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摘 要：班主任的能力是一所学校教学质量的缩影，而青年班主任的工作能力更是一所学校能否健康发展的关键因素。现主要阐述青年班主任如何快速成长，成为学校教育发展的中坚力量。
关键词：青年教师 班主任 班级管理 教育
青年教师不管处于怎样的动机，只要是班主任，通常都会有很强的进取心。他们都想竭尽全力带好自己的班，以能胜任班主任工作为耀。把学生的成长和学习成绩的取得作为自身价值的体现，把学校领导和同事的赞许当作前进的动力，把学生和家长的认可当作自己获得的回报。但是，青年班主任由于工作经验不足、社会阅历比较浅，要想达到预期目标，我认为，需要做到一下几点：
1 青年教师必须认同班主任的角色
青年班主任中，很多人其实最初对教师这一职业并不热爱，有的年轻人成为教师只是迫于无奈的选择，只是把教师工作当成是一份谋生的职业，而不是毕生为之奋斗的事业。
我们学校的校长曾经对我说，班主任是世界上最小的“主任”，职位不大，责任却非常重大，所有事情都得管。在教师中，班主任的工作最忙，压力最大。对于热爱自由的年青人，意味这要把自己大部分的时间都花费在工作上，而有时还得不到领导和家长的理解。
班主任是与学生在学校联系最紧密的成年人。班主任肩负着学生的所有德育工作，平时和学生联系最多，更加能够照顾、关心学生的学习、生活和思想，因而，学生对班主任的感情和班主任对学生的影响，都会远远超过任何一个任课教师。云南省下关一中的高级教师熊忠曾经动容的对我说：“身为教师，只有当了班主任，才能真正尝到作为教师的幸福”。所以，要想成为一名合格的班主任，青年教师必须把教师这一职业当作自己毕生的事业来干，并且愿意为了这份职业付出辛劳的汗水。
2 青年教师应该树立民主的班主任作风
青年教师自己都还未必完全成熟，站在学生面前，还没有老教师的那种魄力和威信，如果对学生处处、时时的严格控制，要学生必须单方面的服从严厉的纪律，不考虑与学生的交流和沟通，学生只能迫于无奈的服从管理，他们的主观能动性就会受到压抑，不利于学生能力的發展。而且时间一长，还会引起学生的反感。尤其是对于高中班主任，学生可能会不服甚至是“造反”，最后让班主任下不了台，无法开展工作，也难以建立友好的师生关系。
青年班主任，在管理学生方面应该是能思善断、刚柔并济、张弛有度，做到心中有工作目标，胸中有工作计划。而且身为年青人，在班主任工作中不能总是以一家之长自居。要真正的尊重和爱护学生，建立平等互信的师生关系，不能总是一副大权在握、居高临下、一锤定音的架势。在班级管理中要善于听取学生的意见，鼓励学生发表不同的看法，并能够适当的听取和领会。这样才能把班级管理的思想经过自己的加工和处理转化成全体师生共同的意识。这样制定出来的管理规则绝不能轻易更改，要让所有学生对它重视。只有用纪律管人，才能建立起班主任真正的威信。
3 青年班主任需要深入了解学生的家庭
青年教师刚刚从大学校园进入社会，很多时候不敢主动地去和富有社会经验的学生家长沟通，但是，我们心里都非常清楚，青年班主任最容易受到家长的质疑，而家长对班主任的尊重、理解和支持，对班主任班级的管理和班主任威信的形成有着至关重要的作用。
我所管理的班级有一个非常内向的男生，根据同学反应，他几乎从来不与任何人交流，甚至半年了还没有和同寝室的同学说过话。我把他找来交流，他总是低着头不发一语。我没有任何办法让他开口，所以只能先让他回去。第二天我发现我的办公桌上多了一张纸条，是他留下的，我一看，上面惊讶地写着：“老师，寝室的同学都说我是马加爵，说我迟早会害了他们。我根本就不是马加爵，他们侮辱我，我一定会报复他们。”我突然意识到了事态的严重性，就赶紧给他的父母打电话，从他的父母口中得知。原来，他的性格如此孤僻是有原因的，他从小在一个教学水平滞后的学校读小学，由于成绩非常出色，被班上的几个不良少年看不惯，就经常打他，而且放出话去，只要他一说话就要打他。到了初中，那几个问题学生居然还和他一个学校，继续不准他出声，久而久之，他就真的不会“说话”了。
知道这件事情之后我简直不敢相信自己的耳朵。好在我终于了解了情况。我决定再次与这位同学沟通。这一次，他终于滔滔不绝的向我倾诉了自己多年的委屈。之后，他向我保证，一定会刻意的多与大家交流，不会让老师和家长担心。现在，他的情况慢慢好转，偶尔还会看到他与别人开玩笑。
