论文部分内容阅读
摘要：英语是教学中的重点内容，词汇教学在教学中也发挥着重要的作用。对于学生而言，只有对基础词汇熟悉和掌握之后，才能够在语法知识、作文训练方面发挥着重要的作用。但是在教学的过程中会存在很多问题导致学生对英语的学习兴趣降低，不利于学生今后的发展，要想提高学生对英语的学习积极性，就要根据教学中所存在的问题制定解决问题的策略，让学生对英语词汇教学有正确的理解和认识，提高英语的学习水平。
关键词：初中英语；词汇教学；困惑；对策
引言：
英语的词汇教学是学生重点掌握的内容。但学生反映词汇掌握很难，经常是才下眉头，却上心头，学了新的忘了旧的，失去了学习英语的兴趣和信心。新课标对英语词汇教学的要求又不断地提高，因此，在英语教学中，如何激发学生学习英语的兴趣，促进学生英语词汇学习的有效性，是当前新课改下一线教师值得认真思考的一个问题。
一、初中英语词汇教学中存在的问题
（1）教学方法落后
很多教师注重教学内容和知识数量，忽视了学生的学习质量。甚至有些教师只对学生进行单词表面意思的简单讲解，并没有对单词展开深入分析，也没有给予学生足够的课堂提问时间，这样只会造成学生被动地接收信息，无法以积极主动的态度进行自主学习和探究，从而在学习过程中失去学习兴趣。这样不仅不利于学生深入理解和掌握英语知识，还会导致课堂教学质量和效率的低下，不利于初中英语教学的长远发展。
（2）缺乏学生思维难以激发兴趣
所谓学生思维，通俗来讲就是我们日常的教学工作中要始终站在学生的视野角度，从学生的年龄特点，兴趣爱好的角度出发去进行引导学习。技能的学习没有学习者对知识的兴趣都是难以维持的。这一点在词汇学习过程中尤为明显，词汇记忆本身枯燥乏味，传统的教学方法主要是知识灌输为主导，辅以反复的练习。这些单一的灌输方式忽略了初中学生对知识的理解方式，机械性的背诵，也让学生失去了学习的兴趣。
（3）词汇教学孤立讲解
在初中英语阶段对于英语词汇的讲解，部分老师是忽略这个极为重要的英语词汇学习部分，也存在部分老师在词汇的教学上出现一定的问题，比如许多单词在不同的句子和语句表达中体现出的意义也会有所不同，讲解的时候并没有完全讲解清楚词汇的含义，再比如教师自身对词汇的理解缺乏文化层面的重视，对英语的文化知识教授有优待开发[1]。在词汇讲解的时候，最大的问题便是不能结合具体的情景，让学生对词汇有更加深刻的了解。
二、提高初中英语词汇教学质量的策略
（1）積极寻求有效的教学方法
初中学生正处于叛逆阶段，课堂注意力不集中，自律性较差。但是初中阶段的学生思维较敏捷，反应较快，对未知事物充满好奇。教师在教学时，可以结合学生这一特点，将抽象知识转化成学生容易接受的具体形象，从而达到强化学生记忆力的目的[2]。例如：在讲解七年级英语“Is this your pencil？”一课时，该课时的新词汇是“pencil”。首先，教师可以先将一支铅笔拿在手中，利用学生对事情充满好奇心这一特征，用于吸引学生的课堂注意力。一边用手晃着铅笔，一边口念“pencil”。然后，教师引导学生一起念。直到学生能够准确地读出“pencil”为止。在学生跟着念和读的过程中，教师不用说出该单词的中文含义，学生就已经“心领神会”了。
（2）强化词汇教学的联系
学生学习词汇知识的目的是将其运用于短语、句子和作文写作中。教师在实际教学中，不能将词汇教学当作一个独立的个体，而是应该将词汇知识与其他知识联系起来，并创设具体的词汇环境，从而提高学生词汇运用的能力[3]。例如：在讲解初中英语词汇“football”时，教师应该将其组合成短语、句子，在加深学生词汇理解的同时扩宽学生知识面，如短语“play football”，句子“My brother likes playing football”等。教师也可以将该单词作为题目，拟定一个主题，让学生围绕该主题创作一篇200个单词左右的小作文。将词汇与短语、句子、篇章相结合，不仅可以激发学生的思维想象力，还可以锻炼学生词汇的运用能力，进而提高英语学习能力。
（3）通过游戏活动教学词汇
爱玩游戏是孩子的天性，游戏寓教于乐，融知识与趣味于一体，是很好的学习方式。在教学时通过游戏活动，可以让学生在有趣愉快的活动中快速掌握生涩难懂的英语词汇[4]。如，在学习了一些动作词和祈使句的用法之后，教师可以从每组中抽出一个同学进行小组比赛，看看哪组做得又快又好。教师说指令性的句子：Sit down！Stand up！Come here！Go there！Run to the door！Open the door！Close the window！等。教师还可以采用单词接龙、单词开花、猜单词等游戏巩固词汇。游戏让学生乐学、想学，体验成功，感悟词汇教学的乐趣。
结束语：
初中英语教师应遵循英语词汇教学的原则，帮助学生认真分析英语词汇中存在的问题，并采用灵活的词汇教学方法，提升学生对词汇学习的兴趣，拓宽初中学生的词汇量，以使其可以精确的理解每篇文章的意思，进而提升自身的英语学习能力。只有采用不同的教学方法，做到紧跟新课改要求，才可以实现学以致用，并可以进行灵活的交流。
参考文献：
[1]董悦.赵乐乐.崔凤请.初中英语词汇教学中存在的问题及对策研究 [J].时代金融，2017，12（23）：115-116.
[2]刘颖.探秘初中英语词汇教学存在的问题及对策[J].科学大众（科学教育），2018，14（04）：156-157.
