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摘要：布置寒假作业，不能简单划一，只有充分了解了不同层次学生的不同特点、喜好，知识水平，分层布置寒假作业，才能消除学生对作业的厌烦和恐惧心理；才能调动他们的积极主动性，较好地完成寒假作业，从而真正让学生既可以通过做作业提升知识能力，又可以使得学生喜爱做作业。
关键词：寒假作业；巧妙布置；正确评价
一、传统的英语寒假作业布置的局限性
1.忽略了小学生综合能力的改善与提高。教师在布置寒假作业的时候，经常会误入“题海”战术，一味强调题的数量，不重质量，结果导致学生与教师、学生与社会之间缺乏必要的情感交流。
2.作业内容布置缺乏个性化与趣味性。传统的寒假作业，无非是抄抄写写，形式单一，内容僵化，局限于英语课本里的练习，强调机械重复和死记硬背，作业内容重复累赘，不具备扩大学生视野、增长学生见识、发展学生思维的功能。
3.作业评价方式单一。老师检查处理寒假作业通常的做法是：按统一标准逐一检查学生的各项寒假作业，并将结果公布于墙外的公告栏，那些没按要求完成寒假作业的学生名单会公布出来，老师们会进行相应的处理，比如补做、批评、告知家长，或者罚抄。
这种作业评价方式不能调动学生学习的积极性，有时反而会伤害到学生，引起学生对寒假作业的恐惧、抵触心理。
二、灵活机动、合理评测假期作业完成情况
布置英语作作业，要体现学生个体差异。核对学生完成情况时，更要考虑学生的差异性，不能用单一的模式去做学生评测。笔者结合自己布置作业的情况，进行具体分析。
1.完成学校发的寒假加油站里有关英语的题目，寒假加油站里的英语题目较难，在没有老师辅导的情况下学生是很难单独做出来的，我们在检查学生作业时，如果发现学生有难题空着没做，就不能简单定性为没完成作业，要结合学生实际去进行检测。
2.购买下册英语描红本一个，并认真书写完。让我感触最深的是B班Tom的妈妈，她带着儿子来到我办公室，满是小心翼翼地点头哈腰的谦卑的样子，妈妈说：“老师，孩子没有完成英语描红本，因为我不知道他有这项作业，也就没帮他买来这个本子，他没做，都是我的错，我很内疚，下次我应该问得清楚些，老师您看怎么办？”
这个描红本是需要学生自己去书店买来的，但会因为种种原因，有些学生买不到。那么这种情况也是要根据学生实际去核对学生没有完成作业的动机。如果出发点是好的，只是客观条件不足造成没有如期完成作业的情况，就不能简单而粗鲁的对待。
3.学唱两首英文歌。有的学生爱音乐，爱唱英文歌，很享受唱歌的感觉，所以这类学生他们一定能够完成假期里学唱两首英文歌的作业，可那些没有唱歌喜好的孩子，就很可能不去找来音乐学唱了，面对这样的学生，又该如何评定作业完成情况呢？
根据以上种种情况，教师在布置作业的时候要设定必做和选做之分。让学生根据自己的实际情况和爱好去完成。
三、布置假期作业需要注意的情况
1.寒假作业的布置要寓学于乐，体现趣味性。有趣的寒假作业，不仅可以激发学生们的好奇心与求知欲，提高学生学习英语的兴趣，而且还可以培养他们思维的灵活性与敏捷性。
2.寒假作业的布置要体现因材施教的教学原则。我们应当根据学生的不同情况，在设计、布置作业时要按不同层次设计。这样，所有层次的学生都敢于尝试，又能充分展示自己的实力，提高英语学习的积极性。
3.寒假作业的布置要与生活挂钩，体现实践性。在英语寒假作业中体现出知识的实用价值，这样才可以大大提高学生做作业的兴趣和认识水平。就像笔者的作业让学生外出旅游时记录、拍摄和学习生活当中的英语。
4.寒假作业的评价要彰显人性化。寒假作业的评价要有人性化，要充分考虑到师生之间的感情。不能只是简单地注重结果，打个等级或打个分数，更要关注学生做作业的过程，然后给学生合适的鼓励性的批语。要知道作业是师生之间的一根关系纽带。教师要利用好这根纽带，用它来融合、加深师生之间的情感，来调动学生学习英语的非智力因素。
若老师没有充分了解学生的个体差异，没有精心按照不同学生的需求布置作业，会导致学生之间完成作业情况的很大差异；如果简单认为那些没完成作业的学生就是没完成作业，并通告家长的话，势必给这些学生造成心理伤害和恐惧，也会影响他们新学期开学的美好心情，同时也会破坏师生之间和谐融洽的关系。
