论文部分内容阅读
摘要：高三阶段是学生学习当中的重要阶段，该阶段的学生将面临高考，学习水平直接决定其今后的发展方向。而在薄弱学校當中的高三艺体生则引起了更多的关注，其数学学习情况有着非常重要的意义。本文对如何提高分数而采取的一些策略和方法进行探讨，希望对高三艺体生能有一定的帮助。
关键词：高三艺体生;数学学习;提分策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：目前，随着社会发展和多元化文化的快速成长，艺术性人才的需求量也在逐年增加，艺体生群体在高考中的占比逐年攀升，然而许多学校对高三艺体生没有采取系统的复习计划。近年来，虽然高三教师对艺体生的数学训练投入了大量的时间和精力，但收效甚微。为此，教师要对高三艺体生数学学习研究现状进行分析，并对其改进策略进行思考。
一、高考数学提分策略
1.分析近几年高考数学试卷的题型分布及知识点覆盖情况，确定出高三艺体生能够得分的知识点，然后有的放矢，从而提高高考数学得分。目前，高考数学中常考的知识点常常以单项选择题或解答题第一问的形式考查，对于数学基础非常薄弱的高三艺体生而言，重点训练集合运算、复数求解、函数图像、程序框图、线性规划、向量、数列、三角函数的求值、直线与圆的综合问题、导数的求解、解析几何的求曲线方程、立体几何的平行或垂直的证明，以及选修4-4、选修4-5的第一问考试内容，这些内容较为简单、规律性强，艺体生经过反复训练就能够理解掌握
2.提高艺体生解答单项选择题的能力。高考数学单项选择题设置十二道题，中低档题大概占八道左右，为了减少高三艺体生在解答单项选择题时发蒙的现象，掌握解单项选择题的方法，增强高三艺体生对数学单项选择题的兴趣和信心，通过对题干中有效信息的快速检索，进一步明确题干的指向性;通过对四个选项间逻辑关系的比对式研究，进一步明确选项的唯一性;通过数学单项选择题的专项集训，来提高他们解答单项选择题的水平和能力。通过分类专题式训练，进一步明确题型的稳定性与流变性，从而使高三艺术生慢慢重视基础知识的训练，不再惧怕数学，把学数学当作一件愉快的事情来做，进而提高做单项选择题的能力。
3.提高高三艺体生做解答题第一问的能力。解答题属于主观题，它与选择题不同，学生不仅要提供出最后的结论，还得写出解答过程的主要步骤，提供合理的说明，解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高，解答题给分时不仅看最后的结论，还要看推理论证的过程，根据步骤分段给分。全国卷高考解答题一般设置两问：第一问较为简单，数学基础很差的高三艺体生通过摸索规律，掌握基本的知识点和解答技巧，是可以得到分数的;第二问难度大，大多数高三艺体生不容易得分。因此，教师在平时教学中加强对解答题第一问的训练力度，归纳试题类型，每种类型选择典型例题，总结方法，做到举一反三，触类旁通，引导学生规范书写，这样可以有效地提供高三艺体生做解答题第一问的能力，从而提高高三艺体生高考数学的分数。
二、高考数学提分学习方法指导
1.培养学生的审题能力，指导他们在审题时逐字逐句勾画出题干中的有效信息，并进一步分析挖掘隐含条件，将已知条件和所求结论串联起来，规划解题方案。比如，在解集合题目时，让学生先看清楚代表元素是什么，然后看竖线后面代表元素所满足的条件是什么。另外，除了题目中给出的条件外，有没有隐含的条件，再看题意设置了什么问题，是求集合中元素的个数还是求集合之间的交集、并集、补集的运算，并且要进一步确定是求哪一种运算，再次在大脑中搜索运算的方法，确保计算结果正确无误。再比如，在解函数题目时，首先审题要严密，逐字逐句，弄清楚已知条件和所求结论，不能把题意读一半就开始动手计算了，中途发现计算方向有偏差，又开始重新读题，浪费大量的时间，其次，在读题时要认真提取关键词，进一步分析挖掘隐含条件，例如“存在”“任意”“恒成立”等词语，这样会避免所谓的“粗心”的毛病，最后通过分析，将已知条件和所求结论串联起来，规划解题方案，此时指导学生尽量画出函数图像，更能直观形象地帮助学生寻求解题思路。其他题型同样进行详细指导。
