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【摘要】一个优秀的班集体积极进取，全面发展，必将对每个学生的全面发展起着潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀的班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。
【关键词】凝聚力；上下一心；“小老师”班级荣誉感；家校合作
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具，一个优秀的班集体对学生的发展起着潜移默化的作用。”班集体是学生成长的摇篮，它是学生成长过程中的奠基石。一个良好的班集体，有着良好的班风和学风，学生在这样的班集体中学习、生活，会你追我赶，会心情愉快，会更加积极、轻松、充满激情地投入学习中去。班主任是班级的中心和灵魂，对班级建设起着举足轻重的作用。要建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须做出相当的努力。
一、班主任与学生要上下一心
在学校，班主任就相当于学生的父母。只有让学生感受到班主任如春风般的关心和爱护，学生才能乐于接受班主任的管理，听从班主任的教导。在学习和工作中，班主任要多留意学生的变化，根据学生的情绪变化，及时给予心里辅导和关爱。在我新接手的一个班中，有一位问题学生小林，听上届班主任说，该生的智力水平不错，可就是性格古怪，他喜欢就做作业，不喜欢就不做，导致学习成绩总提不上去。针对这样的情况，我特别关注这个学生，还对其进行家访，经过多方了解，终于搞清楚了，原来小林的父母经常闹矛盾，每次看到父母闹矛盾，小林都会很不高兴，并且厌倦学习，以不做作业表示对父母的抗议。我把情况如实地告诉了小林的父母，让他们认识到大人的问题给孩子造成了很大的伤害。为了孩子的健康成长，他们和好了。笑容终于出现在小林的脸上，小林的成绩有了突飞猛进的进步。懂事的小林知道这一切都有赖于我对他的关心与帮助，因此，小林对我不但尊敬，而且积极协助我把班工作做好，成了一名得力的班干部。事实证明，你爱学生，关心学生，学生才会和你一条心，才会把你当成自家人，你才能更好地进入学生的心灵深处，洞察学生，教育好学生，使学生重新振作，勇往直前。
班主任与学生上下一心，还表现在班主任对学生进行语言教育的同时，还要以身作则，成为学生的榜样，使学生耳濡目染。我经常教育学生要助人为乐，团结友爱。同学们在这方面表现得还是不错的，可是孩子们就是不接受班中一个智障的学生，嫌他脏，流口水，不讲卫生。看到这种情况，每天一进教室，我首先去摸摸那学生的脸，有时还会拥抱他，看到他流口水了，用纸巾帮他擦干净；课间，还拉着他上卫生间。孩子们看在眼里，记在心里。慢慢地，班中出现了一个、两个、三个……和那孩子一起玩的学生了。爱心教育通过我的言传身教，一步一步种植到学生的心中了，一个有爱心的“大家庭”逐渐形成了。
二、加强“小老师”队伍的建设
一个优秀的班集体，既要有一位优秀的班主任的领导，也要有一群出色的”小老师“协助。这些“小老师”就是孩子们身边学习好，纪律好，思想好的榜样学生。他们积极向上，以身作则，真正能对班内的事务负起责任，能促进每个同学自觉做好，帮助学困生解决难题，督促懒惰的学生完成学习任务。
