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一、学生分析
本人所执教的（5）班是高一年级的平行班，共有学生50人，其中男生26人，女生24人。学生的年龄大多在16-17岁，已意识到英语的重要性，非常希望学好英语，由此对英语产生了浓厚的兴趣。对于本课广告的学习,大多学生能明白广告中的事实,却难以辨别其作者的观点、意图。其次，学生写作水平较低，许多学生害怕英语写作。因此，在日常的教学中，要注重学生的阅读、写作技能的训练，进一步提高学生的阅读和写作能力。
二、教材分析
1. 本课由4篇简短的广告组成，分别介绍了walkabout Headphones, Micro Camera, Earplug Earrings, Feline Floor Cleaners,广告词浅显而生动有趣，与当前学生的阅读水平相一致。它注重阅读学习，介绍阅读策略、技巧，有助于提高学生的阅读能力。
2. 本节是一节任务型读写课，“读”是为了“写”，“学”是为了“用”，因此在整节教学过程中，设计了听、说、读、写活动，有助于提高学生的语言综合运用能力。
3. 通过本课的学习，学生将能更好地利用有效的阅读策略来掌握文章中的事实与作者的观点。
三、教学目标
1. 进一步培养学生科学有效的阅读习惯和学习策略，并通过教师所设计的一系列课堂活动，提高学生听、读、说、写的综合语言运用能力。
2. 培养学生利用阅读策略、技巧辨别广告中的事实与作者的观点，提高阅读能力。
3. 掌握有关广告的新单词，学会运用广告中表达作者观点的形容词。
4. 通过课堂上的体验参与、实践等探究性的活动，让学生学会合作、自主学习，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
四、教学重点、难点
1. To read a text and distinguish fact from opinion.
2. To write an advert. ( a mobile phone)
五、教学设计
（一）总体思路
本课采用任务型读写教学法，借助多媒体辅助教学，通过广告视频录像、图片的播放与展示，加深学生对广告的了解，从而激发学生的兴趣与求知欲，设计group work, pair work，培养学生的合作学习意识，增添课堂教学的趣味性和互动性，培养学生的参与意识和实践能力。
（二）教学过程
Step 1.Lead in
1）Show a saying said by Alan. H. Meyer, American advertising executive:“The best advertisement is a good product.”
2）Let the students enjoy a video of Pepsi Cola.
【设计说明】
（1）教师以一名美国广告经理的话语引起学生的思考，激发学生对广告的兴趣。（2）通过对Pepsi Cola的广告视频录像的放映，让学生了解广告的作用与魅力，为课文的阅读做好背景知识准备，激起学生的求知欲，从而切入教学主题。
Step 2. Speaking (pair work)
What do you think of these gadgets?（展示有关图片）
Example: I think/In my opinion， electric toothbrushes are not very practical but easy to use.
electric toothbrushes
Key words: cheap, compact, convenient, easy to use, expensive, practical, reliable, useful
I think personal stereos are not so practical, but convenient.
I think radio alarm clocks are cheap, convenient and useful.
I think pocket calculators are cheap, practical and reliable.
I think laptop computers are convenient and useful, but expensive.
Provide the students with some key words.
【设计说明】
大多学生能明白广告中的事实，却难以辨别作者的观点、意图，教师设计pair work, 一是让学生掌握新单词，二是让学生学习运用表达观点的形容词，为下一步辨别广告中的事实与作者的观点作好铺垫。
Step 3.Listening(Fill in the table)
【设计说明】从广告中辨别出事实和作者的观点是本节课的重点又是难点，阅读策略有助于学生对广告的理解，从而较好地辨别出广告的事实与作者的观点。
Step 5. Writing (show a photo of mobile phone )
1. Let the whole class discuss on mobile phone(brainstorming)
Facts:has a camera, can download the music from the internet,small, cheap…,
Opinions:easy to use, convenient, useful, reliable, amazing, excellent, fantastic, attractive, perfect….
