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摘要：现阶段，随着时代的前行，小学教学不能滞于传授基本知识，而重在培养学生的学习兴趣，学习方法和初步的逻辑思维和空间想象能力。因此，教学中一定要注重教学的创新。作为一名小学教师更要符合时代潮流，转变教学观念，大胆地尝试创新教学，培养学生的创新精神和创新能力
关键词：小学数学 创新意识 兴趣 能力
当今世界是一个发展的世界，世界的发展离不开教育的发展。时代呼唤创新教育。江泽民总书记也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。这是由时代特征决定的现代教育发展的正确方向。如今，加强创新精神和创新能力的培养是全世界各个国家教育改革的共同趋势。只有搞好创新教育，教育创新才具有时代的先进性。随着时代的前行，小学教学不能滞于传授基本知识，而重在培养学生的学习兴趣，学习方法和初步的逻辑思维和空间想象能力。因此，教学中一定要注重教学的创新。作为一名小学教师更要符合时代潮流，转变教学观念，大胆地尝试创新教学，培养学生的创新精神和创新能力。
我国目前的师资队伍的素质状况，还存在明显的缺陷，教育观念滞后，受传统教育思想消极面的影响，许多教师仅停留在传授知识、而忽视学生能力的培养，教学活动缺乏活力。我们全面推进素质教育，其中根本的一条就是要积极努力地培养学生的创新能力。因此，从小学开始对学生进行创新意识和创新能力的培养就显得至关重要。
一、营造和谐的学习氛围，培养学生进取，自信的精神。
由于受家庭、社会的溺爱感化，儿童的信赖意识比较强，在家靠父母，在校靠老师，再加上传统教育的养成，致使学生迷信老师的意识比较严重。这种现象，制约了学生对新知识的探索和创造欲望，更缺乏创造意识与能力。解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神，彻底消除依赖意识。因而：①生活中，教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人，热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向他们，在他们心灵中树立可亲可敬的形象，这样学生会对自己、对老师充满信心，从而增强学习的激情；②教师要善于挖掘学生的闪光点，对学生要多表扬少批评，鼓励学生敢于发表自己的见解，无论学生的意见对与否，只要他们能发表见解，都要加以鼓励和表扬，及时表扬有独到见解的学生，引导扶正有错误的意见，补充不完善的意见；③在评价学生答问时，教师要用一些简短而有激励性的语言，满腔热情、语言自然，激活学生的认知活动，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造一个平等、民主、愉快的学习氛围，使学生积极主动地参与学习。
二、培养学生的好奇心，使学生想创新。
好奇心是学生的天性，是创新的潜在动力。小学生常常会对一些问题感兴趣，产生疑问。如：为什么老师一下就能判断随意一个数能否被2、3、5整除呢？盖房子木架为什么要做成三角形呢？……学生的这种好奇心，是创新意识的萌芽，“学起于思，思源于疑”，产生疑问，引起思考，是学习的开始，疑问使学生萌发求知的欲望。无论儿童提出的问题正确与否，老师都应从正面引导学生积极思考，鼓励他们发表见解，爱护和培养学生的好奇心。久而久之，小学生的好奇心、自尊心与创造性就会有机地结合起来，逐步形成创新意识。
三、激发学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生对学习产生了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注积极主动富有创造性地对所学的知识加以关注和研究。可见，兴趣是推动学生学习的内驱力，是培养学生创新意识和能务的前提因而在课堂实践中要使学生对数学产生兴趣，教师就应处理好讲练关系，充分调动学生动脑动口动手的积极性。
如，在教学乘法口诀时，让学生遇到多个相同数要加起来的问题，相加很繁杂，经过计算后让学生记住结果，总结出口诀，然后再出示类似问题，让学生能很轻松的完成，感受到口诀的作用，从而学生的学心兴趣大大提高，很自觉地完成后面口诀的学习。
四、训练学生思维的创造性，培养学生勇于创新的能力。
学生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动。因此必须借助外在的动作技能，通过学生自身的实践活动发展起来。
1、注重培养学生的观察能力。学生从小具有强烈的接触事物、探索事物的本能与需要，这种本能与需要是创新的基础，只有在观察的基础上才能让学生展开想象的翅膀，发展思维创造性。
2、注重培养学生的动手操作能力。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。我们在教学中，让学生合作学习时，操作、实践找出规律，提炼方法，勇于发现，只有这样才能使创新思维的结果物质化，同时看到自己的创造成果，体验创新的快乐，从而进一步引发创新和探究的意识。
3、培养学生多向思维，促进创造能力的形成。教学中常会遇到学生因受定势思维的影响，不能灵活进行迁移的情形，如果教师能适时的点拨，根据题目有多种解法的情况，启发学生仔细反复思考，适时地培养学生多角度思考问题的能力，这样就能在潜移默化中逐步培养学生的创造性，产生对学习的兴趣，推动学习目的向崇高的境界迈进。
五、创设成功的机会，提高创新意识。
每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师在教学中创设条件，以多种形式激发学生主动参与活动，在学生获得成功的同时，争取他们成功的能力和成功心理得到高层次的发展，逐步产生自我期望、自我鼓励，有助于学生形成“乐学”的心态，再加上教师语言鲜明的评价，使学生一直处于情绪高涨的状态，以提高学习效率。
