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摘要：随着经济的迅速发展，带动了科技的进步，当前社会发展更需要一些创新型人才、符合型人才，由此，在初中信息技术教学中培养学生良好的创新能力是非常有必要的。本文简要论述了创新能力及创新教育的意义，信息技术教育的创新特性，以及多样化创新教育的策略，希望提供一定的借鉴。
关键词：初中信息技术;创新能力;创新教育;创新特性;探究式教学;策略;多样化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-046
新课程改革，明确提出了改变学生学习方式的任务，要求推进自主学习，探究与合作的学习方法。不难看出，今天的教育不仅限于单向教学，而是以学生为主体，培养学生在师生互动交流中的独立探究与合作能力，激发学生的创新精神。这种个性化的培养无疑符合信息快速发展时代的特点。因此，我们要在信息技术教学中以培养学生的创新能力为主要目标，寻求最好的培养策略。
一、创新能力及创新教育的意义
素质教育理念下，教育部门更为重视对于学生的创新教育，很多学者也提出了：“对人类社会发展迸发的新的思想、模式的更新、技术的改革都可以归为创新的范畴”。创新教育是一个教育的过程，这一过程以激发和引导为手段，以激发创新人才的创新意识为核心，以提高整体素质为载体，注重塑造人的创新精神和实践能力，全面落实培养人才目标。结合对于创新教育内容与创新能力培养的理解，并且融合初中义务教育实施现状，初中的创新能力可以理解为在实践中以创造性和个性化的方式分析、处理、总结和应用问题的能力，通过具有创造性的思维活动，辅以实际行动，最终实现创新性的成果创造。
二、信息技术教育的创新特性
如果我们细细探究就会发现：信息技术学科和其它学科有着较大的区别，首先，站在基础教学角度来看，信息技术学科知识能够为开展其它学科教学奠定良好的基础。其次，站在综合教育角度来看，信息技术不仅涉及到了理科、工科的逻辑性思维能力培养以及动手操作实践，还关系着人文的艺术和审美，由此，学生可以把信息技术知识学科和其它学科融合起来展开创新。除此之外，信息技术学科具备较强的实践性功能，能够引导学生在动手操作期间，全面运用大脑与双手，激发学生的创新性思维发展。当前信息技术的发展非常迅速，具备较强的开放性，能够为学生创造更为广阔的发展空间、更多施展才能的机会。
三、多样化创新教育的策略
（一）善于运用探究式教学培养学生的创新能力
创新教学的一个重要途径是探究式教学，对于鼓励学生的创新思维，提高学生的创新能力具有重要意义。探究式教学的关键是设置问题。学生创新思维的培养植根于对问题的思考和验证。首先，有必要创造一个合适的教学环境，以便学生能够大胆地提出问题并做出大胆的假设。同时，要结合学生近期学习的知识和范围，通过具有暗示性、引导性、启发性的问题去引导学生探究，以此来激发学生强烈的探究欲望，从而站在创新思维的角度来发现问题、分析问题、解决问题。
（二）结合其他课程知识提升学生创新能力
随着信息技术的不断发展，信息技术学科与其他学科的关系越来越紧密，比如各种信息化教学手段在其他学科的应用。因此，在信息技术教学中，可以鼓励学生将他们学到的知识应用到其他课程中。例如，文字处理工具可用于编写日记，论文等，使用PPT进行课件显示，使用表工具进行数字计算或执行数据统计。在使用技术的过程中，它不仅激发了学生的学习积极性，而且在一定程度上提高了他们的创新思维和能力。除此之外，在信息技术课程中，教师应尽可能将新主题纳入现实生活，并整合生活中有趣现象和看似乏味的信息技术知识的一些例子。这样，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以培养学生的自主创新能力，同时加强他们对情感和价值观的培养。
（三）情景式教学激发学习的动机。
苏霍姆林斯基这位教育学家曾经提出：“教师需要用尽办法让学生投入到智力亢奋情绪高昂的状态中，这样能够缓解学生对于知识学习的冷漠态度，消除学生的学习疲倦感”。由此，在日常信息技术教育活动中，教师需要结合学生的兴趣爱好、所熟悉的生活事物，为学生创设多元化、趣味化的情景教学活动，让学生产生一种身历其境的感觉，从而能够全身心投入到学习中去。比如，在講解“制作电子表格”的时候，教师可以科学帮助学生划分小组，让学生以小组为单位模仿企业，制作一份属于自己企业的电子表格，处理企业数据，这样不仅培养了学生的团队写作能力、沟通能力，同时也能够最大程度锻炼学生的想象能力、创造能力，增强学生的竞争意识。
总而言之，信息技术影响了人类社会的各个方面，对信息技术知识掌握的好坏直接影响到学生们今后的学习和工作，而创新能力的培养是初中信息技术教学中的重要内容，我们要在教学中结合信息技术学科的特点，运用多样化的手段对学生的创新能力进行培养。当然，我们首先要对创新能力和创新教育有清醒的认识，然后在实践教学中不断探索培养学生的创新能力，为国家培养具有创新性的信息技术人才。
参考文献：
