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摘要：农村家庭中，父母外出务工催生了一个特殊群体——留守儿童，这部分儿童大多和隔代亲人一起生活，在爷爷奶奶、外公外婆的过分溺爱下，他们很容易形成懒惰、散漫、暴躁的性格，对其未来的成长和发展十分不利，因此对这部分儿童开展德育显得尤为重要。本文深入探讨了构建农村留守儿童德育工作模式的方法，希望可以为留守儿童的教育提供参考和借鉴。
关键词：农村;留守儿童;德育工作
随着社会经济的不断发展，国内农村掀起了打工潮，导致农村留守儿童的数量不断增加。据统计，各地农村学校中，有近一半的学生属于留守儿童，父母为了生计奔波在外，使这部分儿童长年缺失亲情教育，长此以往，学生就会慢慢关上和他人交流的通道，思想出现阴霾，性格上出现抑郁、自卑等一系列问题。如何改善留守儿童的精神世界，是当前农村小学最为重要的德育内容。
一、从小事抓起
教师应从小事抓取，并有意识地将德育内容渗透在日常教学工作中。研究证明，想要提升学生的思想品质，培养其良好的行为方式，必须从细微的小事抓起。随着 “德育生活化”的德育理念的提出，教育领域越来越重视从生活或学习中的每一件小事做起，做好学校德育工作。具体来说，在对留守儿童开展德育工作的时候，可以从以下三个方面进行：第一，制定德育制度，确保在制度的约束下，德育可以得到有效的落实。利用班会或者校会向学生宣导德育规章制度，在学习和生活中对学生进行督促，确保学生可以严格执行德育各项规章制度，纠正学生不良行为方式，培养学生良好的道德品质。第二，发挥教师的引导作用。作为教师，不管是在工作中，还是在生活中，都应该以身作则，通过自身的人格魅力影响学生，教育学生，成为学生的楷模。第三，创新教育模式，应用多元化的教育方式贯彻好德育内容。比如，目前智能手机、电脑等设备非常普及，在开展德育的时候，教师可以利用QQ、微信等向学生宣传近期发生的 “好人好事”，让学生在潜移默化中受到影响，促进其身心健康成长。
二、贯彻落实各种活动
为了培养学生良好的道德品质，教师应该结合学生爱好以及学校的实际情况，开展多样性的课外活动，让学生在实践中获得积极的情感体验，促进学生可以将理论知识和实际中的应用有机地结合起来。例如，可以组织学生开展以下课外实践活动：第一，社会实践活动。农村留守儿童因为缺乏关爱，他们性格自闭，不善于和他人进行交流，教师组织活动的时候应该认识到留守儿童的这个特征，组织师生一起进行野炊，让学生逐渐接触社会，通过参加各类社会实践活动，引导学生将理论知识和实践运用紧密地结合起来，实现“知行合一”的目的。通过举办这类社会实践活动，逐渐让学生开朗起来，增强其社交能力。以培养和增强学生良好的行为意识为基础，让学生体会和他人进行沟通和交流的乐趣，提升其道德品质水平。第二，组织各种校园、班级活动，为留守儿童搭建身心健康成长的平台，鼓励留守儿童积极参与。教师在组织校园或者班级活动的时候，必须综合考虑学生的兴趣、特长。
三、改进和完善学校教育
作为学校和教师，在日常教学和生活中，應有意识地将帮助和关爱落到实处，综合考虑学生实际成长情况、心理特点，选择有效的方法对其展开德育工作。作为学校，可以成立专门的部门，负责和留守儿童的亲人建立联系，积极了解留守儿童当前的实际情况，重点观察留守儿童的心理问题、学习问题、思想变化等。建立家校之间的联系和沟通，确保可以及时掌握学生的实际情况，构建家校合力，让家长也参与到学生的德育与心理疏导工作中来。部分家长受教育的程度较低，知识面不足，观念也相对较为落后，教育方法不足，具体表现为：如果孩子成绩好，那么家长褒奖有加，而如果成绩不理想，就埋怨、责怪。