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【关键词】 新课改；数学教学；高效课堂；应用价值；因材施教；
信息技术；师生关系
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）05—0063—01
课堂教学是教师和学生活动的环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如何构建优质高效的数学课堂是每一位数学教师应该思考和探索的问题。在课堂上学生不再是消极、被动地接受知识，而是主动、积极地探索知识，学生是课堂的主人。在新课改理念下，要突出学生的主体地位，教师应把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师只是课堂的组织者、引导者和参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看其能否充分调动学生的学习积极性、主动性，能否激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
在数学课堂教学中，提高教学的效率既没有现成的方法，也没有现成的模式。那么，怎样才能构建高效的数学课堂呢？
一、让学生认识数学的应用价值
数学新课程标准的理念是“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。一方面，在当今这个竞争激烈的时代，随着工业化的要求不断提高，工作岗位也会减少体力劳动者，需要更多的脑力劳动者，这就要求每个人为了生存而更多地思考，而数学是思维的体操，学习数学可以培养、提高自己的逻辑思维能力和判断力。另一方面，从学习的角度看，数学是学好其他学科，特别是物理、化学等学科的基础。按照新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能，为他们的将来打下一定的基础。这些足以说明，数学是有用的、有价值的。作为教师，在课堂上要想方设法提高数学的魅力和趣味，让数学和生活实际联系起来，增强学好数学的诱惑力，帮助学生充分认识数学的重要性。只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，他们才可能刻苦学习，并保持持久的动力。
二、了解学生，因材施教
1. 了解学生个性。大部分学生在学习中都希望得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可以激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习興趣和积极主动的参与热情，能够让全体学生共同进步。
2. 了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。为此，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
三、运用信息技术手段
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，对教学很有帮助。
1. 导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。
2. 兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。出现这种现象的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用信息技术手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
四、构建融洽、和谐的师生关系
课堂教学活动是教师和学生间双向信息交流的活动，这种交流是以信任为基础、以情感为纽带的。教师和学生之间关系融洽，就会让学生感到课堂气氛轻松、愉快。俗话说“亲其师，信其道”，教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而大大提高课堂教学的效率。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的引路人。为此，教师要花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，走进他们的心灵，让学生既“敬”你，又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，从而喜欢你教的数学，“怕”能让学生按要求完成你布置的学习任务。
编辑：郭裕嘉
信息技术；师生关系
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）05—0063—01
课堂教学是教师和学生活动的环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如何构建优质高效的数学课堂是每一位数学教师应该思考和探索的问题。在课堂上学生不再是消极、被动地接受知识，而是主动、积极地探索知识，学生是课堂的主人。在新课改理念下，要突出学生的主体地位，教师应把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师只是课堂的组织者、引导者和参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看其能否充分调动学生的学习积极性、主动性，能否激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。
在数学课堂教学中，提高教学的效率既没有现成的方法，也没有现成的模式。那么，怎样才能构建高效的数学课堂呢？
一、让学生认识数学的应用价值
数学新课程标准的理念是“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。一方面，在当今这个竞争激烈的时代，随着工业化的要求不断提高，工作岗位也会减少体力劳动者，需要更多的脑力劳动者，这就要求每个人为了生存而更多地思考，而数学是思维的体操，学习数学可以培养、提高自己的逻辑思维能力和判断力。另一方面，从学习的角度看，数学是学好其他学科，特别是物理、化学等学科的基础。按照新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能，为他们的将来打下一定的基础。这些足以说明，数学是有用的、有价值的。作为教师，在课堂上要想方设法提高数学的魅力和趣味，让数学和生活实际联系起来，增强学好数学的诱惑力，帮助学生充分认识数学的重要性。只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，他们才可能刻苦学习，并保持持久的动力。
二、了解学生，因材施教
1. 了解学生个性。大部分学生在学习中都希望得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可以激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习興趣和积极主动的参与热情，能够让全体学生共同进步。
2. 了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。为此，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
三、运用信息技术手段
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，对教学很有帮助。
1. 导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。
2. 兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。出现这种现象的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用信息技术手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
四、构建融洽、和谐的师生关系
课堂教学活动是教师和学生间双向信息交流的活动，这种交流是以信任为基础、以情感为纽带的。教师和学生之间关系融洽，就会让学生感到课堂气氛轻松、愉快。俗话说“亲其师，信其道”，教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而大大提高课堂教学的效率。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的引路人。为此，教师要花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，走进他们的心灵，让学生既“敬”你，又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，从而喜欢你教的数学，“怕”能让学生按要求完成你布置的学习任务。
编辑：郭裕嘉