[3]黄艳晖.浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策（优先出版）[J].英语广场（学术研究），2018，24（12）：551-552.
[4]王艳丽.马永刚.浅谈中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J].科技信息，2016，35（36）：123-124.
关键词：初中英语；词汇教学；困惑；对策
引言：
英语的词汇教学是学生重点掌握的内容。但学生反映词汇掌握很难，经常是才下眉头，却上心头，学了新的忘了旧的，失去了学习英语的兴趣和信心。新课标对英语词汇教学的要求又不断地提高，因此，在英语教学中，如何激发学生学习英语的兴趣，促进学生英语词汇学习的有效性，是当前新课改下一线教师值得认真思考的一个问题。
一、初中英语词汇教学中存在的问题
（1）教学方法落后
很多教师注重教学内容和知识数量，忽视了学生的学习质量。甚至有些教师只对学生进行单词表面意思的简单讲解，并没有对单词展开深入分析，也没有给予学生足够的课堂提问时间，这样只会造成学生被动地接收信息，无法以积极主动的态度进行自主学习和探究，从而在学习过程中失去学习兴趣。这样不仅不利于学生深入理解和掌握英语知识，还会导致课堂教学质量和效率的低下，不利于初中英语教学的长远发展。
（2）缺乏学生思维难以激发兴趣
所谓学生思维，通俗来讲就是我们日常的教学工作中要始终站在学生的视野角度，从学生的年龄特点，兴趣爱好的角度出发去进行引导学习。技能的学习没有学习者对知识的兴趣都是难以维持的。这一点在词汇学习过程中尤为明显，词汇记忆本身枯燥乏味，传统的教学方法主要是知识灌输为主导，辅以反复的练习。这些单一的灌输方式忽略了初中学生对知识的理解方式，机械性的背诵，也让学生失去了学习的兴趣。
（3）词汇教学孤立讲解
在初中英语阶段对于英语词汇的讲解，部分老师是忽略这个极为重要的英语词汇学习部分，也存在部分老师在词汇的教学上出现一定的问题，比如许多单词在不同的句子和语句表达中体现出的意义也会有所不同，讲解的时候并没有完全讲解清楚词汇的含义，再比如教师自身对词汇的理解缺乏文化层面的重视，对英语的文化知识教授有优待开发[1]。在词汇讲解的时候，最大的问题便是不能结合具体的情景，让学生对词汇有更加深刻的了解。
二、提高初中英语词汇教学质量的策略
（1）積极寻求有效的教学方法
初中学生正处于叛逆阶段，课堂注意力不集中，自律性较差。但是初中阶段的学生思维较敏捷，反应较快，对未知事物充满好奇。教师在教学时，可以结合学生这一特点，将抽象知识转化成学生容易接受的具体形象，从而达到强化学生记忆力的目的[2]。例如：在讲解七年级英语“Is this your pencil？”一课时，该课时的新词汇是“pencil”。首先，教师可以先将一支铅笔拿在手中，利用学生对事情充满好奇心这一特征，用于吸引学生的课堂注意力。一边用手晃着铅笔，一边口念“pencil”。然后，教师引导学生一起念。直到学生能够准确地读出“pencil”为止。在学生跟着念和读的过程中，教师不用说出该单词的中文含义，学生就已经“心领神会”了。
（2）强化词汇教学的联系
学生学习词汇知识的目的是将其运用于短语、句子和作文写作中。教师在实际教学中，不能将词汇教学当作一个独立的个体，而是应该将词汇知识与其他知识联系起来，并创设具体的词汇环境，从而提高学生词汇运用的能力[3]。例如：在讲解初中英语词汇“football”时，教师应该将其组合成短语、句子，在加深学生词汇理解的同时扩宽学生知识面，如短语“play football”，句子“My brother likes playing football”等。教师也可以将该单词作为题目，拟定一个主题，让学生围绕该主题创作一篇200个单词左右的小作文。将词汇与短语、句子、篇章相结合，不仅可以激发学生的思维想象力，还可以锻炼学生词汇的运用能力，进而提高英语学习能力。
（3）通过游戏活动教学词汇
爱玩游戏是孩子的天性，游戏寓教于乐，融知识与趣味于一体，是很好的学习方式。在教学时通过游戏活动，可以让学生在有趣愉快的活动中快速掌握生涩难懂的英语词汇[4]。如，在学习了一些动作词和祈使句的用法之后，教师可以从每组中抽出一个同学进行小组比赛，看看哪组做得又快又好。教师说指令性的句子：Sit down！Stand up！Come here！Go there！Run to the door！Open the door！Close the window！等。教师还可以采用单词接龙、单词开花、猜单词等游戏巩固词汇。游戏让学生乐学、想学，体验成功，感悟词汇教学的乐趣。
结束语：
初中英语教师应遵循英语词汇教学的原则，帮助学生认真分析英语词汇中存在的问题，并采用灵活的词汇教学方法，提升学生对词汇学习的兴趣，拓宽初中学生的词汇量，以使其可以精确的理解每篇文章的意思，进而提升自身的英语学习能力。只有采用不同的教学方法，做到紧跟新课改要求，才可以实现学以致用，并可以进行灵活的交流。
参考文献：
[1]董悦.赵乐乐.崔凤请.初中英语词汇教学中存在的问题及对策研究 [J].时代金融，2017，12（23）：115-116.
[2]刘颖.探秘初中英语词汇教学存在的问题及对策[J].科学大众（科学教育），2018，14（04）：156-157.
[3]黄艳晖.浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策（优先出版）[J].英语广场（学术研究），2018，24（12）：551-552.
[4]王艳丽.马永刚.浅谈中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J].科技信息，2016，35（36）：123-124.