针对这种情况，学校还应积极和留守儿童监护人建立联系，对其进行教育培训，确保其可以掌握科学的、合力的教育方法，只有监护人转变传统教育理念，拥有良好的教育理念，家校之间才能建立更加紧密的衔接，以共同关爱留守儿童为基础，共同做好留守儿童的德育工作。对留守儿童开展心理健康教育工作，比如心理咨询、心理矫正等针对留守儿童经常出现的心理问题以及学习问题，采取有效的方法给予疏导和帮助。在形式上，可以鼓励留守儿童向教师倾诉生活中和学习中所遇到的问题，帮助留守儿童舒缓自己的学习和心理压力。教师在开展教学活动的过程中，应该善于观察学生，发现留守儿童所出现的各种心理问题，及时解决，引导留守儿童可以拥有积极健康的生活、学习态度，进一步促进其身心健康发展。
四、建立留守儿童档案
从开学开始，班主任就要以班级为单位，登记留守儿童的详细信息，比如，姓名、年龄、性格特点、行为习惯、家庭成员情况等，建立学生档案，及时进行更新，建立动态式的管理模式。通过QQ群或微信群和家长建立联系，班主任可以通过QQ群或者微信群向家长反馈学生在校的学习和生活情况，让不在孩子身边的家长可以及时了解孩子最近的学习、生活和思想动态，一旦出现不良行为，班主任和父母一起应用正确的方法对其进行教育和纠正，将学生不良的行为习惯扼杀在萌芽中，促进儿童身心健康的和谐发展。除此之外，作为学校，可以定期或者不定期地邀请专家进行专题讲座，鼓励儿童监护人积极参与，通过培训，对监护人的教育方法进行指导，向其宣导基本的家教知识，彻底改变监护人传统的 “重物质轻精神”的错误教育观念，尽一切可能为留守儿童营造良好、健康、和谐的生长环境，以此为基础，对其进行德育，培养他们优良的品质。
五、结语
儿童身心发展水平决定了我国未来国民综合素质水平，只有社会各界充分认识到农村留守儿童身心健康的发展问题，同时提供有力的条件和保证，让这些孩子可以接受更好的生活和教育，以此为基础，加强对其进行德育，提升其思想品质水平，才能保证农村留守儿童的身心健康发展，进而促进国家、社会有序、平衡地发展。
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关键词：农村;留守儿童;德育工作
随着社会经济的不断发展，国内农村掀起了打工潮，导致农村留守儿童的数量不断增加。据统计，各地农村学校中，有近一半的学生属于留守儿童，父母为了生计奔波在外，使这部分儿童长年缺失亲情教育，长此以往，学生就会慢慢关上和他人交流的通道，思想出现阴霾，性格上出现抑郁、自卑等一系列问题。如何改善留守儿童的精神世界，是当前农村小学最为重要的德育内容。
一、从小事抓起
教师应从小事抓取，并有意识地将德育内容渗透在日常教学工作中。研究证明，想要提升学生的思想品质，培养其良好的行为方式，必须从细微的小事抓起。随着 “德育生活化”的德育理念的提出，教育领域越来越重视从生活或学习中的每一件小事做起，做好学校德育工作。具体来说，在对留守儿童开展德育工作的时候，可以从以下三个方面进行：第一，制定德育制度，确保在制度的约束下，德育可以得到有效的落实。利用班会或者校会向学生宣导德育规章制度，在学习和生活中对学生进行督促，确保学生可以严格执行德育各项规章制度，纠正学生不良行为方式，培养学生良好的道德品质。第二，发挥教师的引导作用。作为教师，不管是在工作中，还是在生活中，都应该以身作则，通过自身的人格魅力影响学生，教育学生，成为学生的楷模。第三，创新教育模式，应用多元化的教育方式贯彻好德育内容。比如，目前智能手机、电脑等设备非常普及，在开展德育的时候，教师可以利用QQ、微信等向学生宣传近期发生的 “好人好事”，让学生在潜移默化中受到影响，促进其身心健康成长。
二、贯彻落实各种活动