2. Ask the students to discuss in a small group, (4 students a group ,list the advantages of the mobile phone,tell the facts , opinions, and write an advert together)
The teacher encourage the students to use the linking words , for example: also, plus, too, either…(e.g. the mobile phone has a camera plus good quality sound)
3. Let the students to discuss in a big group, (8 students a big group), let them compare two adverts that they wrote, and modify the adverts for the second time.
4. Show and polish one of their adverts.
5. Let the students polish their adverts in a big group for the third time.
6. Show the students a model essay and ask the students to polish their own adverts after class.
【设计说明】教师通过设计小组讨论活动，小组成员互相请教、探讨、集思广益，取长补短，共同发现问题，交换不同意见和看法，能力强的同学得到施展才华的机会，能力不够的同学也有一个锻炼或提高的机会，体现了语言习得个体差异性，增强了合作学习，促进共同提高。学生积极主动参与教学之中，激发了学生学习的兴趣，同时活跃了课堂气氛，增添课堂的趣味性，让学生即学即用，在用中学习。
Step 6 Homework： write an advert.（polish your own advert）
（三）教学总结和反思
（1）通过广告视频录像、图片的播放，能激起学生极大的兴趣，设计小组讨论,让学生跃跃欲试，启发引导好，学生乐于各抒己见；直观法，发现法，如音乐图片的引入及讨论法运用较好。
（2）教学由浅入深，层层递进。任务与任务之间有连贯性，设计的梯度合理，单个任务的活动也能做到由浅入深，顺利达到教学目的。这样能活跃课堂气氛，提高学生兴趣，有利于帮助学生建立信心，从而积极、主动地参与课堂活动。
（3）通过本节课的学习，学生可熟练掌握有关广告的新单词，辨别广告中的事实与作者的观点，从而能用英语谈论广告商品并设计写广告词。
（4）本节课重点、难点突出，学生能够较好掌握，全面训练学生听、说、读、写综合运用能力，但是要注意活动的时间，确保各项活动顺利完成。
（责任编辑：李雪虹）
本人所执教的（5）班是高一年级的平行班，共有学生50人，其中男生26人，女生24人。学生的年龄大多在16-17岁，已意识到英语的重要性，非常希望学好英语，由此对英语产生了浓厚的兴趣。对于本课广告的学习,大多学生能明白广告中的事实,却难以辨别其作者的观点、意图。其次，学生写作水平较低，许多学生害怕英语写作。因此，在日常的教学中，要注重学生的阅读、写作技能的训练，进一步提高学生的阅读和写作能力。
二、教材分析
1. 本课由4篇简短的广告组成，分别介绍了walkabout Headphones, Micro Camera, Earplug Earrings, Feline Floor Cleaners,广告词浅显而生动有趣，与当前学生的阅读水平相一致。它注重阅读学习，介绍阅读策略、技巧，有助于提高学生的阅读能力。
2. 本节是一节任务型读写课，“读”是为了“写”，“学”是为了“用”，因此在整节教学过程中，设计了听、说、读、写活动，有助于提高学生的语言综合运用能力。
3. 通过本课的学习，学生将能更好地利用有效的阅读策略来掌握文章中的事实与作者的观点。
三、教学目标
1. 进一步培养学生科学有效的阅读习惯和学习策略，并通过教师所设计的一系列课堂活动，提高学生听、读、说、写的综合语言运用能力。
2. 培养学生利用阅读策略、技巧辨别广告中的事实与作者的观点，提高阅读能力。
3. 掌握有关广告的新单词，学会运用广告中表达作者观点的形容词。
4. 通过课堂上的体验参与、实践等探究性的活动，让学生学会合作、自主学习，增强学生学习的积极性和学生的自信心。
四、教学重点、难点
1. To read a text and distinguish fact from opinion.
2. To write an advert. ( a mobile phone)
五、教学设计
（一）总体思路
本课采用任务型读写教学法，借助多媒体辅助教学，通过广告视频录像、图片的播放与展示，加深学生对广告的了解，从而激发学生的兴趣与求知欲，设计group work, pair work，培养学生的合作学习意识，增添课堂教学的趣味性和互动性，培养学生的参与意识和实践能力。
（二）教学过程
Step 1.Lead in
1）Show a saying said by Alan. H. Meyer, American advertising executive:“The best advertisement is a good product.”