如果不是及时的与家长交流，我恐怕不会那么轻易的化解班级上潜在的不安因素。
4 青年班主任需要掌握与学生谈话的艺术
4.1 青年班主任与学生谈话之前要做好准备工作
首先，在找学生谈话之前需要甄别和了解谈话的对象，做到“视其所从、观其所由、察其所要”，对于不同的谈话对象，准备不同的谈话内容，采用不同的谈话方式。要做到有别谈论，一把钥匙打开一把锁。
其次，在谈话时要做到以理服人，以情感人，晓之以理，动之以情。在谈话时要时刻注意与学生相互尊重、相互理解。而且，身为年轻人，青年班主任在与学生谈话时可能会容易激动，所以要注意认真控制自己的情绪。不能以提审的架势把一些问题小题大作，也不能当着众多学生的面大加数落犯错误的学生，甚至拉出以前的所有问题，将对方说得一无是处。这样只会适得其反，不利于学生改正缺点和不足。还有可能触发学生的逆反心理，使自己下不了台。
4.2 青年班主任要掌握语言的艺术
如今的中学生思想活跃，喜欢独立思考，不会轻信成年人的意见和答案，他们的人生观逐渐形成，对自然和社会有了一定的认识，也形成了自己的看法;所以，要让学生听得进去自己的观点，青年班主任在发现问题后，需要把自己要表达的话思考一下，语言要准确、生动、精炼、自然地表达出来，具有逻辑性和感染力。还可以借助真实的情感、传神的眼睛、丰富的表情等体态语言，一下把学生吸引住。 有时候，一句话也许就可以影响到学生的一生。例如，我们班有一个叫胡春祥的学生，身材矮小，相貌平凡，在刚刚进入高一的时候心理上很自卑，逐渐产生了厌学情绪。我只在他的周记上写了一句话：“小个子都有大智慧，我们都应该努力奋斗。”我也是个小个子，通过这样的语言，我与学生之间的距离一下子就拉近了。值得一提的是，从那以后，他的成绩突飞猛进，现在已经处于年级前列了。后来偶然的一次机会，我在他的笔记本上发现了这句写得工工整整的话。我想，这句话虽然简单，也许對他以后的发展都会有长远的影响。
5 青年班主任应该具有积极的生活态度
长久以来，教师一直被视为“太阳底下最光辉的职业”，然而，成为教师之后我才明白，这句赞美之后，掩盖的是对教师自身价值的漠视。
青年班主任，不但要备课、上课、批改作业，还要适时的找学生谈话、处理学生问题，美好的青春，很容易被消耗得身心疲惫。日子久了，本应激情四射、富有活力的年轻人，往往很快就变得呆板木讷，这对教学水平和班级管理水平的提高会产生很大的负面影响。再加上在办公室里经常会听到老教师的抱怨和吐槽，很容易让自己也变得怨天尤人。试问，一个人如果不热爱自己的工作，又何谈搞好工作呢？
所以，面对这样的工作环境时，我们需要的是积极的生活态度，如果只知道抱怨自己的工作环境，只会令我们丧失起码的工作信心与希望。苏联教育家乌申斯基说过：“何一种力求满足高度的道德要求和人的一般精神需要的实践活动，就已经是艺术了。就这个意义上讲，教育学当然成就了最高级的一种艺术，因为它力求满足人类最伟大的要求——人的本性的完善”。可见，教育是一门艺术，艺术来源于生活，独创性是教育艺术的生命力所在。只有调整自己的心态，在业余时间学会丰富自己的生活，保持青春的活力，青年班主任才能健康地成长起来。我们学校号称“滇西第一高中名校”，我们这些青年班主任是很会调整自己的生活的。比如，我们成立了自己的自行车队，周末经常去骑车。还经常去爬苍山，游洱海。偶尔时间充裕，还会组织起来一起做饭吃。所以相比于周边的其他学校，我们学校的青年教师关系更加融洽，也都更有活力。
总之，青年班主任需要确定自己的位置，发现自己的不足，时时刻刻想的不是怎样去教育自己的学生，而是怎样与学生共同地成长和进步。在业余时间，需要不断的学习和钻研，提升自己的教学素养。始终保持积极的人生态度，在学生面前要传播正能量。只有这样，青年班主任才能迅速的成长起来。
参考文献：
[1] 车广吉主编，中学班主任学，长春：吉林科学技术出版社，2007.
[2] 古人伏主编，中学班主任管理手册，长春：东北师范大学出版社，1999.
[3] 李国光主编，中学班主任教程，上海：华东师范大学出版社，1997.
[4] 彭诗琅，万柏裕主编，班主任手册，北京：经济日报出版社，1997.
[5] 陈承镶，邱春明主编，中小学班级管理工作学，长春：东北师范大学出版社，1994.
