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【摘要】随着时代的不断发展，大众生活水平的不断提高，大众对于教育界的发展的关注度也随之提高。近年来，随着新课程改革的出现，教育部门逐渐将注意力转向培养学生的实践能力以及综合能力上，不再如过去一般过分注重学生的考试成绩，基于此，各大高中院校开始重视与艺术相关的课程。但是由于部分客观原因。使得该教学中仍旧存在问题。因此，本文将对高中美术教学进行分析，旨在帮助学生综合发展。
【关键词】高中美术教学 开放性教学策略 有效构建与运用
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0210-02
前言：
在高中的教学课程中，美术教学是区别于其他科目教学的存在。因為其所看重的并不是学生的学科成绩，而是学生的实践能力，该项实践能力主要包括学生的审美能力以及绘画能力。基于此，各大教师纷纷优化教学手段，在教学中沿用开放性教学，帮助学生提高美术学习能力，提高课堂教学效率，促进学生身心发展。
一、在教学模式中运用开放性教学，体现教学形式的互动性与和谐性
传统的教学模式是师生授受，即为教师在台上进行知识讲授，学生在台下听讲即可。所谓开放性教学，其与传统教学模式不同，不仅重视教师与学生之间的互动，还重视教学的和谐性。其具体教学手段如下：比如，当教师在进行审美意识培养课程时，首先应该将美术作品通过多媒体设备进行投放，然后将学生均匀分成几个小组，使其进行自主讨论，分析画作的内容、意境以及创意。最后由教师进行引导，帮助学生分析作品的深层含义，并对其进行论述概括。这种教学形式，不仅能够帮助师生提高互动性，活跃课堂氛围，还能相对提高学生的学习兴趣，培养其自主学习能力以及审美能力。
二、在教学过程中运用开放性教学，体现教学过程的自主性与灵活性
在传统教学模式中，其教学过程多是一成不变的，具体表现为：教师先整顿课堂秩序，然后告知学生本堂课的教学内容，随后进行知识讲解，最后进行知识总结。这种固有的教学过程，在很大程度上限制了学生的思维能力，无法培养学生的实践能力。然而，美术教学存在的意义便是帮助学生培养综合实践能力。因此，教师可以在教学过程中应用开放式教学手段[1]。比如，当教师组织学生欣赏《掷铁饼》的雕塑时，教师可以先要求学生对其进行观看，给予学生直观感受，然后提问学生该座雕塑具有什么特点，当学生回答之后，教师可以将学生分组，然后要求其对雕塑进行模仿，选择较为优秀的学生上台表演，让其他学生指出他们与雕塑的不同点，最后，由教师引导进行总结。这样，不仅能够帮助学生更好地理解雕塑的含义，还能调动学生的积极性，帮助学生深入美术学习。
三、在教学手段中运用开放性教学，体现教学手段的丰富性与多元性
受传统教学观念的影响，大部分高中教师对美术教学都存在着错误的理解，认为其对高中生的学习毫无帮助，甚至会影响高中的学习，故而不对其投入应有的重视。其实不然，美术教学不仅能够帮助学生在繁忙的学业中获取片刻轻松，还能帮助学生提高自身的艺术素养。此外，由于部分教师的教学手段过于传统，使得学生对美术学习并没有兴趣。基于此，美术教师应该优化自身教学手段。例如，在讲解抽象画的过程中，教师可以让学生自主创作抽象画，模仿著名画家的绘画方式进行创作。学生在这种实践性较强的学习中，发现这些画作并不是随便画出来的，其中也包含了技巧和丰富的内涵，进而体会到这种艺术作品的魅力。
四、在教学评价中运用开放性教学，体现教学评价的综合性与活力性
传统意义上的教学内容，除却教师讲授知识外，还包括教师对课堂进行的总结以及评价。但是，传统评价多数是由教师一人进行的，形式过于单一。因此，教师应该在评价中加入开放性的元素。比如，当课堂临近结束时，教师首先进行总结，内容包括对学生表现以及课堂内容的总结。然后，教师可以指定想要表述的学生，使其上台进行自我总结，并由其他学生进行评价。这种教学评价模式，不仅能够帮助学生提高对美术教学的关注度以及自学能力，还能帮助其锻炼思维能力以及表达能力，促进学生综合发展[2]。
结语：
综上所述，高中美术教学虽然不如其他学科那般受重视，但是由于其能培养学生的审美能力和艺术素养，所以仍然需要各大教师加大对其的关注度。对此教育工作者应该从实际出发，不断地优化自身的教学理念与教学手段，合理运用开放式教学模式，帮助学生提高学习兴趣以及美术水平，进而培养学生的综合素养，为我国提供综合型人才。
参考文献：
[1]叶怀城.让学生在欣赏评测中绽放课堂教学之精彩[J].中小学电子教学（下半月），2017（11）：67-68.
