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任何数学内容的形成都是人类长期生产、生活中的总结和精华，任何数学概念的起源、形成和发展都是自然的．在概念的教学中应体现出新概念的自然生成．如，研究实际问题中等量关系时产生了等式，研究数量关系中的不等量关系时产生了不等式．在教学中若加强“等式”与“不等式”两者之间的联系与类比，有助于不等式概念的自然生成，便于建构不等式的研究方法及内容框架图，有利于提高学生的思维能力．