[6] 杨丽主编，教师职业道德，长春：东北师范大学出版社，1999.
云南省下关第一中学 （云南省大理市 671000）
关键词：青年教师 班主任 班级管理 教育
青年教师不管处于怎样的动机，只要是班主任，通常都会有很强的进取心。他们都想竭尽全力带好自己的班，以能胜任班主任工作为耀。把学生的成长和学习成绩的取得作为自身价值的体现，把学校领导和同事的赞许当作前进的动力，把学生和家长的认可当作自己获得的回报。但是，青年班主任由于工作经验不足、社会阅历比较浅，要想达到预期目标，我认为，需要做到一下几点：
1 青年教师必须认同班主任的角色
青年班主任中，很多人其实最初对教师这一职业并不热爱，有的年轻人成为教师只是迫于无奈的选择，只是把教师工作当成是一份谋生的职业，而不是毕生为之奋斗的事业。
我们学校的校长曾经对我说，班主任是世界上最小的“主任”，职位不大，责任却非常重大，所有事情都得管。在教师中，班主任的工作最忙，压力最大。对于热爱自由的年青人，意味这要把自己大部分的时间都花费在工作上，而有时还得不到领导和家长的理解。
班主任是与学生在学校联系最紧密的成年人。班主任肩负着学生的所有德育工作，平时和学生联系最多，更加能够照顾、关心学生的学习、生活和思想，因而，学生对班主任的感情和班主任对学生的影响，都会远远超过任何一个任课教师。云南省下关一中的高级教师熊忠曾经动容的对我说：“身为教师，只有当了班主任，才能真正尝到作为教师的幸福”。所以，要想成为一名合格的班主任，青年教师必须把教师这一职业当作自己毕生的事业来干，并且愿意为了这份职业付出辛劳的汗水。
2 青年教师应该树立民主的班主任作风
青年教师自己都还未必完全成熟，站在学生面前，还没有老教师的那种魄力和威信，如果对学生处处、时时的严格控制，要学生必须单方面的服从严厉的纪律，不考虑与学生的交流和沟通，学生只能迫于无奈的服从管理，他们的主观能动性就会受到压抑，不利于学生能力的發展。而且时间一长，还会引起学生的反感。尤其是对于高中班主任，学生可能会不服甚至是“造反”，最后让班主任下不了台，无法开展工作，也难以建立友好的师生关系。
青年班主任，在管理学生方面应该是能思善断、刚柔并济、张弛有度，做到心中有工作目标，胸中有工作计划。而且身为年青人，在班主任工作中不能总是以一家之长自居。要真正的尊重和爱护学生，建立平等互信的师生关系，不能总是一副大权在握、居高临下、一锤定音的架势。在班级管理中要善于听取学生的意见，鼓励学生发表不同的看法，并能够适当的听取和领会。这样才能把班级管理的思想经过自己的加工和处理转化成全体师生共同的意识。这样制定出来的管理规则绝不能轻易更改，要让所有学生对它重视。只有用纪律管人，才能建立起班主任真正的威信。
3 青年班主任需要深入了解学生的家庭
青年教师刚刚从大学校园进入社会，很多时候不敢主动地去和富有社会经验的学生家长沟通，但是，我们心里都非常清楚，青年班主任最容易受到家长的质疑，而家长对班主任的尊重、理解和支持，对班主任班级的管理和班主任威信的形成有着至关重要的作用。
我所管理的班级有一个非常内向的男生，根据同学反应，他几乎从来不与任何人交流，甚至半年了还没有和同寝室的同学说过话。我把他找来交流，他总是低着头不发一语。我没有任何办法让他开口，所以只能先让他回去。第二天我发现我的办公桌上多了一张纸条，是他留下的，我一看，上面惊讶地写着：“老师，寝室的同学都说我是马加爵，说我迟早会害了他们。我根本就不是马加爵，他们侮辱我，我一定会报复他们。”我突然意识到了事态的严重性，就赶紧给他的父母打电话，从他的父母口中得知。原来，他的性格如此孤僻是有原因的，他从小在一个教学水平滞后的学校读小学，由于成绩非常出色，被班上的几个不良少年看不惯，就经常打他，而且放出话去，只要他一说话就要打他。到了初中，那几个问题学生居然还和他一个学校，继续不准他出声，久而久之，他就真的不会“说话”了。
知道这件事情之后我简直不敢相信自己的耳朵。好在我终于了解了情况。我决定再次与这位同学沟通。这一次，他终于滔滔不绝的向我倾诉了自己多年的委屈。之后，他向我保证，一定会刻意的多与大家交流，不会让老师和家长担心。现在，他的情况慢慢好转，偶尔还会看到他与别人开玩笑。
如果不是及时的与家长交流，我恐怕不会那么轻易的化解班级上潜在的不安因素。