[2]惠映清.高中美术开放性教学策略的有效构建及运用[J].高中教师教学心得，2013（27）：173-175.
【关键词】高中美术教学 开放性教学策略 有效构建与运用
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0210-02
前言：
在高中的教学课程中，美术教学是区别于其他科目教学的存在。因為其所看重的并不是学生的学科成绩，而是学生的实践能力，该项实践能力主要包括学生的审美能力以及绘画能力。基于此，各大教师纷纷优化教学手段，在教学中沿用开放性教学，帮助学生提高美术学习能力，提高课堂教学效率，促进学生身心发展。
一、在教学模式中运用开放性教学，体现教学形式的互动性与和谐性
传统的教学模式是师生授受，即为教师在台上进行知识讲授，学生在台下听讲即可。所谓开放性教学，其与传统教学模式不同，不仅重视教师与学生之间的互动，还重视教学的和谐性。其具体教学手段如下：比如，当教师在进行审美意识培养课程时，首先应该将美术作品通过多媒体设备进行投放，然后将学生均匀分成几个小组，使其进行自主讨论，分析画作的内容、意境以及创意。最后由教师进行引导，帮助学生分析作品的深层含义，并对其进行论述概括。这种教学形式，不仅能够帮助师生提高互动性，活跃课堂氛围，还能相对提高学生的学习兴趣，培养其自主学习能力以及审美能力。
二、在教学过程中运用开放性教学，体现教学过程的自主性与灵活性
在传统教学模式中，其教学过程多是一成不变的，具体表现为：教师先整顿课堂秩序，然后告知学生本堂课的教学内容，随后进行知识讲解，最后进行知识总结。这种固有的教学过程，在很大程度上限制了学生的思维能力，无法培养学生的实践能力。然而，美术教学存在的意义便是帮助学生培养综合实践能力。因此，教师可以在教学过程中应用开放式教学手段[1]。比如，当教师组织学生欣赏《掷铁饼》的雕塑时，教师可以先要求学生对其进行观看，给予学生直观感受，然后提问学生该座雕塑具有什么特点，当学生回答之后，教师可以将学生分组，然后要求其对雕塑进行模仿，选择较为优秀的学生上台表演，让其他学生指出他们与雕塑的不同点，最后，由教师引导进行总结。这样，不仅能够帮助学生更好地理解雕塑的含义，还能调动学生的积极性，帮助学生深入美术学习。
三、在教学手段中运用开放性教学，体现教学手段的丰富性与多元性
受传统教学观念的影响，大部分高中教师对美术教学都存在着错误的理解，认为其对高中生的学习毫无帮助，甚至会影响高中的学习，故而不对其投入应有的重视。其实不然，美术教学不仅能够帮助学生在繁忙的学业中获取片刻轻松，还能帮助学生提高自身的艺术素养。此外，由于部分教师的教学手段过于传统，使得学生对美术学习并没有兴趣。基于此，美术教师应该优化自身教学手段。例如，在讲解抽象画的过程中，教师可以让学生自主创作抽象画，模仿著名画家的绘画方式进行创作。学生在这种实践性较强的学习中，发现这些画作并不是随便画出来的，其中也包含了技巧和丰富的内涵，进而体会到这种艺术作品的魅力。
四、在教学评价中运用开放性教学，体现教学评价的综合性与活力性
传统意义上的教学内容，除却教师讲授知识外，还包括教师对课堂进行的总结以及评价。但是，传统评价多数是由教师一人进行的，形式过于单一。因此，教师应该在评价中加入开放性的元素。比如，当课堂临近结束时，教师首先进行总结，内容包括对学生表现以及课堂内容的总结。然后，教师可以指定想要表述的学生，使其上台进行自我总结，并由其他学生进行评价。这种教学评价模式，不仅能够帮助学生提高对美术教学的关注度以及自学能力，还能帮助其锻炼思维能力以及表达能力，促进学生综合发展[2]。
结语：
综上所述，高中美术教学虽然不如其他学科那般受重视，但是由于其能培养学生的审美能力和艺术素养，所以仍然需要各大教师加大对其的关注度。对此教育工作者应该从实际出发，不断地优化自身的教学理念与教学手段，合理运用开放式教学模式，帮助学生提高学习兴趣以及美术水平，进而培养学生的综合素养，为我国提供综合型人才。
参考文献：
[1]叶怀城.让学生在欣赏评测中绽放课堂教学之精彩[J].中小学电子教学（下半月），2017（11）：67-68.
[2]惠映清.高中美术开放性教学策略的有效构建及运用[J].高中教师教学心得，2013（27）：173-175.