一个班集体中，总会出现一些学习不好，纪律差的学生，这些学生或多或少会影响了一个班集体的班风、学风。转化学困生，班主任要善于利用班中的“小老师”，树立榜样，开展“一帮一”活动。从某些方面来说，学生比老师更了解学生，而且班主任工作繁琐，对待每个孩子不能面面俱到，因此，我让班中的“小老师”带学困生：1.每天檢查学困生的作业完成情况；2.利用课余时间督促学困生对背诵内容加强背诵；3.利用课余时间帮助没有家庭听写的学生进行听写。4.对一些厌学的学生，我引导“小老师”和他们交上好朋友，用心唤醒那些孩子，和他们一起学习，帮助他们进步；5.开展结对子比赛，也就是“小老师”加上所带的学困生为一组，开展比赛。通过这样的比赛，培养了学生的合作精神，激发了他们前进的动力。“小老师”队伍的建设，既加强了班级凝聚力，又可以大大减轻班主任的工作量，还可以锻炼优秀生的能力，成就了一批小老师，同时也帮助了学困生，可以取到很好的效果。
三、在学生心中树立班级荣誉感
根据小学生好胜心强的心理特点，班主任要给学生树立班盛我盛，班衰我衰的班级荣誉感。在班级中确定共同的奋斗目标，加强班风建设，增强班级凝聚力。我会常常在班级中给学生进行集体荣誉教育，如共创文明班，共争卫生班，力求每天都是早读优秀班，在这样的氛围影响和教育下，孩子们个个勤奋好学，积极向上，文明有礼，形成了良好的班风班貌。在校运会上，孩子们自发组织了啦啦队、小小医疗队、帮扶小组，有条不紊地开展活动，并取得了优异的成绩。孩子们都为自己能在如此优秀的班集体学习与生活感到自豪，班级凝聚力自然而然地增强了。
四、依靠家长的力量，合作共赢
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上，过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”因此，必须加强家校合作，定期召开家长会，通过和家长沟通交流，掌握学生在家的真实表现，以及他们的思想动态，做到正确的引导，制止学生不良行为的发生，真正做到防微杜渐。另外，组织家委会，与家长共同组织一些有益学生身心的户外活动，如野炊、春游、义工活动等等，让孩子们和家长在活动中发挥团结协作的精神，增强班级凝聚力。同时，在活动中，孩子们可以体会到所在的班集体就像一个大家庭，大家可以在这个大家庭幸福的学习，快乐地游戏，从而，他们会更加热爱这个集体，班级凝聚力更加强大了。
总的来说，一个具有强大凝聚力的班集体，一定会是一个充满生机与活力的优秀班级集体。作为一名班主任，一定要朝着这个目标勇往直前，多学习，多总结，多创新，给孩子们创造最美的桃花源。
【关键词】凝聚力；上下一心；“小老师”班级荣誉感；家校合作
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具，一个优秀的班集体对学生的发展起着潜移默化的作用。”班集体是学生成长的摇篮，它是学生成长过程中的奠基石。一个良好的班集体，有着良好的班风和学风，学生在这样的班集体中学习、生活，会你追我赶，会心情愉快，会更加积极、轻松、充满激情地投入学习中去。班主任是班级的中心和灵魂，对班级建设起着举足轻重的作用。要建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须做出相当的努力。
一、班主任与学生要上下一心
在学校，班主任就相当于学生的父母。只有让学生感受到班主任如春风般的关心和爱护，学生才能乐于接受班主任的管理，听从班主任的教导。在学习和工作中，班主任要多留意学生的变化，根据学生的情绪变化，及时给予心里辅导和关爱。在我新接手的一个班中，有一位问题学生小林，听上届班主任说，该生的智力水平不错，可就是性格古怪，他喜欢就做作业，不喜欢就不做，导致学习成绩总提不上去。针对这样的情况，我特别关注这个学生，还对其进行家访，经过多方了解，终于搞清楚了，原来小林的父母经常闹矛盾，每次看到父母闹矛盾，小林都会很不高兴，并且厌倦学习，以不做作业表示对父母的抗议。我把情况如实地告诉了小林的父母，让他们认识到大人的问题给孩子造成了很大的伤害。为了孩子的健康成长，他们和好了。笑容终于出现在小林的脸上，小林的成绩有了突飞猛进的进步。懂事的小林知道这一切都有赖于我对他的关心与帮助，因此，小林对我不但尊敬，而且积极协助我把班工作做好，成了一名得力的班干部。事实证明，你爱学生，关心学生，学生才会和你一条心，才会把你当成自家人，你才能更好地进入学生的心灵深处，洞察学生，教育好学生，使学生重新振作，勇往直前。