总之，学生创新意识的培养，途径是多方面的，随着社会的发展，教学的创新，新的教育观念的形成会出现更多的培养学生创新能力的有效途径，只要我们在工作中大胆改革、勇于实践，就能实现教育的创新，就能培养出一代又一代的创新人才。
关键词：小学数学 创新意识 兴趣 能力
当今世界是一个发展的世界，世界的发展离不开教育的发展。时代呼唤创新教育。江泽民总书记也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。这是由时代特征决定的现代教育发展的正确方向。如今，加强创新精神和创新能力的培养是全世界各个国家教育改革的共同趋势。只有搞好创新教育，教育创新才具有时代的先进性。随着时代的前行，小学教学不能滞于传授基本知识，而重在培养学生的学习兴趣，学习方法和初步的逻辑思维和空间想象能力。因此，教学中一定要注重教学的创新。作为一名小学教师更要符合时代潮流，转变教学观念，大胆地尝试创新教学，培养学生的创新精神和创新能力。
我国目前的师资队伍的素质状况，还存在明显的缺陷，教育观念滞后，受传统教育思想消极面的影响，许多教师仅停留在传授知识、而忽视学生能力的培养，教学活动缺乏活力。我们全面推进素质教育，其中根本的一条就是要积极努力地培养学生的创新能力。因此，从小学开始对学生进行创新意识和创新能力的培养就显得至关重要。
一、营造和谐的学习氛围，培养学生进取，自信的精神。
由于受家庭、社会的溺爱感化，儿童的信赖意识比较强，在家靠父母，在校靠老师，再加上传统教育的养成，致使学生迷信老师的意识比较严重。这种现象，制约了学生对新知识的探索和创造欲望，更缺乏创造意识与能力。解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神，彻底消除依赖意识。因而：①生活中，教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人，热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向他们，在他们心灵中树立可亲可敬的形象，这样学生会对自己、对老师充满信心，从而增强学习的激情；②教师要善于挖掘学生的闪光点，对学生要多表扬少批评，鼓励学生敢于发表自己的见解，无论学生的意见对与否，只要他们能发表见解，都要加以鼓励和表扬，及时表扬有独到见解的学生，引导扶正有错误的意见，补充不完善的意见；③在评价学生答问时，教师要用一些简短而有激励性的语言，满腔热情、语言自然，激活学生的认知活动，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造一个平等、民主、愉快的学习氛围，使学生积极主动地参与学习。
二、培养学生的好奇心，使学生想创新。
好奇心是学生的天性，是创新的潜在动力。小学生常常会对一些问题感兴趣，产生疑问。如：为什么老师一下就能判断随意一个数能否被2、3、5整除呢？盖房子木架为什么要做成三角形呢？……学生的这种好奇心，是创新意识的萌芽，“学起于思，思源于疑”，产生疑问，引起思考，是学习的开始，疑问使学生萌发求知的欲望。无论儿童提出的问题正确与否，老师都应从正面引导学生积极思考，鼓励他们发表见解，爱护和培养学生的好奇心。久而久之，小学生的好奇心、自尊心与创造性就会有机地结合起来，逐步形成创新意识。
三、激发学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生对学习产生了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注积极主动富有创造性地对所学的知识加以关注和研究。可见，兴趣是推动学生学习的内驱力，是培养学生创新意识和能务的前提因而在课堂实践中要使学生对数学产生兴趣，教师就应处理好讲练关系，充分调动学生动脑动口动手的积极性。
如，在教学乘法口诀时，让学生遇到多个相同数要加起来的问题，相加很繁杂，经过计算后让学生记住结果，总结出口诀，然后再出示类似问题，让学生能很轻松的完成，感受到口诀的作用，从而学生的学心兴趣大大提高，很自觉地完成后面口诀的学习。
四、训练学生思维的创造性，培养学生勇于创新的能力。
学生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动。因此必须借助外在的动作技能，通过学生自身的实践活动发展起来。
1、注重培养学生的观察能力。学生从小具有强烈的接触事物、探索事物的本能与需要，这种本能与需要是创新的基础，只有在观察的基础上才能让学生展开想象的翅膀，发展思维创造性。
2、注重培养学生的动手操作能力。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。我们在教学中，让学生合作学习时，操作、实践找出规律，提炼方法，勇于发现，只有这样才能使创新思维的结果物质化，同时看到自己的创造成果，体验创新的快乐，从而进一步引发创新和探究的意识。
3、培养学生多向思维，促进创造能力的形成。教学中常会遇到学生因受定势思维的影响，不能灵活进行迁移的情形，如果教师能适时的点拨，根据题目有多种解法的情况，启发学生仔细反复思考，适时地培养学生多角度思考问题的能力，这样就能在潜移默化中逐步培养学生的创造性，产生对学习的兴趣，推动学习目的向崇高的境界迈进。
五、创设成功的机会，提高创新意识。
每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师在教学中创设条件，以多种形式激发学生主动参与活动，在学生获得成功的同时，争取他们成功的能力和成功心理得到高层次的发展，逐步产生自我期望、自我鼓励，有助于学生形成“乐学”的心态，再加上教师语言鲜明的评价，使学生一直处于情绪高涨的状态，以提高学习效率。
总之，学生创新意识的培养，途径是多方面的，随着社会的发展，教学的创新，新的教育观念的形成会出现更多的培养学生创新能力的有效途径，只要我们在工作中大胆改革、勇于实践，就能实现教育的创新，就能培养出一代又一代的创新人才。