2）Let the students enjoy a video of Pepsi Cola.
【设计说明】
（1）教师以一名美国广告经理的话语引起学生的思考，激发学生对广告的兴趣。（2）通过对Pepsi Cola的广告视频录像的放映，让学生了解广告的作用与魅力，为课文的阅读做好背景知识准备，激起学生的求知欲，从而切入教学主题。
Step 2. Speaking (pair work)
What do you think of these gadgets?（展示有关图片）
Example: I think/In my opinion， electric toothbrushes are not very practical but easy to use.
electric toothbrushes
Key words: cheap, compact, convenient, easy to use, expensive, practical, reliable, useful
I think personal stereos are not so practical, but convenient.
I think radio alarm clocks are cheap, convenient and useful.
I think pocket calculators are cheap, practical and reliable.
I think laptop computers are convenient and useful, but expensive.
Provide the students with some key words.
【设计说明】
大多学生能明白广告中的事实，却难以辨别作者的观点、意图，教师设计pair work, 一是让学生掌握新单词，二是让学生学习运用表达观点的形容词，为下一步辨别广告中的事实与作者的观点作好铺垫。
Step 3.Listening(Fill in the table)
【设计说明】从广告中辨别出事实和作者的观点是本节课的重点又是难点，阅读策略有助于学生对广告的理解，从而较好地辨别出广告的事实与作者的观点。
Step 5. Writing (show a photo of mobile phone )
1. Let the whole class discuss on mobile phone(brainstorming)
Facts:has a camera, can download the music from the internet,small, cheap…,
Opinions:easy to use, convenient, useful, reliable, amazing, excellent, fantastic, attractive, perfect….
2. Ask the students to discuss in a small group, (4 students a group ,list the advantages of the mobile phone,tell the facts , opinions, and write an advert together)
The teacher encourage the students to use the linking words , for example: also, plus, too, either…(e.g. the mobile phone has a camera plus good quality sound)
3. Let the students to discuss in a big group, (8 students a big group), let them compare two adverts that they wrote, and modify the adverts for the second time.
4. Show and polish one of their adverts.
5. Let the students polish their adverts in a big group for the third time.
6. Show the students a model essay and ask the students to polish their own adverts after class.
【设计说明】教师通过设计小组讨论活动，小组成员互相请教、探讨、集思广益，取长补短，共同发现问题，交换不同意见和看法，能力强的同学得到施展才华的机会，能力不够的同学也有一个锻炼或提高的机会，体现了语言习得个体差异性，增强了合作学习，促进共同提高。学生积极主动参与教学之中，激发了学生学习的兴趣，同时活跃了课堂气氛，增添课堂的趣味性，让学生即学即用，在用中学习。
Step 6 Homework： write an advert.（polish your own advert）
（三）教学总结和反思
（1）通过广告视频录像、图片的播放，能激起学生极大的兴趣，设计小组讨论,让学生跃跃欲试，启发引导好，学生乐于各抒己见；直观法，发现法，如音乐图片的引入及讨论法运用较好。
（2）教学由浅入深，层层递进。任务与任务之间有连贯性，设计的梯度合理，单个任务的活动也能做到由浅入深，顺利达到教学目的。这样能活跃课堂气氛，提高学生兴趣，有利于帮助学生建立信心，从而积极、主动地参与课堂活动。
（3）通过本节课的学习，学生可熟练掌握有关广告的新单词，辨别广告中的事实与作者的观点，从而能用英语谈论广告商品并设计写广告词。
（4）本节课重点、难点突出，学生能够较好掌握，全面训练学生听、说、读、写综合运用能力，但是要注意活动的时间，确保各项活动顺利完成。
（责任编辑：李雪虹）