很多英语教师在进行英语课文教学的时候采用的是应付考试的传统方法，让学生掌握课文的词汇、理解文章的大意、学会运用语法、掌握句式特点，而对文章中所描述的内容、学生的情感态度采取了忽略的态度。本文以牛津版高中英语课文教学为例来简要分析如何进行高中英语课文教学。
　　一、对课文内容进行延展式教学
　　很多高中英语教师在拿到教材之后，所想到的第一件事就是看看教学任务，了解词汇量、语法知识的多少，很少能够注意到这本教材中所选择的课文是否是小故事、书信、对话，所选择的文章是记叙文、说明文或者是议论文。这就导致了教师在备课的时候只是一味地注重对学生进行知识点的灌输，而忽视了对学生课外知识的重要补充。
　　例如，牛津版高中英语模块二中有一个单元是“The Adventure in Africa”， 其中一篇课文的Reading部分是一篇名为《非洲探险》的文章，其形式是文章作者Toby写给他朋友Aihua的一封信。对于这样的一篇讲述未来计划的文章，英语教师除了帮助学生理解词汇、掌握语法，让学生学习其中所出现的将来进行时态，让他们了解在书信中所使用的常用的一些非正式问候语之外，还可以扩展一些在探险旅途中的注意事项，介绍一些课文中没有描述的探险圣地，为学生播放一些关于有名探险家的探险视频，让学生除了了解课本介绍的故事之外，也进一步通过教师的补充了解外面的探险世界。而后面的Project部分是一篇关于香格里拉的文章，文章中介绍了“香格里拉”一词的来源，如何去香格里拉，香格里拉的天气等等，教师在进行教学的时候就可以通过视频、幻灯片、音乐等方式让学生对这些景区进行了解。这样让他们在课堂上感受非洲探险的刺激和香格里拉的美丽，而不是一味地要求他们掌握语法、理解词汇。
　　这样进行扩展式的学习，让学生在轻松愉悦的状态下对所学课文得以熟知，学习英语的兴趣加浓。
　　二、改变教学方法，激发学生学习热情
　　进入高中的学生不再像初中时那样畅所欲言、好问好动。随着年龄和智力的增长，他们对于很多问题都采取忽略的态度，亲身参与的意识也在慢慢消退，对学习也逐渐消极对待，而英语教师采用的教师单一教学模式更加影响了高中生的学习情绪。因此高中英语教师在进行教学的时候要尤为注意这一点，通过一些简单的教学方法的改变来帮助学生重拾学习热情。
　　例如，教师在进行英语课文教学的时候，就应该采取不同的教学手段来达到帮助学生学习的目的。像在“Language”这一单元中，有一篇文章讲述的是“英语及其历史”。首先教师可以将学生进行分组。这篇课文分为三个部分：古英语、中古英语、现代英语。教师就可以将学生分为三个小组，每一个小组分配不同的任务，让三个小组各选择其中一个部分进行课文的翻译以及相关部分信息的采集，让他们归纳整理出每一个阶段英语历史的不同特点，详细到具体说明词汇、词义、语义的变化。然后在上课时将课堂完全交给学生，让他们自己站上讲台进行讲解，并在最后评出优胜组。
　　这样，教师适当地改变教学方法，将讲台交给学生，让他们与自己的同学进行分工合作，自己动手动脑进行信息采集、知识的归纳整理，不仅让学生主动参与到了课堂之中，更是培养了学生的合作意识、主体意识，让他们在自身参与中体会到学习英语的乐趣，从而更好更快地学习英语。
　　三、在教学过程中察言观色，营造轻松的学习氛围
　　高中生的学习压力大，在课堂中身心常常处于疲惫状态，且课程的安排并不是几节连上，可能还没从上节课的函数图形中回过神来就已经开始了英语的ABCD。面对这样的问题，英语教师就不能为了自己的教学进度，不顾学生的学习状态而盲目地进行教学。很多英语教师在上课的过程中总是噼里啪啦地讲，将学生疲惫的学习状态完全忽视，这样的英语教学往往不能达到教学目的。因此教师在教学过程中应该学会察言观色，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生轻松学习。
　　例如，很多高中英语课文本来是一些小故事、对话，这对于学生来说应该是有趣味的，但是在这些课文的教学中掺杂了词汇的学习、语法的理解、句式句型的掌握，这就让本就疲惫的学生更加疲惫。教师在进行课文教学的时候，往往会发现上到一半学生就有开小差、打瞌睡的现象。面对这些状况，教师就应该及时采取措施进行补救。如“Boy Missing， Police Puzzled”这一篇课文的教学。课文内容介绍了美国警方对一名15岁男孩贾斯汀·福斯特的搜索。教师在讲解课文的时候，就可以在教学进行15分钟后利用幻灯片播放一些关于UFO的图片，或者直接采取播放有关外星人的电影的方式来进行教学。教师在课文教学的最后10分钟让学生自己谈谈关于外星人的看法，让他们通过同学的描述，结合课文来对外星人进行全新认识。这样不仅可以引发学生的学习兴趣，更能集中学生的注意力。
　　（责任编辑 周侯辰）