班主任与学生上下一心，还表现在班主任对学生进行语言教育的同时，还要以身作则，成为学生的榜样，使学生耳濡目染。我经常教育学生要助人为乐，团结友爱。同学们在这方面表现得还是不错的，可是孩子们就是不接受班中一个智障的学生，嫌他脏，流口水，不讲卫生。看到这种情况，每天一进教室，我首先去摸摸那学生的脸，有时还会拥抱他，看到他流口水了，用纸巾帮他擦干净；课间，还拉着他上卫生间。孩子们看在眼里，记在心里。慢慢地，班中出现了一个、两个、三个……和那孩子一起玩的学生了。爱心教育通过我的言传身教，一步一步种植到学生的心中了，一个有爱心的“大家庭”逐渐形成了。
二、加强“小老师”队伍的建设
一个优秀的班集体，既要有一位优秀的班主任的领导，也要有一群出色的”小老师“协助。这些“小老师”就是孩子们身边学习好，纪律好，思想好的榜样学生。他们积极向上，以身作则，真正能对班内的事务负起责任，能促进每个同学自觉做好，帮助学困生解决难题，督促懒惰的学生完成学习任务。
一个班集体中，总会出现一些学习不好，纪律差的学生，这些学生或多或少会影响了一个班集体的班风、学风。转化学困生，班主任要善于利用班中的“小老师”，树立榜样，开展“一帮一”活动。从某些方面来说，学生比老师更了解学生，而且班主任工作繁琐，对待每个孩子不能面面俱到，因此，我让班中的“小老师”带学困生：1.每天檢查学困生的作业完成情况；2.利用课余时间督促学困生对背诵内容加强背诵；3.利用课余时间帮助没有家庭听写的学生进行听写。4.对一些厌学的学生，我引导“小老师”和他们交上好朋友，用心唤醒那些孩子，和他们一起学习，帮助他们进步；5.开展结对子比赛，也就是“小老师”加上所带的学困生为一组，开展比赛。通过这样的比赛，培养了学生的合作精神，激发了他们前进的动力。“小老师”队伍的建设，既加强了班级凝聚力，又可以大大减轻班主任的工作量，还可以锻炼优秀生的能力，成就了一批小老师，同时也帮助了学困生，可以取到很好的效果。
三、在学生心中树立班级荣誉感
根据小学生好胜心强的心理特点，班主任要给学生树立班盛我盛，班衰我衰的班级荣誉感。在班级中确定共同的奋斗目标，加强班风建设，增强班级凝聚力。我会常常在班级中给学生进行集体荣誉教育，如共创文明班，共争卫生班，力求每天都是早读优秀班，在这样的氛围影响和教育下，孩子们个个勤奋好学，积极向上，文明有礼，形成了良好的班风班貌。在校运会上，孩子们自发组织了啦啦队、小小医疗队、帮扶小组，有条不紊地开展活动，并取得了优异的成绩。孩子们都为自己能在如此优秀的班集体学习与生活感到自豪，班级凝聚力自然而然地增强了。
四、依靠家长的力量，合作共赢
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上，过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”因此，必须加强家校合作，定期召开家长会，通过和家长沟通交流，掌握学生在家的真实表现，以及他们的思想动态，做到正确的引导，制止学生不良行为的发生，真正做到防微杜渐。另外，组织家委会，与家长共同组织一些有益学生身心的户外活动，如野炊、春游、义工活动等等，让孩子们和家长在活动中发挥团结协作的精神，增强班级凝聚力。同时，在活动中，孩子们可以体会到所在的班集体就像一个大家庭，大家可以在这个大家庭幸福的学习，快乐地游戏，从而，他们会更加热爱这个集体，班级凝聚力更加强大了。
总的来说，一个具有强大凝聚力的班集体，一定会是一个充满生机与活力的优秀班级集体。作为一名班主任，一定要朝着这个目标勇往直前，多学习，多总结，多创新，给孩子们创造最美的桃花源。