我们应清醒地认识到作业的布置不能应付了事，简单划一，一定要认真对待，还孩子们一个充实、自信的、无忧无虑的假期。
关键词：寒假作业；巧妙布置；正确评价
一、传统的英语寒假作业布置的局限性
1.忽略了小学生综合能力的改善与提高。教师在布置寒假作业的时候，经常会误入“题海”战术，一味强调题的数量，不重质量，结果导致学生与教师、学生与社会之间缺乏必要的情感交流。
2.作业内容布置缺乏个性化与趣味性。传统的寒假作业，无非是抄抄写写，形式单一，内容僵化，局限于英语课本里的练习，强调机械重复和死记硬背，作业内容重复累赘，不具备扩大学生视野、增长学生见识、发展学生思维的功能。
3.作业评价方式单一。老师检查处理寒假作业通常的做法是：按统一标准逐一检查学生的各项寒假作业，并将结果公布于墙外的公告栏，那些没按要求完成寒假作业的学生名单会公布出来，老师们会进行相应的处理，比如补做、批评、告知家长，或者罚抄。
这种作业评价方式不能调动学生学习的积极性，有时反而会伤害到学生，引起学生对寒假作业的恐惧、抵触心理。
二、灵活机动、合理评测假期作业完成情况
布置英语作作业，要体现学生个体差异。核对学生完成情况时，更要考虑学生的差异性，不能用单一的模式去做学生评测。笔者结合自己布置作业的情况，进行具体分析。
1.完成学校发的寒假加油站里有关英语的题目，寒假加油站里的英语题目较难，在没有老师辅导的情况下学生是很难单独做出来的，我们在检查学生作业时，如果发现学生有难题空着没做，就不能简单定性为没完成作业，要结合学生实际去进行检测。
2.购买下册英语描红本一个，并认真书写完。让我感触最深的是B班Tom的妈妈，她带着儿子来到我办公室，满是小心翼翼地点头哈腰的谦卑的样子，妈妈说：“老师，孩子没有完成英语描红本，因为我不知道他有这项作业，也就没帮他买来这个本子，他没做，都是我的错，我很内疚，下次我应该问得清楚些，老师您看怎么办？”
这个描红本是需要学生自己去书店买来的，但会因为种种原因，有些学生买不到。那么这种情况也是要根据学生实际去核对学生没有完成作业的动机。如果出发点是好的，只是客观条件不足造成没有如期完成作业的情况，就不能简单而粗鲁的对待。
3.学唱两首英文歌。有的学生爱音乐，爱唱英文歌，很享受唱歌的感觉，所以这类学生他们一定能够完成假期里学唱两首英文歌的作业，可那些没有唱歌喜好的孩子，就很可能不去找来音乐学唱了，面对这样的学生，又该如何评定作业完成情况呢？
根据以上种种情况，教师在布置作业的时候要设定必做和选做之分。让学生根据自己的实际情况和爱好去完成。
三、布置假期作业需要注意的情况
1.寒假作业的布置要寓学于乐，体现趣味性。有趣的寒假作业，不仅可以激发学生们的好奇心与求知欲，提高学生学习英语的兴趣，而且还可以培养他们思维的灵活性与敏捷性。
2.寒假作业的布置要体现因材施教的教学原则。我们应当根据学生的不同情况，在设计、布置作业时要按不同层次设计。这样，所有层次的学生都敢于尝试，又能充分展示自己的实力，提高英语学习的积极性。
3.寒假作业的布置要与生活挂钩，体现实践性。在英语寒假作业中体现出知识的实用价值，这样才可以大大提高学生做作业的兴趣和认识水平。就像笔者的作业让学生外出旅游时记录、拍摄和学习生活当中的英语。
4.寒假作业的评价要彰显人性化。寒假作业的评价要有人性化，要充分考虑到师生之间的感情。不能只是简单地注重结果，打个等级或打个分数，更要关注学生做作业的过程，然后给学生合适的鼓励性的批语。要知道作业是师生之间的一根关系纽带。教师要利用好这根纽带，用它来融合、加深师生之间的情感，来调动学生学习英语的非智力因素。
若老师没有充分了解学生的个体差异，没有精心按照不同学生的需求布置作业，会导致学生之间完成作业情况的很大差异；如果简单认为那些没完成作业的学生就是没完成作业，并通告家长的话，势必给这些学生造成心理伤害和恐惧，也会影响他们新学期开学的美好心情，同时也会破坏师生之间和谐融洽的关系。
我们应清醒地认识到作业的布置不能应付了事，简单划一，一定要认真对待，还孩子们一个充实、自信的、无忧无虑的假期。