4 青年班主任需要掌握与学生谈话的艺术
4.1 青年班主任与学生谈话之前要做好准备工作
首先，在找学生谈话之前需要甄别和了解谈话的对象，做到“视其所从、观其所由、察其所要”，对于不同的谈话对象，准备不同的谈话内容，采用不同的谈话方式。要做到有别谈论，一把钥匙打开一把锁。
其次，在谈话时要做到以理服人，以情感人，晓之以理，动之以情。在谈话时要时刻注意与学生相互尊重、相互理解。而且，身为年轻人，青年班主任在与学生谈话时可能会容易激动，所以要注意认真控制自己的情绪。不能以提审的架势把一些问题小题大作，也不能当着众多学生的面大加数落犯错误的学生，甚至拉出以前的所有问题，将对方说得一无是处。这样只会适得其反，不利于学生改正缺点和不足。还有可能触发学生的逆反心理，使自己下不了台。
4.2 青年班主任要掌握语言的艺术
如今的中学生思想活跃，喜欢独立思考，不会轻信成年人的意见和答案，他们的人生观逐渐形成，对自然和社会有了一定的认识，也形成了自己的看法;所以，要让学生听得进去自己的观点，青年班主任在发现问题后，需要把自己要表达的话思考一下，语言要准确、生动、精炼、自然地表达出来，具有逻辑性和感染力。还可以借助真实的情感、传神的眼睛、丰富的表情等体态语言，一下把学生吸引住。 有时候，一句话也许就可以影响到学生的一生。例如，我们班有一个叫胡春祥的学生，身材矮小，相貌平凡，在刚刚进入高一的时候心理上很自卑，逐渐产生了厌学情绪。我只在他的周记上写了一句话：“小个子都有大智慧，我们都应该努力奋斗。”我也是个小个子，通过这样的语言，我与学生之间的距离一下子就拉近了。值得一提的是，从那以后，他的成绩突飞猛进，现在已经处于年级前列了。后来偶然的一次机会，我在他的笔记本上发现了这句写得工工整整的话。我想，这句话虽然简单，也许對他以后的发展都会有长远的影响。
5 青年班主任应该具有积极的生活态度
长久以来，教师一直被视为“太阳底下最光辉的职业”，然而，成为教师之后我才明白，这句赞美之后，掩盖的是对教师自身价值的漠视。
青年班主任，不但要备课、上课、批改作业，还要适时的找学生谈话、处理学生问题，美好的青春，很容易被消耗得身心疲惫。日子久了，本应激情四射、富有活力的年轻人，往往很快就变得呆板木讷，这对教学水平和班级管理水平的提高会产生很大的负面影响。再加上在办公室里经常会听到老教师的抱怨和吐槽，很容易让自己也变得怨天尤人。试问，一个人如果不热爱自己的工作，又何谈搞好工作呢？
所以，面对这样的工作环境时，我们需要的是积极的生活态度，如果只知道抱怨自己的工作环境，只会令我们丧失起码的工作信心与希望。苏联教育家乌申斯基说过：“何一种力求满足高度的道德要求和人的一般精神需要的实践活动，就已经是艺术了。就这个意义上讲，教育学当然成就了最高级的一种艺术，因为它力求满足人类最伟大的要求——人的本性的完善”。可见，教育是一门艺术，艺术来源于生活，独创性是教育艺术的生命力所在。只有调整自己的心态，在业余时间学会丰富自己的生活，保持青春的活力，青年班主任才能健康地成长起来。我们学校号称“滇西第一高中名校”，我们这些青年班主任是很会调整自己的生活的。比如，我们成立了自己的自行车队，周末经常去骑车。还经常去爬苍山，游洱海。偶尔时间充裕，还会组织起来一起做饭吃。所以相比于周边的其他学校，我们学校的青年教师关系更加融洽，也都更有活力。
总之，青年班主任需要确定自己的位置，发现自己的不足，时时刻刻想的不是怎样去教育自己的学生，而是怎样与学生共同地成长和进步。在业余时间，需要不断的学习和钻研，提升自己的教学素养。始终保持积极的人生态度，在学生面前要传播正能量。只有这样，青年班主任才能迅速的成长起来。
参考文献：
[1] 车广吉主编，中学班主任学，长春：吉林科学技术出版社，2007.
[2] 古人伏主编，中学班主任管理手册，长春：东北师范大学出版社，1999.
[3] 李国光主编，中学班主任教程，上海：华东师范大学出版社，1997.
[4] 彭诗琅，万柏裕主编，班主任手册，北京：经济日报出版社，1997.
[5] 陈承镶，邱春明主编，中小学班级管理工作学，长春：东北师范大学出版社，1994.
[6] 杨丽主编，教师职业道德，长春：东北师范大学出版社，1999.
云南省下关第一中学 （云南省大理市 671000）