2.教师要加强对基础题型的讲解与训练，这一环节我们将采取专项式训练，对同一类型题目集中讲，同一知识点的题目归类讲，讲课过程中配以板书示范，引领学生规范答题。
3.根据课堂教学情况，教师灵活采取多种指导点评方式，比如师生面批，肯定优点，指出问题;或生生互批，相互借鉴，取长补短;或学生解题完成后上交，教师整体批阅，找出他们共同存在的问题。但是艺术生是特殊的群体，还需要数学教师以适宜他们的角度有计划地去教学，帮助他们继续提升对数学学习的兴趣，促进他们的思维发展，进而有效地提高教学质量，提高他们的学习成绩。
4.课后要及时复习总结，巩固提高。随着学生知识积累的增多，对各类题型和各种解题方法要进行梳理总结，教师要让学生准备两个较好的本子，一本是笔记本，课内及时作笔记，学生在课堂听课中，要学会记笔记，以便课后复习巩固，课堂笔记尽量要用短语、数字、图表及各类符号，眉目要清楚，语言要简练，文字要清晰，写得要快，以减少记录时间;另一本是错题本，记录平时练习和考试中出现的错题，建议学生在错题本上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因，隔三岔五翻阅回顾，这样可以加深对知识的理解和记忆。
结论：总之，这些方法能为高中知识基础薄弱的高三艺体生解答数学试题指明思路，经过一段时间的努力，学生学习数学的畏难情绪慢慢得到了缓解，克服困难的勇气和自信心明显增强。艺体生的数学水平有了提高，学生能够掌握一定的数学学习技巧，从而使他们在高考中解答问题能力得到提升，为冲刺高考打下坚实的基础。
参考文献
[1]张秀远. 如何培养高中艺体生的数学核心素养[J]. 数理化解题研究，2020，（06）：9-10.
[2]李生柱. 如何激发高中艺体生的数学学习兴趣[J]. 数理化解题研究，2020，（06）：17-18.
[3]王志光. 高中艺体生数学学习障碍的调查与实践研究[J]. 数理化解题研究，2019，（36）：32-33.
关键词：高三艺体生;数学学习;提分策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：目前，随着社会发展和多元化文化的快速成长，艺术性人才的需求量也在逐年增加，艺体生群体在高考中的占比逐年攀升，然而许多学校对高三艺体生没有采取系统的复习计划。近年来，虽然高三教师对艺体生的数学训练投入了大量的时间和精力，但收效甚微。为此，教师要对高三艺体生数学学习研究现状进行分析，并对其改进策略进行思考。
一、高考数学提分策略
1.分析近几年高考数学试卷的题型分布及知识点覆盖情况，确定出高三艺体生能够得分的知识点，然后有的放矢，从而提高高考数学得分。目前，高考数学中常考的知识点常常以单项选择题或解答题第一问的形式考查，对于数学基础非常薄弱的高三艺体生而言，重点训练集合运算、复数求解、函数图像、程序框图、线性规划、向量、数列、三角函数的求值、直线与圆的综合问题、导数的求解、解析几何的求曲线方程、立体几何的平行或垂直的证明，以及选修4-4、选修4-5的第一问考试内容，这些内容较为简单、规律性强，艺体生经过反复训练就能够理解掌握
2.提高艺体生解答单项选择题的能力。高考数学单项选择题设置十二道题，中低档题大概占八道左右，为了减少高三艺体生在解答单项选择题时发蒙的现象，掌握解单项选择题的方法，增强高三艺体生对数学单项选择题的兴趣和信心，通过对题干中有效信息的快速检索，进一步明确题干的指向性;通过对四个选项间逻辑关系的比对式研究，进一步明确选项的唯一性;通过数学单项选择题的专项集训，来提高他们解答单项选择题的水平和能力。通过分类专题式训练，进一步明确题型的稳定性与流变性，从而使高三艺术生慢慢重视基础知识的训练，不再惧怕数学，把学数学当作一件愉快的事情来做，进而提高做单项选择题的能力。
