。时事政治在高中政治课堂的应用，不应只局限于课堂内的讲授，教师要构建分享论坛，让学生在论坛上进行知识的分享与讨论。教师通过更新时事资讯，并要求学生进行分析，以帮助学生积累素材，树立正确价值观。
总之，时事政治是高中政治的重要组成部分，也是高考重要考查内容。将时事政治融人高中政治教学中，能有效弥补教材知识的滞后性，能激发学生的学习兴趣，使学生将时事热点问题与教材理论进行连接，帮助学生快速进行知识的内化，以提高学生的综合素养。
【参考文献]
[1]陈飞然，摭谈时事政治教育与高中政治教学的结合[J].甘肃教育，2018（ 19）：73
[2]冉子龙.时事政治在高中政治教学中的应用[J].中国高新区，2018（6）：121.
[3]张河珍巧用时政妙趣横生一一时事政治在高中政治教学中的运用[J]，福建教育学院学报，2018，19（11）：62-64.