[1]浅石，红梅.谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力[J].中国科技信息.2012（01）
[2]晋明月，李慧.浅析《信息技术》课程中学生创新能力的培养[J].教育教学论坛.2013（40）
关键词：初中信息技术;创新能力;创新教育;创新特性;探究式教学;策略;多样化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-046
新课程改革，明确提出了改变学生学习方式的任务，要求推进自主学习，探究与合作的学习方法。不难看出，今天的教育不仅限于单向教学，而是以学生为主体，培养学生在师生互动交流中的独立探究与合作能力，激发学生的创新精神。这种个性化的培养无疑符合信息快速发展时代的特点。因此，我们要在信息技术教学中以培养学生的创新能力为主要目标，寻求最好的培养策略。
一、创新能力及创新教育的意义
素质教育理念下，教育部门更为重视对于学生的创新教育，很多学者也提出了：“对人类社会发展迸发的新的思想、模式的更新、技术的改革都可以归为创新的范畴”。创新教育是一个教育的过程，这一过程以激发和引导为手段，以激发创新人才的创新意识为核心，以提高整体素质为载体，注重塑造人的创新精神和实践能力，全面落实培养人才目标。结合对于创新教育内容与创新能力培养的理解，并且融合初中义务教育实施现状，初中的创新能力可以理解为在实践中以创造性和个性化的方式分析、处理、总结和应用问题的能力，通过具有创造性的思维活动，辅以实际行动，最终实现创新性的成果创造。
二、信息技术教育的创新特性
如果我们细细探究就会发现：信息技术学科和其它学科有着较大的区别，首先，站在基础教学角度来看，信息技术学科知识能够为开展其它学科教学奠定良好的基础。其次，站在综合教育角度来看，信息技术不仅涉及到了理科、工科的逻辑性思维能力培养以及动手操作实践，还关系着人文的艺术和审美，由此，学生可以把信息技术知识学科和其它学科融合起来展开创新。除此之外，信息技术学科具备较强的实践性功能，能够引导学生在动手操作期间，全面运用大脑与双手，激发学生的创新性思维发展。当前信息技术的发展非常迅速，具备较强的开放性，能够为学生创造更为广阔的发展空间、更多施展才能的机会。
三、多样化创新教育的策略
（一）善于运用探究式教学培养学生的创新能力
创新教学的一个重要途径是探究式教学，对于鼓励学生的创新思维，提高学生的创新能力具有重要意义。探究式教学的关键是设置问题。学生创新思维的培养植根于对问题的思考和验证。首先，有必要创造一个合适的教学环境，以便学生能够大胆地提出问题并做出大胆的假设。同时，要结合学生近期学习的知识和范围，通过具有暗示性、引导性、启发性的问题去引导学生探究，以此来激发学生强烈的探究欲望，从而站在创新思维的角度来发现问题、分析问题、解决问题。
（二）结合其他课程知识提升学生创新能力
随着信息技术的不断发展，信息技术学科与其他学科的关系越来越紧密，比如各种信息化教学手段在其他学科的应用。因此，在信息技术教学中，可以鼓励学生将他们学到的知识应用到其他课程中。例如，文字处理工具可用于编写日记，论文等，使用PPT进行课件显示，使用表工具进行数字计算或执行数据统计。在使用技术的过程中，它不仅激发了学生的学习积极性，而且在一定程度上提高了他们的创新思维和能力。除此之外，在信息技术课程中，教师应尽可能将新主题纳入现实生活，并整合生活中有趣现象和看似乏味的信息技术知识的一些例子。这样，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以培养学生的自主创新能力，同时加强他们对情感和价值观的培养。
（三）情景式教学激发学习的动机。
苏霍姆林斯基这位教育学家曾经提出：“教师需要用尽办法让学生投入到智力亢奋情绪高昂的状态中，这样能够缓解学生对于知识学习的冷漠态度，消除学生的学习疲倦感”。由此，在日常信息技术教育活动中，教师需要结合学生的兴趣爱好、所熟悉的生活事物，为学生创设多元化、趣味化的情景教学活动，让学生产生一种身历其境的感觉，从而能够全身心投入到学习中去。比如，在講解“制作电子表格”的时候，教师可以科学帮助学生划分小组，让学生以小组为单位模仿企业，制作一份属于自己企业的电子表格，处理企业数据，这样不仅培养了学生的团队写作能力、沟通能力，同时也能够最大程度锻炼学生的想象能力、创造能力，增强学生的竞争意识。
总而言之，信息技术影响了人类社会的各个方面，对信息技术知识掌握的好坏直接影响到学生们今后的学习和工作，而创新能力的培养是初中信息技术教学中的重要内容，我们要在教学中结合信息技术学科的特点，运用多样化的手段对学生的创新能力进行培养。当然，我们首先要对创新能力和创新教育有清醒的认识，然后在实践教学中不断探索培养学生的创新能力，为国家培养具有创新性的信息技术人才。
参考文献：
[1]浅石，红梅.谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力[J].中国科技信息.2012（01）
[2]晋明月，李慧.浅析《信息技术》课程中学生创新能力的培养[J].教育教学论坛.2013（40）