为了培养学生良好的道德品质，教师应该结合学生爱好以及学校的实际情况，开展多样性的课外活动，让学生在实践中获得积极的情感体验，促进学生可以将理论知识和实际中的应用有机地结合起来。例如，可以组织学生开展以下课外实践活动：第一，社会实践活动。农村留守儿童因为缺乏关爱，他们性格自闭，不善于和他人进行交流，教师组织活动的时候应该认识到留守儿童的这个特征，组织师生一起进行野炊，让学生逐渐接触社会，通过参加各类社会实践活动，引导学生将理论知识和实践运用紧密地结合起来，实现“知行合一”的目的。通过举办这类社会实践活动，逐渐让学生开朗起来，增强其社交能力。以培养和增强学生良好的行为意识为基础，让学生体会和他人进行沟通和交流的乐趣，提升其道德品质水平。第二，组织各种校园、班级活动，为留守儿童搭建身心健康成长的平台，鼓励留守儿童积极参与。教师在组织校园或者班级活动的时候，必须综合考虑学生的兴趣、特长。
三、改进和完善学校教育
作为学校和教师，在日常教学和生活中，應有意识地将帮助和关爱落到实处，综合考虑学生实际成长情况、心理特点，选择有效的方法对其展开德育工作。作为学校，可以成立专门的部门，负责和留守儿童的亲人建立联系，积极了解留守儿童当前的实际情况，重点观察留守儿童的心理问题、学习问题、思想变化等。建立家校之间的联系和沟通，确保可以及时掌握学生的实际情况，构建家校合力，让家长也参与到学生的德育与心理疏导工作中来。部分家长受教育的程度较低，知识面不足，观念也相对较为落后，教育方法不足，具体表现为：如果孩子成绩好，那么家长褒奖有加，而如果成绩不理想，就埋怨、责怪。针对这种情况，学校还应积极和留守儿童监护人建立联系，对其进行教育培训，确保其可以掌握科学的、合力的教育方法，只有监护人转变传统教育理念，拥有良好的教育理念，家校之间才能建立更加紧密的衔接，以共同关爱留守儿童为基础，共同做好留守儿童的德育工作。对留守儿童开展心理健康教育工作，比如心理咨询、心理矫正等针对留守儿童经常出现的心理问题以及学习问题，采取有效的方法给予疏导和帮助。在形式上，可以鼓励留守儿童向教师倾诉生活中和学习中所遇到的问题，帮助留守儿童舒缓自己的学习和心理压力。教师在开展教学活动的过程中，应该善于观察学生，发现留守儿童所出现的各种心理问题，及时解决，引导留守儿童可以拥有积极健康的生活、学习态度，进一步促进其身心健康发展。
四、建立留守儿童档案
从开学开始，班主任就要以班级为单位，登记留守儿童的详细信息，比如，姓名、年龄、性格特点、行为习惯、家庭成员情况等，建立学生档案，及时进行更新，建立动态式的管理模式。通过QQ群或微信群和家长建立联系，班主任可以通过QQ群或者微信群向家长反馈学生在校的学习和生活情况，让不在孩子身边的家长可以及时了解孩子最近的学习、生活和思想动态，一旦出现不良行为，班主任和父母一起应用正确的方法对其进行教育和纠正，将学生不良的行为习惯扼杀在萌芽中，促进儿童身心健康的和谐发展。除此之外，作为学校，可以定期或者不定期地邀请专家进行专题讲座，鼓励儿童监护人积极参与，通过培训，对监护人的教育方法进行指导，向其宣导基本的家教知识，彻底改变监护人传统的 “重物质轻精神”的错误教育观念，尽一切可能为留守儿童营造良好、健康、和谐的生长环境，以此为基础，对其进行德育，培养他们优良的品质。
五、结语
儿童身心发展水平决定了我国未来国民综合素质水平，只有社会各界充分认识到农村留守儿童身心健康的发展问题，同时提供有力的条件和保证，让这些孩子可以接受更好的生活和教育，以此为基础，加强对其进行德育，提升其思想品质水平，才能保证农村留守儿童的身心健康发展，进而促进国家、社会有序、平衡地发展。
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