3.提高高三艺体生做解答题第一问的能力。解答题属于主观题，它与选择题不同，学生不仅要提供出最后的结论，还得写出解答过程的主要步骤，提供合理的说明，解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高，解答题给分时不仅看最后的结论，还要看推理论证的过程，根据步骤分段给分。全国卷高考解答题一般设置两问：第一问较为简单，数学基础很差的高三艺体生通过摸索规律，掌握基本的知识点和解答技巧，是可以得到分数的;第二问难度大，大多数高三艺体生不容易得分。因此，教师在平时教学中加强对解答题第一问的训练力度，归纳试题类型，每种类型选择典型例题，总结方法，做到举一反三，触类旁通，引导学生规范书写，这样可以有效地提供高三艺体生做解答题第一问的能力，从而提高高三艺体生高考数学的分数。
二、高考数学提分学习方法指导
1.培养学生的审题能力，指导他们在审题时逐字逐句勾画出题干中的有效信息，并进一步分析挖掘隐含条件，将已知条件和所求结论串联起来，规划解题方案。比如，在解集合题目时，让学生先看清楚代表元素是什么，然后看竖线后面代表元素所满足的条件是什么。另外，除了题目中给出的条件外，有没有隐含的条件，再看题意设置了什么问题，是求集合中元素的个数还是求集合之间的交集、并集、补集的运算，并且要进一步确定是求哪一种运算，再次在大脑中搜索运算的方法，确保计算结果正确无误。再比如，在解函数题目时，首先审题要严密，逐字逐句，弄清楚已知条件和所求结论，不能把题意读一半就开始动手计算了，中途发现计算方向有偏差，又开始重新读题，浪费大量的时间，其次，在读题时要认真提取关键词，进一步分析挖掘隐含条件，例如“存在”“任意”“恒成立”等词语，这样会避免所谓的“粗心”的毛病，最后通过分析，将已知条件和所求结论串联起来，规划解题方案，此时指导学生尽量画出函数图像，更能直观形象地帮助学生寻求解题思路。其他题型同样进行详细指导。
2.教师要加强对基础题型的讲解与训练，这一环节我们将采取专项式训练，对同一类型题目集中讲，同一知识点的题目归类讲，讲课过程中配以板书示范，引领学生规范答题。
3.根据课堂教学情况，教师灵活采取多种指导点评方式，比如师生面批，肯定优点，指出问题;或生生互批，相互借鉴，取长补短;或学生解题完成后上交，教师整体批阅，找出他们共同存在的问题。但是艺术生是特殊的群体，还需要数学教师以适宜他们的角度有计划地去教学，帮助他们继续提升对数学学习的兴趣，促进他们的思维发展，进而有效地提高教学质量，提高他们的学习成绩。
4.课后要及时复习总结，巩固提高。随着学生知识积累的增多，对各类题型和各种解题方法要进行梳理总结，教师要让学生准备两个较好的本子，一本是笔记本，课内及时作笔记，学生在课堂听课中，要学会记笔记，以便课后复习巩固，课堂笔记尽量要用短语、数字、图表及各类符号，眉目要清楚，语言要简练，文字要清晰，写得要快，以减少记录时间;另一本是错题本，记录平时练习和考试中出现的错题，建议学生在错题本上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因，隔三岔五翻阅回顾，这样可以加深对知识的理解和记忆。
结论：总之，这些方法能为高中知识基础薄弱的高三艺体生解答数学试题指明思路，经过一段时间的努力，学生学习数学的畏难情绪慢慢得到了缓解，克服困难的勇气和自信心明显增强。艺体生的数学水平有了提高，学生能够掌握一定的数学学习技巧，从而使他们在高考中解答问题能力得到提升，为冲刺高考打下坚实的基础。
参考文献
[1]张秀远. 如何培养高中艺体生的数学核心素养[J]. 数理化解题研究，2020，（06）：9-10.
[2]李生柱. 如何激发高中艺体生的数学学习兴趣[J]. 数理化解题研究，2020，（06）：17-18.
[3]王志光. 高中艺体生数学学习障碍的调查与实践研究[J]. 数理化解题研究，2019，（36）：32-33.